時事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用探討

魏大莉

摘 要：時事熱點(diǎn)具有時間性、傾向性、尖銳性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，是初中政治教學(xué)的重要內(nèi)容。本文從時事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)應(yīng)用必要性出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析教學(xué)應(yīng)用的有效策略。

關(guān)鍵詞：時事熱點(diǎn);初中政治;教學(xué)實(shí)踐;有效應(yīng)用

現(xiàn)代教育背景下，“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展的需要，因此，將時事熱點(diǎn)引入到初中政治教學(xué)來則是推動課程教學(xué)改革的必然要求。時事熱點(diǎn)具有時間性、傾向性、尖銳性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，適當(dāng)引入時事熱點(diǎn)對于豐富政治課程內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會生活是十分必要的?；诖?，初中政治教師可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對時事熱點(diǎn)的有效應(yīng)用：

一、正確引導(dǎo)學(xué)生理解教材與政治素材

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，需要將教材與政治素材當(dāng)中的關(guān)系正確理解及有效把握，分析二者之間存在的基本元素，才能使學(xué)生更好的理解、接收。時事政治素材是除教學(xué)素材之外所發(fā)生的一些重大消息事件等，是與社會關(guān)系比較密切的，能夠?qū)嵤┓从超F(xiàn)在社會所突出的問題及國家面臨的重要問題的等，學(xué)生在了解時事政治素材的過程當(dāng)中，不僅能夠使學(xué)生將所學(xué)的知識與政治素材聯(lián)系結(jié)合起來，還能夠使學(xué)生豐富自身的知識和分析解決政治問題的能力。政治學(xué)科的重要性也是體現(xiàn)在一些時事政治素材當(dāng)中，這其中包括一些國內(nèi)外的時事政治素材，還包括了書本當(dāng)中所學(xué)的知識。

與時事政治素材相比較，教材當(dāng)中的一些知識點(diǎn)是固定的、理論性的，主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)國家的法律法規(guī)、理論換的知識點(diǎn)及重要的政策為主。因此，教師要將教材中的理論知識與時事政治素材相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生能夠有效地理解其中的知識點(diǎn)，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活當(dāng)中學(xué)以致用，教師要在教學(xué)的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生將時事政治素材與教材之間進(jìn)行相互的關(guān)聯(lián)、理解，進(jìn)一步使學(xué)生能夠提高政治素養(yǎng)。

二、合理選擇時事熱點(diǎn)，豐富政治教學(xué)內(nèi)容

在新媒體環(huán)境下，時事熱點(diǎn)以驚人的速度不斷更新，豐富的熱點(diǎn)材料為初中政治教學(xué)提供了課程資源，同時也增加了教師教學(xué)選擇的難度。為保證時事熱點(diǎn)與政治課程教學(xué)要求相契合，為了讓學(xué)生在時事熱點(diǎn)分析中獲得正確健康的價值導(dǎo)向，教師應(yīng)根據(jù)以下幾點(diǎn)原則對時事熱點(diǎn)進(jìn)行選擇：真實(shí)性原則，真實(shí)客觀是時事熱點(diǎn)教育價值的根本性體現(xiàn)，當(dāng)前媒體環(huán)境下各種虛假信息層出不窮，教師應(yīng)保持客觀理智的態(tài)度，對熱點(diǎn)事件的真實(shí)性進(jìn)行考查，確保在教學(xué)指導(dǎo)中能夠用事實(shí)說話;思想性原則，即教師不應(yīng)片面追求熱點(diǎn)、熱度，而是應(yīng)結(jié)合初中政治課程思想理念進(jìn)行有效篩選，如根據(jù)從熱點(diǎn)中挖掘利于學(xué)生建立政治認(rèn)同的元素，挖掘其中的法治精神等，利用材料內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生深思;典型性原則，即教師應(yīng)結(jié)合初中政治教材知識的中拿點(diǎn)，選擇具有代表性的時事熱點(diǎn)材料，以拉近政治課程與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與討論

時事熱點(diǎn)在課堂上的導(dǎo)入需要一定的技巧與方法，教師應(yīng)做好教學(xué)鋪墊，幫助學(xué)生在時事熱點(diǎn)與政治知識點(diǎn)之間建立紐帶，以迅速進(jìn)入熱點(diǎn)通論與分析。例如教師可以利用課前三分鐘的時間，組織學(xué)生生進(jìn)行“時事快訊”，即要求每天選擇一名學(xué)生“值日”，以新聞簡訊的方式，報(bào)道時事熱點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)生的熱點(diǎn)新聞的選擇需要契合本節(jié)課的教學(xué)主題，而教師則可以以學(xué)生的“新聞報(bào)道”為切入，引出政治課程內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生的課堂參與。此外，教師還可以利用案例分析的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，例如在《生命與健康的權(quán)利》的教學(xué)指導(dǎo)中，教師結(jié)合新冠肺炎疫情的背景，為學(xué)生列舉醫(yī)護(hù)人員奮力救治患者，國家利用醫(yī)保政策減輕患者治病負(fù)擔(dān)等典型案例，啟發(fā)學(xué)生分組討論生命與健康的權(quán)利的意義，并在案例中感受生命的偉大與人性的光輝。

四、拓展教學(xué)實(shí)踐活動，啟發(fā)學(xué)生深入思考

時事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的引入不僅限于課堂之上，還應(yīng)該延伸到學(xué)生的課外生活中來，促使學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中，獨(dú)立思考，自主探究，更加深刻地理解現(xiàn)代社會，形成正確的思想政治理念。例如教師可以定期舉辦時事政治知識大賽，以學(xué)校小組為單位組織學(xué)生參加競賽，并通過層層選拔檢驗(yàn)學(xué)生對時事政治的把握情況，激發(fā)學(xué)生的好勝心與求知欲，調(diào)動學(xué)生主動了解時事政治的積極性;教師可以鼓勵學(xué)生開通時事政治的微信公眾號，每天從各大新聞媒體中收集素材，并自主設(shè)計(jì)、編輯和排版，形成時事熱點(diǎn)推送，鍛煉學(xué)生新聞編輯能力的同時，也啟發(fā)學(xué)生對實(shí)時熱點(diǎn)的思考，從更加理性客觀的角度看待熱點(diǎn)事件;組織學(xué)生撰寫時事評論，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀熱點(diǎn)問題，并發(fā)表觀點(diǎn)，以深化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總之，時事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升政治教學(xué)效果具有重要意義。中學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生政治素養(yǎng)發(fā)展需要，合理選擇時事熱點(diǎn);利用多元新穎的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生互動討論;組織豐富的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深化對社會生活的思考。

參考文獻(xiàn)：

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