淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

阮娟萍

摘 要：同其他課堂相比較，高中數(shù)學(xué)更為復(fù)雜，更加系統(tǒng)化，對(duì)高中生的邏輯思維和空間想象能力提出較高要求。基于此種情況考慮，作為一名學(xué)生，為了提升學(xué)習(xí)成績(jī)，有必要形成良好的數(shù)學(xué)反思能力，充分認(rèn)識(shí)到反思能力的重要性，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重方法的掌握，從而提升反思能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);反思;學(xué)習(xí)過(guò)程

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性

在以往的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)模式比較落后，教師的教學(xué)手段也比較單一，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，由于主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不夠積極，缺乏對(duì)知識(shí)的探索能力，意識(shí)不到反思對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的幫助，因而缺乏反思能力。課堂學(xué)習(xí)中教師起到主體作用，一言堂的教學(xué)方式，并不利于我們學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神均沒(méi)有得到有效培養(yǎng)。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)的反思能力來(lái)講，更是嚴(yán)重不足。而高中數(shù)學(xué)的教學(xué)本質(zhì)，就是要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)。同時(shí)我國(guó)素質(zhì)教育改革，也要求教師，能夠?qū)ξ覀儗W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和關(guān)注?？梢哉f(shuō)，反思對(duì)于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講，同樣具有重要影響。通過(guò)反思性學(xué)習(xí)，能夠讓我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于事物、信息、思維、結(jié)果等內(nèi)容做到深刻了解，有利于推動(dòng)我們學(xué)習(xí)能力的提升。反思，不僅僅是對(duì)過(guò)去進(jìn)行回顧，也是對(duì)為了學(xué)習(xí)的一種規(guī)劃，使我們更加學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)綜合能力的提升。

尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，相比較其他學(xué)科而言，更加具有難度，要求學(xué)生具有良好的分析能力、推理能力、以及邏輯思維能力。作為高中學(xué)習(xí)的重要組成內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞直接影響我們高考的整體成績(jī)?；诟咧袛?shù)學(xué)存在的難度考慮，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能夠經(jīng)常反思，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的總結(jié)和比較，有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，及時(shí)解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終讓學(xué)生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的掌握。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的方法

（一）結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)反思情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要數(shù)學(xué)教師能夠?yàn)槲覀儗W(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)反思情境，以此能夠提升學(xué)生的反思能力。在情境的構(gòu)建過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生們的實(shí)際生活，在情境中融入學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在反思情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，情境教學(xué)模式可以極大程度的吸引我們學(xué)生的注意力，培養(yǎng)我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加寬松和融洽，在身心得到放松的狀態(tài)下，學(xué)生可以更加牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在具體的教學(xué)情境設(shè)置階段，需要對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行充分總結(jié)，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的實(shí)際掌握情況作為出發(fā)點(diǎn)，利用教學(xué)情境講解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生能夠親自參與進(jìn)來(lái)，親自去探索，以此加深理解程度。此外，教師還可以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，比如說(shuō)多媒體課件，將一些實(shí)際生活中的事例與教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合，可以有效集中學(xué)生課堂注意力，從而使學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察，并且又可以通過(guò)不斷的反思強(qiáng)化理解，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效拓展。

（二）形成良好的反思學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一門(mén)創(chuàng)造性思維的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要加強(qiáng)同教師、同學(xué)的溝通和交流，對(duì)一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分享，有利于促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，希望教師能夠采取合作式的學(xué)習(xí)方式、或者是分組交流的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)師生或者生生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生思維進(jìn)行擴(kuò)展，及時(shí)反思自身存在的問(wèn)題，通過(guò)改正思路，從而提升自身數(shù)學(xué)能力。

（三）重視學(xué)生心理變化，合理設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生反思

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的思維能力具有一定要求，不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力不同，從而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解具有差異性。因此，希望教師能夠針對(duì)不同我們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思維模式做到充分了解，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)布置，以此通過(guò)作業(yè)提升學(xué)生的反思能力。此外，希望數(shù)學(xué)教師能夠留心觀察學(xué)生的心理特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)行為，以此采取新穎的方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探索，在課堂中踴躍回答問(wèn)題，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而形成數(shù)學(xué)思維?；诖朔N情況考慮，數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生提供一些難度適宜的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生能夠思考問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生也需要配合教師，積極進(jìn)行思考，大膽分析，并且得出結(jié)論。

（四）引導(dǎo)學(xué)生梳理數(shù)學(xué)問(wèn)題

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)知識(shí)體系還不夠完善，對(duì)于新知識(shí)具有不同的接受能力?；诖朔N因素考慮，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，希望其能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的疏導(dǎo)。首先，學(xué)生自身有必要提前做好預(yù)習(xí)工作，通過(guò)預(yù)習(xí)，可以對(duì)知識(shí)做到基本了解，在預(yù)習(xí)階段，通過(guò)反思可以明確哪些數(shù)學(xué)知識(shí)比較容易理解，哪些知識(shí)存在疑問(wèn)，以此在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽(tīng)講。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，希望教師能夠注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，通過(guò)反思以此改變或者培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而更加快速解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。最后，教師在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，保證作業(yè)難度的合理性，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，教師可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況，可以在以后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)是一門(mén)比較嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生具備極強(qiáng)的思維能力和空間想象能力。隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷完善落實(shí)，學(xué)生需要進(jìn)一步完善自我，提升反思能力，從而加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫琳琳，王強(qiáng).高中生數(shù)學(xué)解題反思能力的現(xiàn)狀調(diào)查與個(gè)案分析[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志：高中版，2013（5）12-14.