“一帶一路”框架下高等教育的國際合作的探討

李琦

摘要：隨著經(jīng)濟全球化和文化全球化的高速發(fā)展，高等教育也已經(jīng)具有全球化發(fā)展的趨勢，在當(dāng)前“一帶一路”的背景下，我國經(jīng)濟已經(jīng)與世界經(jīng)濟高度融合，隨之，高等教育的國際化交流也已經(jīng)成為國家“一帶一路”戰(zhàn)略進行進一步發(fā)展的重要動力。為了強化高等教育的國際合作，同時進一步提升我國經(jīng)濟發(fā)展水平，有必要針對“一帶一路”框架下高等教育的國際合作開展探討工作。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;高等教育;國際合作

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的有效落實，我國經(jīng)濟水平得到了進一步提升，同時文化發(fā)展越來越國際化，以此為基礎(chǔ)，我國高等教育也逐漸實現(xiàn)了國際之間的合作，不僅有利于高等院校獲取越來越豐富的教育資源，也能夠為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才奠定重要基礎(chǔ)，從而進一步推動我國經(jīng)濟發(fā)展和文化發(fā)展并，逐漸形成“經(jīng)濟水平提升”與“高等教育質(zhì)量提升”的良性循環(huán)。

一、經(jīng)濟全球化與高等教育國際化交流

（一）經(jīng)濟全球化與技術(shù)全球化

推動國際教育發(fā)展的主要目的，一方面在于強化各國、各地區(qū)高校的理論研究能力及科技創(chuàng)新能力得到提升，另一方面則是強化社會信息化接收能力的提升。上世紀(jì)50年代起，世界即已逐漸進入信息化時代，也就意味著信息技術(shù)的傳播和發(fā)展將逐漸成為經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的重要主體，信息資源的優(yōu)勢能夠轉(zhuǎn)化成為經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)勢，對信息資源進行獲取是科技進步的重要途徑之一，強化信息化交流的目的則是對國家之間技術(shù)發(fā)展不均衡的問題進行有效解決的重要途徑。以經(jīng)濟全球化為背景，各個國家和地區(qū)的絕對優(yōu)勢和比較優(yōu)勢均能夠通過信息、商品、資金、技術(shù)以及服務(wù)等在全球范圍內(nèi)進行流動，使市場、技術(shù)以及文化、教育方面，均具有越來越顯著的全球性特征，其中的差異性越來越少，交換成本也就越來越低，并且，各個國家和地區(qū)之間的經(jīng)濟要素能夠相互進行影響和融合，以推動全球市場的進一步發(fā)展。

（二）技術(shù)區(qū)域差異與教育國際化發(fā)展

2017年，我國首次將“國際交流合作”確定為我國高校所具有的第五項職能，高等教育國際化的實現(xiàn)，有利于我國社會整體對于各項信息進行接收的能力得到提升，也就更加有利于對就業(yè)壓力進行解決。根據(jù)西方經(jīng)濟學(xué)理論。對于一個國家來說，產(chǎn)出的最大化主要由其有形資本量及熟練工人量所決定，經(jīng)濟發(fā)展的速度則由熟練工人的受教育水平所決定。在當(dāng)前社會經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，各個行業(yè)的競爭日趨激烈，在就業(yè)市場之中，受教育水平較高的工人競爭力更強。從事實上來看，當(dāng)前國際社會中，高等教育水平的差異性導(dǎo)致國家之間的技術(shù)發(fā)展存在差異，而經(jīng)濟全球化能夠推動高等教育不斷趨于國際化，實現(xiàn)國際化的高等教育則能夠帶動經(jīng)濟發(fā)展。當(dāng)前“一帶一路”的全球發(fā)展戰(zhàn)略，不僅是貿(mào)易自由的表現(xiàn)，也能夠強化高等教育的國際化發(fā)展，使越來越多的優(yōu)秀人才資源實現(xiàn)多邊互補。

二、“一帶一路”框架下高等教育的國際合作途徑

（一）學(xué)術(shù)交流

1.強化合作交流機制的探討

我國高校應(yīng)積極參與國際組織及機構(gòu)的項目合作，并鼓勵師生對有關(guān)于教育的政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定進行研究和制定，使師生能夠?qū)碜杂诓煌幕?、不同思想的沖突進行體會，以促使其能夠開拓眼界、擴展思維，從而更加有效的開展創(chuàng)新工作。

2.召開國際學(xué)術(shù)會議

通過國際學(xué)術(shù)會議，來自于不同國家、地區(qū)和民族的學(xué)者能夠針對同一教育問題更加有效的進行觀點的碰撞，高校方面應(yīng)該通過國際學(xué)術(shù)會議，對新鮮知識進行充分接觸，不斷吸收先進的教學(xué)思想，并積極把握機會以推動自身發(fā)展，同時強化國內(nèi)學(xué)者與國外學(xué)者之間的交流。

3.中外聯(lián)合培養(yǎng)

聯(lián)合培養(yǎng)屬于一種新型的教育模式，也就是中外雙方或是多方共同對人才進行培養(yǎng)，在這一模式之下，學(xué)生能夠接受到多方面的教育，所獲取的知識也更加廣泛，使學(xué)生能夠具有更加多元化的視角和創(chuàng)新性的思維，符合當(dāng)前我國社會發(fā)展對于復(fù)合型人才的需求。當(dāng)前國內(nèi)外諸多高校已經(jīng)開始實施聯(lián)合培養(yǎng)項目，以促使。在高校之間以及學(xué)生之間的溝通更加密切。

開展中外聯(lián)合培養(yǎng)工作需要各方導(dǎo)師及學(xué)生共同對聯(lián)合培養(yǎng)方案進行制定，且各方導(dǎo)師需要共同指導(dǎo)學(xué)生寫作學(xué)位論文。一般來說，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)部分基本實驗部分以及個別課題均應(yīng)首先于國內(nèi)實驗室中完成，對于其中存在的難點和當(dāng)前國內(nèi)不能進行測試的數(shù)據(jù)，則可借助國外更加先進的設(shè)備來獲取。在學(xué)生進入課題組之后，應(yīng)對其理論知識以及實驗基本技能進行強化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生更加有效的將理論知識應(yīng)用于實踐之中。并且，因為學(xué)生在國內(nèi)課題組之中已經(jīng)對實驗技能已經(jīng)科研方法具有了良好的掌握，所以在國外學(xué)習(xí)的過程中能夠以更加良好的狀態(tài)進入到科研環(huán)境之中，且對問題進行獨立分析、解決的科研能力能夠得到不斷提升。

（二）國際合作辦學(xué)

1.與國外高校合作創(chuàng)辦分析分校

對國外先進的教育機制以及優(yōu)質(zhì)的教育資源進行引進，同時充分借鑒國際上先進的辦學(xué)經(jīng)驗，并對教育資源進行共享。采用引進國外高校教材、課程、辦學(xué)理念、師資的方式，促使辦學(xué)質(zhì)量得到提升，并實現(xiàn)高校教育資源的不斷豐富，同時還可以加速我國高校的教育改革工作。

2.開設(shè)國際公開課程

國際之間開展合作辦學(xué)，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)資源進行充分應(yīng)用，以突破時間和空間的限制，由此，不僅不同國家和地區(qū)的學(xué)生能夠同步學(xué)習(xí)，以對更多前沿知識進行了解和研究，還能夠有效推動國內(nèi)教師的專業(yè)水平提升。所以，國內(nèi)高校的教學(xué)形式能夠得到進一步改進，教學(xué)內(nèi)容也能夠更加豐富、多元，使學(xué)生的學(xué)術(shù)視野得到充分開拓。

3.實習(xí)交流機制

國內(nèi)高?？梢耘c國外高校或是企業(yè)機構(gòu)共同對實踐實訓(xùn)項目進行設(shè)置，首先由高校與國外企業(yè)進行聯(lián)系和洽談，對相關(guān)的實習(xí)項目進行簽訂，以對方公司的整體實際情況以及對于人才的需求為基礎(chǔ)，在校園內(nèi)開展甄選，將外語水平優(yōu)秀、專業(yè)成績良好的大三學(xué)生或者大四學(xué)生推薦至外國企業(yè)，并由外國企業(yè)方面開展進一步的甄選，以對最后進行赴海外實習(xí)的學(xué)生進行確定。對于學(xué)生來說，在國外的實習(xí)經(jīng)歷不僅能夠獲取一定的報酬，更是能夠?qū)ψ陨硌劢邕M行開拓，使自身能夠接觸到更加先進的專業(yè)知識，有利于學(xué)生的國際競爭力得到提升，并且，從高校方面來看，通過收集學(xué)生的經(jīng)驗以及反饋，高校可以更加明確的掌握該專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)特點以及對于人才的素質(zhì)要求，以能夠及時調(diào)整高校自身的教育教學(xué)模式和內(nèi)容，并促使人才的市場競爭力得到提升。

另外，高校方面也可以與國外高校簽訂學(xué)生互派協(xié)議，例如在寒暑假期間派出學(xué)生以助研身份對某一項目進行參與，或是以志愿者的身份與國外校園中教授中文，幫助學(xué)生更加有效的了解外國文化，同時傳播中國文化，以強化不同文化背景之下同一專業(yè)領(lǐng)域之間的合作。

（三）師生互訪機制

1.學(xué)生之間的交流

國內(nèi)高校應(yīng)積極與國外高校簽訂多種形式的協(xié)議，以能夠為國內(nèi)高校學(xué)生提供數(shù)量更多的海外實習(xí)和學(xué)習(xí)機會。對于校園中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)校可開展公開選拔工作，在其通過托福、雅思等一類外語水平考試之后，發(fā)放公費獎學(xué)金，使其能夠進入到更高水平的高校或是研究機構(gòu)中進行學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)完成之后則需回國服務(wù)。另外，國內(nèi)高?？梢晕鈬鴮W(xué)生到中國高校中留學(xué)，學(xué)習(xí)中國的語言和傳統(tǒng)文化。所以，國內(nèi)高校還需積極提升自身的辦學(xué)質(zhì)量，同時強化對外的宣傳工作，開辦來華留學(xué)的預(yù)科教育，以更加有效的傳播中國文化、推動中國高等教育向國際化的方向發(fā)展。

2.教師之間的交流

對具有國際化素質(zhì)的教師團隊進行建立，是培養(yǎng)具有國際知識及技能學(xué)生的重要基礎(chǔ)，高?？梢愿鶕?jù)相應(yīng)的規(guī)劃選派中青年教師以訪問學(xué)者的身份進入到國外更高水平的高校之中進行研究或進修，并且在教師進行學(xué)習(xí)或進修的過程中，應(yīng)積極與國外的專家教授進行交流，以產(chǎn)生思維和觀點的碰撞，同時積極學(xué)習(xí)和了解、掌握先進的科研方法和知識理論，并借鑒國外先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，以促使我國高等教育得到良好發(fā)展。

結(jié)束語：

在“一帶一路”框架之下，高等教育開展國際合作，有利于推動高等教育服務(wù)貿(mào)易實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，并推動世界經(jīng)濟得到不斷進步。

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