“熱處理原理”課程思政建設探索

黃陸軍 崔喜平 張弛a 耿林 安琦 焦陽

[摘 要]高校專業(yè)課課程思政建設是推進全員全過程全方位育人的關鍵。在“熱處理原理”相關知識點教學過程中，將課程內(nèi)容與國家重大科技需求相聯(lián)系，將知識點與學院發(fā)展史及成就相結合，最終實現(xiàn)將知識傳授與思想引領有機融合，引導學生建立主動將個人成長與國家發(fā)展和中華民族偉大復興相結合的信念，培養(yǎng)學生既具有過硬材料熱處理專業(yè)知識，又具有愛校、愛國、敬業(yè)、誠信、奉獻、拼搏、擔當意識，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞牟牧项I域社會主義合格建設者和接班人。

[關鍵詞]課程思政;立德樹人;熱處理原理

[基金項目]國家自然科學基金委2018年8月頒發(fā)項目“非連續(xù)增強鈦基復合材料組織調(diào)控與強韌化機理”（51822103）;哈爾濱工業(yè)大學2020年4月基金項目“《熱處理原理》課程思政教學發(fā)展”（XSZ2020021）;哈爾濱工業(yè)大學2019年7月基金項目“網(wǎng)狀結構鈦基復合材料創(chuàng)新研修課建設”（MS41005）

[作者簡介]黃陸軍（1983—），男，安徽阜陽人，博士研究生，哈爾濱工業(yè)大學材料科學與工程學院教授，主要從事鈦基復合材料制備與改性與教學研究;崔喜平（1980—），男，黑龍江訥河人，博士研究生，哈爾濱工業(yè)大學分析測試中心高級工程師/碩士生導師，主要從事微納米疊層金屬基復合材料與先進表征方法開發(fā)研究;耿 林（1964—），男，遼寧撫順人，博士研究生，哈爾濱工業(yè)大學材料科學與工程學院教授，主要從事金屬基復合材料研究。

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-00-03[收稿日期] 2020-05-14

一、引言

習近平總書記在2016年12月7—8日舉行的全國高校思想政治工作會議上強調(diào)[1]，“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！薄耙獔猿职蚜⒌聵淙俗鳛橹行沫h(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。[2]”因此，課程思政建設是事關“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的重要環(huán)節(jié)。

“熱處理原理”專業(yè)課教與學的過程中，不僅要豐富大學生知識體系、培養(yǎng)大學生有效的學習能力，更重要的是引導其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)其堅定的理想信念。這不僅對學生將來學習與工作至關重要，也是完成高校立德樹人的根本任務[3]。雖然其他專業(yè)課已經(jīng)陸續(xù)開展課程思政建設，但是由于專業(yè)課內(nèi)涵不同，其課程思政建設的模式與內(nèi)容相差較大，因此開展“熱處理原理”課程思政建設是十分必要的，具有重要的現(xiàn)實與理論意義[4]。

二、問題分析

現(xiàn)實中“熱處理原理”等專業(yè)課教學面臨著四大問題，一是隨著科技的飛速發(fā)展，新知識迅速膨脹，各高校對學生的培養(yǎng)從專業(yè)教育逐漸向通識教育轉變，從培養(yǎng)學生高水平專業(yè)素養(yǎng)向培養(yǎng)學生學習能力轉變，因此，對“熱處理原理”等傳統(tǒng)專業(yè)課課時逐漸壓縮，完成課程規(guī)定內(nèi)容壓力逐漸增大，考慮思政教育內(nèi)容的時間越來越少;二是對于當代大學生，獲取知識的途徑越來越多元化，不再依賴于傳統(tǒng)課堂與傳統(tǒng)的教材學習，造成當代大學生思想更靈活，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)方向更多元，因此，當代大學生對本學科專業(yè)課學習的專注度與動力降低，對學習專業(yè)課所承擔的歷史使命認識度降低;三是傳統(tǒng)的專業(yè)教育與思政教育相對獨立，專業(yè)課教師在思想認識上主要關注專業(yè)課內(nèi)容的講解，更多的關注科學思維引導和知識傳授教育，思政教育模塊缺失或偏少，容易忽視理想信念或價值引領教育[5]。按照價值引領、能力達成、知識傳授的總體要求，理想信念或價值引領是高等教育靈魂，關系到培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設者和接班人的根本任務。四是專業(yè)課課程思政建設的重要性已經(jīng)得到認可，但由于不同專業(yè)課內(nèi)涵不同，很難形成完全可復制的模式與內(nèi)容，因此，必須針對“熱處理原理”專業(yè)課課程內(nèi)涵探索其課程思政建設，也為其他專業(yè)課課程思政建設提供參考與借鑒[6]。

三、“熱處理原理”課程思政建設探索

基于以上問題分析，明確“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”為貫徹“全員全過程全方位育人”的要求，對“熱處理原理”材料類專業(yè)課課程思政進行深入探索，把“立德樹人”作為根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀有機融入整個教學過程，全面滲透到整個課程教學全過程[7]。針對現(xiàn)有的“熱處理原理”課程教學學時不足又要兼顧課程思政教學改革任務的問題，全面修訂完善該課程的教學文件，利用現(xiàn)有大學MOOC教學資源，提高學生學習的自主性與靈活性，既鍛煉了學生自主學習的能力與意識，又節(jié)省了課堂教學時間，進而更合理的設計教學內(nèi)容與思政內(nèi)容有機融合[6]。針對不同知識模塊，設計不同的思政教育內(nèi)容，助力大學生社會主義核心價值觀的形成。課程講授過程中，強化課程思政內(nèi)涵，突出立德樹人。結合課程進展，引入專業(yè)發(fā)展史、校史校訓、社會主義核心價值觀、國家重大科技需求、國家大政方針、總書記寄語等相關內(nèi)容，引導學生形成愛校、愛國、拼搏、奉獻、擔當意識[8]。

針對專業(yè)課教師容易忽視思政教育的問題，現(xiàn)在教育部與學校都在積極引導專業(yè)課引入思政教育，將專業(yè)課建設成課程思政專業(yè)課，高校教師已經(jīng)形成了共識，正在快速轉變。針對“熱處理原理”課程，本著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的使命感，牢牢把握政治方向，圍繞“四個正確認識”，堅持全程育人、全方位育人的宗旨，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊睦砟?，不僅教知識、教技能，還要結合專業(yè)課內(nèi)容適時進行思想引領，既講大局、講宏觀，又講細節(jié)、講原理。主動將家國情懷、學術道德、唯物論、辯證法、物質觀等思想政治教育內(nèi)容以潛移默化的形式融入課堂教學環(huán)節(jié)，強化案例式、啟發(fā)式課堂教學效果，注重培養(yǎng)學生夯實專業(yè)基礎理論與發(fā)現(xiàn)—分析—解決問題的能力，引導與培養(yǎng)學生主動將個人成長與國家發(fā)展和中華民族偉大復興相結合的信念。比如，將緒論與材料發(fā)展史、熱處理發(fā)展史、專業(yè)發(fā)展史結合，激發(fā)學生學習材料熱處理原理的興趣與使命感。眾所周知，人類歷史劃分如石器時代、銅器時代、鐵器時代、蒸汽機（鋼）時代、硅/半導體時代等都是以材料劃分的，因此材料在人類發(fā)展歷史中的地位舉足輕重。中國的熱處理起源很早，越王勾踐源于春秋時期，《史記》《越絕書》《列子》《吳越春秋》等記載的我國十大名劍“軒轅、湛瀘、赤霄、太阿、龍泉劍、干將、莫邪、魚腸、純鈞、承影”，這些都與熱處理強化有關，但是認識只是局限于經(jīng)驗，甚至神話與迷信，主要原因在于熱處理規(guī)律和機理，也就是熱處理原理認識不夠。近代以來，國外熱處理發(fā)展迅速，通過熱處理改性研究出多種航天、航空、國防、精密儀器等關鍵構件所需要的高性能材料，充分說明熱處理在材料制備過程中的重要性。甚至，國外關鍵的熱處理技術與熱處理車間禁止中國人參觀。在緒論以及講到變形促進相變知識點時，適時引入專業(yè)創(chuàng)始人雷廷權院士的光輝事跡，包括其當選國際熱處理學會主席，以及與俄羅斯、美國等國際頂級專家同時用三種語言進行交流的故事，充分說明熱處理知識的重要性，以及學好熱處理在國際上的影響力，以此激發(fā)學生深入學習與使命擔當意識。另外，順勢介紹作為國際熱處理學會主席的雷廷權院士在治學、科研、培養(yǎng)學生與青年教師方面，表現(xiàn)的治學嚴謹、身先士卒、勤奮節(jié)儉、一絲不茍的人格魅力;比如在形變熱處理基礎研究方面，提出了多項新工藝并在導彈及火箭彈殼體、汽輪機葉片、車刀等重要零件上獲得應用;率先開展雙相鋼及雙相組織熱處理研究，提出新的強度理論等。講述這些歷史，可以激發(fā)學生對材料專業(yè)與熱處理知識的認可以及建立深入學習材料知識與熱處理知識的使命感，激發(fā)學生愛專業(yè)、愛校、愛國的情懷，既提升文化自信，又激發(fā)科技強國的使命感。

講到派敦處理知識點時，將材料專業(yè)知名校友劉禮華，利用熱處理原理相關知識助力江蘇法爾勝集團在20世紀80年代成功轉型，成為國際知名鋼絲繩生產(chǎn)企業(yè)，并且現(xiàn)在逐漸拓展業(yè)務到光纖領域等事跡。

將鋼熱處理奧氏體組織轉變與個人成長歷程相對比，鋼在前期奧氏體化階段（也就是預備熱處理階段）獲得的組織決定著后續(xù)珠光體、貝氏體、馬氏體的組織與性能，只有奧氏體化階段獲得最佳的均勻細小組織，后續(xù)冷卻轉變才能獲得理想的組織與性能。學生成長也是如此，大學期間的學習思維、意識、能力培養(yǎng)水平?jīng)Q定著后續(xù)工作的高度。借此激勵學生要時刻保持拼搏、奮斗的勁頭，大學階段更是要刻苦學習、打牢基礎。并進而鼓勵同學們建立與時俱進的就業(yè)觀，更多地考慮面向基層，到實踐中去積累經(jīng)驗，增長才干，相當于積蓄力量，培養(yǎng)奉獻精神。

在講到奧氏體、珠光體、馬氏體、貝氏體轉變動力學影響因素時，引導學生關注成分的微小變化與溫度、時間等工藝參數(shù)的微小變化對組織和性能帶來的巨大影響，最終材料與產(chǎn)品的性能容不得半點含糊，這既要求有深厚的專業(yè)知識，又要有甘于奉獻的敬業(yè)精神，因為熱處理不僅面臨成分的精準，也要面臨熱處理時高溫與長時的“煎熬”，這是哈工大人長期服務航天國防的基礎素質，并由此形成了“規(guī)格嚴格，功夫到家”的校訓，以此激勵學生愛校榮校、敬業(yè)奉獻、服務航天與國防建設，將個人發(fā)展與國家和民族命運結合起來，成就國家和民族的希望。

另外，課程思政還要努力以全面綜合素質提升為目標，適應新時代發(fā)展需求為導向，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新領軍人才。堅持創(chuàng)新導向原則，注重總結凝練最新文獻報道、會議報告、科研成果的進展，并及時將其融入課堂教學內(nèi)容，以增長學生知識見識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學生應用書本知識解釋前沿科研問題的意識。培養(yǎng)自主學習、終身學習、自我完善的意識。不斷培養(yǎng)學生抓整體強細節(jié)的思維：將影響各種相變動力學的因素分別歸納為內(nèi)因和外因，培養(yǎng)學生抓全局、講細節(jié)的思維?；谡n程教學內(nèi)容，指導學生參加全國熱處理創(chuàng)新大賽，提升知識體系理解與運用的能力，努力以全面素質提升為目標培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新領軍人才。如講到馬氏體相變時，將馬氏體轉變機理仍存爭議的現(xiàn)狀與根源和學生進行深入探討，并介紹最新科研手段，如原位加熱TEM和XRD，以及關于孿晶型馬氏體轉變的最新研究成果，一方面激發(fā)學生及時關注科研動態(tài)，更重要的是告訴學生們，材料學是不斷更新的課程，課程內(nèi)容固然重要，但是仍有許多知識點沒有研究明白，需要大家刻苦學習，不斷完善，并立志為材料研究做貢獻。

在涉及綜合素質提升方面，講述習近平總書記2009年來校視察，對哈工大學子的殷切囑托，“要主動將自身發(fā)展同國家和民族的命運緊密聯(lián)系在一起”，“成就國家和民族的希望”。在習近平總書記心中，哈工大人擔負著中華民族偉大復興的使命。在課程的間隙，根據(jù)時間與課程進展，不斷介紹哈工大材料學院以及熱處理方向培養(yǎng)的知名校友，包括哈工大材料學院為國家培養(yǎng)了兩院院士16人，還有省部領導多位，還有將軍、國家駐外大使、上市公司老總等。其中熱處理方向兩院院士7位，也不乏省部領導、上市公司老總等。一方面暗示學生材料知識以及熱處理原理知識很重要，學懂弄通才能也一定能為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量;另一方面，當下的學習，既要注重專業(yè)知識學習，也要培養(yǎng)綜合素質與堅定的理想信念，因為當代大學生肩負著國家和民族的希望，必將成為社會主義合格建設者和接班人。

四、結語

材料類專業(yè)核心課“熱處理原理”課程思政建設，關系到高校為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格的材料領域建設者和接班人的根本任務，是推進全員全過程全方位育人的關鍵。在課堂教學的不同階段，結合熱處理原理知識模塊特點，逐漸引入材料發(fā)展史、校史校訓、社會主義核心價值觀等相關內(nèi)容，將課程內(nèi)容與國家重大科技需求相聯(lián)系，將知識點與學院發(fā)展史及成就相結合，引導學生建立主動將個人成長與國家發(fā)展和中華民族偉大復興相結合的信念，培養(yǎng)學生既具有過硬材料熱處理專業(yè)知識，又具有愛校、愛國、敬業(yè)、誠信、奉獻、拼搏、擔當意識，最終實現(xiàn)將知識傳授與思想引領有機融合。實現(xiàn)為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞牟牧项I域社會主義合格建設者和接班人的目標。

參考文獻

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Explorations on Teaching "Heat Treatment Principles" from the Ideological and Political Perspective

HUANG Lu-juna， CUI Xi-pingb， ZHANG Chia， GENG Lina， AN Qia， JIAO Yangb

（a. School of Materials Science and Engineering; b. Center of Analysis and Measurement，

Harbin Institute of Technology， Harbin，? Heilongjiang 150001， China）

Abstract： Integrating the ideological and political teaching into the professional courses in colleges and universities is the key to promoting the whole process of all-round education. Heat Treatment Principle is a rather important professional course of materials science and thus it is also necessary to carry out the ideological and political teaching in the course， which is related to the universities' fundamental task of training qualified socialist modernization builders and successors in the field of material science and technology. In teaching the knowledge points regarding Heat Treatment Principles， the course contents are linked to the nation's major scientific and technological needs， and these knowledge points are combined with the development history and achievements of the school. The purpose is to realize the ideal integration of thought guidance into knowledge transfer， to guide students to combine their personal growth with the national development and the great rejuvenation of the Chinese nation， and the emphasis of cultivating students is on not only owning high-level professional knowledge regarding heat treatment of hard materials， but also developing their love for the university， the spirit of patriotism， professionalism， integrity， dedication and responsibility， so that finally a large number of qualified builders and successors who own both excellent morals and academic skills of materials science and technology could be cultivated for the socialist modernization with Chinese characteristics.

Key words： ideological and political education; building morality and cultivating talents; Heat Treatment Principles