微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】作為一種新型教學(xué)模式，微課是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生和出現(xiàn)的，現(xiàn)如今，其被越來(lái)越多的應(yīng)用到了現(xiàn)代教育教學(xué)中，促進(jìn)了教學(xué)實(shí)效性的提升。在信息化時(shí)代背景下，微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代所向，符合時(shí)代發(fā)展的要求，為新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的諸多束縛，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更具實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】微課;大學(xué)英語(yǔ);改革;信息技術(shù);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】王彤（1986.05-），女，河南鄭州人，鄭州科技學(xué)院，講師，碩士，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得。

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)，微課這種以信息技術(shù)為依托的新型教學(xué)模式也受到了教育界越來(lái)越多的關(guān)注，并逐漸走進(jìn)了高校英語(yǔ)課堂，顛覆了傳統(tǒng)的授課方式，使大學(xué)英語(yǔ)課堂更加靈動(dòng)、充滿活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升了學(xué)習(xí)積極性。微課具有短小精悍、主題突出、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種有益的補(bǔ)充，促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用尤為必要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

一、微課概述

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得社會(huì)進(jìn)入了信息化時(shí)代，同時(shí)也帶領(lǐng)我們步入了微時(shí)代，諸如微信、微博、微商等，都是微時(shí)代下的產(chǎn)物。微課作為以信息技術(shù)為依托的新型教學(xué)模式，也是伴隨著信息化時(shí)代以及微時(shí)代的到來(lái)而不斷發(fā)展的，相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)、資源容量較小、教學(xué)主題明確、教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。視頻教學(xué)作為微課的有效載體，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言是極大的挑戰(zhàn)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要?，F(xiàn)如今，人們的生活方式、工作方式隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展不斷地發(fā)生變化，人們借助互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)智能終端獲取外部信息的速度和方式也更加的迅速、便捷、高效，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于現(xiàn)代教育教學(xué)也帶來(lái)了很大的影響，信息化教學(xué)日益普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)也擺脫了時(shí)間和空間等方面的限制。在信息化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂講解模式對(duì)于學(xué)生的吸引力下降，微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用使得英語(yǔ)課堂教學(xué)以一種嶄新的方式傳播知識(shí)，微課這種教學(xué)模式以及微課教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生更具吸引力。另外，時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需求。所以，微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代所向，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，符合教育發(fā)展的趨勢(shì)。

2.提升教學(xué)質(zhì)量的需要。在信息化的教學(xué)環(huán)境下，微課受到了教育界的關(guān)注和推崇，也受到了師生的青睞。隨著教育信息化趨勢(shì)的日益加劇，大學(xué)教師要更加注重自己的信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，以便更好地迎接信息化時(shí)代對(duì)于其教學(xué)工作的挑戰(zhàn)。大學(xué)英語(yǔ)教師也是如此，很多英語(yǔ)教師通過(guò)培訓(xùn)或者自學(xué)不斷提升信息化教學(xué)的能力。例如，學(xué)習(xí)制作微課的基本方法以及開(kāi)展微課英語(yǔ)教學(xué)的方式，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課的融入和實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)，其英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量自然也就會(huì)提高。

3.有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前的高校英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體教室是主要場(chǎng)所、教材自帶的課件是主要的教學(xué)資源，這與傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在形式上發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，但是教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式依然沒(méi)有轉(zhuǎn)變，學(xué)生依舊處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性也相對(duì)不高，不利于對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用要求學(xué)生在課前對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便于教師導(dǎo)入新內(nèi)容，然后在課中結(jié)合教師制作的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，以牢固掌握英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)。視頻是微課教學(xué)的有效載體，短小精悍的視頻對(duì)于學(xué)生更具吸引力，微課教學(xué)也更具趣味性，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到微課教學(xué)中。另外，教師也可以將制作的微課視頻共享至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)智能終端可以隨時(shí)隨地地觀看、學(xué)習(xí)，如此為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.與傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。伴隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要不斷地創(chuàng)新，以便在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。微課作為時(shí)代的產(chǎn)物，作為一種新型教學(xué)模式，其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，有力地推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革步伐。雖然微課具有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等顯著的優(yōu)越性，但是也要與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充才能充分體現(xiàn)出微課的價(jià)值，才能構(gòu)建更為高效的大學(xué)英語(yǔ)課堂。微課在一定程度上和多媒體教學(xué)存在著一定的共性，它們都是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一種教學(xué)輔助工具，都是為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加高效的開(kāi)展而服務(wù)。大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)紛繁復(fù)雜，學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)尤為重要。短視頻教學(xué)是微課的有效載體，也是微課的基本特點(diǎn)之一，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)需要進(jìn)行微課視頻的制作，并在教學(xué)新課進(jìn)行之前，有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀看微視頻對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)，幫助其鞏固舊知識(shí)。另外，也可以針對(duì)新的知識(shí)制作微視頻，并依據(jù)新課主題進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題或者學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，在導(dǎo)入新課程、新知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使學(xué)生更加積極地參與到大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，更加主動(dòng)地走進(jìn)新知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。

2.引入片段式教學(xué)法。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生并不能充分理解教師在講臺(tái)上滔滔講授的重點(diǎn)知識(shí)，需要教師采取靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、全面掌握。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以引入片段式教學(xué)法，通過(guò)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用提升大學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)的實(shí)效性。教師可以將大學(xué)英語(yǔ)中的一些重難知識(shí)點(diǎn)制作成一系列的視頻短片，并合理控制視頻短片的時(shí)間，一般以3～5分鐘為宜，既要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰的表述，降低知識(shí)點(diǎn)難度，便于學(xué)生深入理解和掌握，又要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而通過(guò)片段式教學(xué)使學(xué)生分階段地對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)有更好地理解和掌握。例如，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)虛擬語(yǔ)氣這部分知識(shí)點(diǎn)，教師可以將其制作成視頻，通過(guò)循序漸進(jìn)的微課教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行展示和傳授，改變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于虛擬語(yǔ)氣這部分知識(shí)點(diǎn)填鴨式的灌輸，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，引入片段式教學(xué)法可以使英語(yǔ)教學(xué)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性，教師通過(guò)化整為零的視頻短片教學(xué)降低了英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難度，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在一定程度上也顯示出了微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所具有的應(yīng)用價(jià)值。

3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)制作微課課件。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這也為微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為微課課件的制作提供了廣泛的參考資料，但是在微課課件制作的過(guò)程中也要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇與其相適合的資源，以學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)等為重要導(dǎo)向構(gòu)建微課主題，進(jìn)而制作簡(jiǎn)單明了并具有趣味性的視頻短片。這樣的微課課件比較“接地氣”，微課教學(xué)自然也容易吸引學(xué)生的注意力，從而更好地提升其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制作難度適中的課件，并且課件內(nèi)容要與學(xué)生實(shí)際水平相契合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望，使其積極地參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。同時(shí)，學(xué)生也可以結(jié)合自身情況利用課余時(shí)間在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.提升教師專業(yè)素質(zhì)。社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師也提出了更高的要求，微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用要求教師要提升自身的信息化教學(xué)能力和教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要。微課的應(yīng)用和實(shí)施需要教師不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以精心制作出高質(zhì)量的微課課件，從而確保微課教學(xué)的實(shí)效性。微課作為一種新型教學(xué)模式和課程資源，是伴隨著信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展逐漸形成并被廣泛關(guān)注的，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)具有顯著的優(yōu)越性，其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代所向。因此，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方式，這樣才能更好地勝任大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。在信息化時(shí)代以及微時(shí)代下，教師更要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，注重自身現(xiàn)代化教育技術(shù)方法的培養(yǎng)與提升，教師間可以互相交流微課制作和開(kāi)展心得，并互相觀看微課、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“學(xué)人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短”，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，完善微課功能，使微課充分發(fā)揮出其所具有的優(yōu)越性。同時(shí)，也使學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，更加積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，從而通過(guò)循序漸進(jìn)的微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使其朝著高素質(zhì)、應(yīng)用型人才方向不斷發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

微課通過(guò)視頻教學(xué)的方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課作為新時(shí)期一種新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，因其自身顯著的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)迎合了時(shí)代需求與大眾心理，受到了教育界的廣泛關(guān)注和師生的歡迎，現(xiàn)如今，微課在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越多。微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是符合時(shí)代要求的積極探索，有力地推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加的現(xiàn)代化、多元化。然而，作為傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也要綜合考慮英語(yǔ)課程教學(xué)的整體要求以及目標(biāo)，切勿盲目地推進(jìn)，要遵循微課的構(gòu)建方法，采取正確的方法和策略，通過(guò)微課點(diǎn)綴英語(yǔ)課堂，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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