初級(jí)中學(xué)《道德與法治》課堂吸引力提升路徑

劉永軍

摘 要：初級(jí)中學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)展的重要時(shí)期，《道德與法治》這門課程不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)中占有重要比重，更是引導(dǎo)學(xué)生健康成長、塑造學(xué)生積極人格、培育學(xué)生正確思想的重要課程。理論乏味、難以理解等情況，往往制約著學(xué)生更加有效、合理地學(xué)習(xí)《道德與法治》，這也將在一定程度上制約著學(xué)生自身積極、健康的成長與發(fā)展。通過多年的《道德與法治》授課教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐，作者將在本文中探討、總結(jié)在初級(jí)中學(xué)階段《道德與法治》課堂吸引力提升路徑。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》;課堂吸引力;興趣教育;教學(xué)方法

初級(jí)中學(xué)階段是決定學(xué)生是否健康成長、能否具備廣闊發(fā)展空間的重要時(shí)期，由于大多數(shù)學(xué)生在初中階段處于青春期階段，各種問題層出不窮，在一定程度上影響著學(xué)生的心理建設(shè)和三觀的形成，《道德與法治》作為在初中課程中占有重要比重的課程，在學(xué)生的初中學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)一定地位，但是在初中這個(gè)特殊階段中，《道德與法治》課程的開設(shè)更是成為引導(dǎo)學(xué)生健康成長、塑造學(xué)生積極人格、培育學(xué)生正確思想的重要課程和主要教育途徑。作者將依據(jù)多年的《道德與法治》授課經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)歷，在本文中探討并總結(jié)在初級(jí)中學(xué)階段提升《道德與法治》課堂吸引力的方法與路徑。

一、初中《道德與法治》課堂存在普遍問題

目前，在初中的《道德與法治》的教學(xué)過程中，大多沿用傳統(tǒng)教育方式，教學(xué)模式單一，授課方法陳舊，這也導(dǎo)致了一定程度的課堂乏味，致使學(xué)生難以提起對(duì)《道德與法治》課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

從教材角度來講，《道德與法治》的學(xué)習(xí)內(nèi)容多與國家、社會(huì)眾多事件相聯(lián)系，以及時(shí)常以眾多真實(shí)事件案例為題材，但是當(dāng)前來看，《道德與法治》教材內(nèi)容的更新速度不如新時(shí)期思想政治發(fā)展改革速度，黨和國家最新的思想政治動(dòng)態(tài)難以實(shí)現(xiàn)及時(shí)更新，學(xué)生難以通過課本教材來接受最新最近的思想政治教育。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)教材與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)時(shí)更新很難落實(shí)，高頻率更新教材難以實(shí)現(xiàn)，這需要以課堂的多媒體教學(xué)為主，從教師授課角度，彌補(bǔ)教材對(duì)思想政治教育更新不足的問題。

二、教師備課與課前準(zhǔn)備方法研究

首先，在備課時(shí)，任課教師應(yīng)合理、科學(xué)把握教材內(nèi)容。教材的編寫體現(xiàn)著課程標(biāo)準(zhǔn)和課程理念，但是由于《道德與法治》課程本身具備的時(shí)代感，部分教材資料并不能完全避免與時(shí)代脫節(jié)的問題，同時(shí)，教材安排的授課次序并不能面面俱到，完全適用于所有學(xué)生與課堂，因此，任課教師在課前準(zhǔn)備和備課過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理安排授課次序，組織課堂內(nèi)容，并以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，增加、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理地加入最新時(shí)代動(dòng)態(tài)和案例，加入學(xué)生相對(duì)更感興趣的課堂資料和教學(xué)環(huán)節(jié)，以不同形式提升課堂上學(xué)生的好奇心與參與度。

在課前準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)主動(dòng)思考如何就課堂內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重開展學(xué)生的思維邏輯鍛煉，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)習(xí)印象，鞏固學(xué)習(xí)成果。重視因材施教，根據(jù)學(xué)生不同情況，有針對(duì)性的做好課前準(zhǔn)備，注重提高學(xué)生的自主分析能力、解決問題能力，逐步形成良好的《道德與法治》學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)同感，以增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

三、課堂授課與教育方式更新優(yōu)化

在課堂中，任課教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式方法，激發(fā)出學(xué)生對(duì)《道德與法治》的學(xué)習(xí)興趣。重視針對(duì)性和時(shí)效性，更新教師完全主導(dǎo)課堂的傳統(tǒng)授課格局，實(shí)現(xiàn)有親和力、高效率的課堂環(huán)境，提高課堂質(zhì)量。

任課教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的課堂輔助運(yùn)用，及時(shí)更新新思想和新動(dòng)態(tài)，并將其合情合理地傳遞給學(xué)生。教師應(yīng)在不同方面提高學(xué)生的好奇心和新鮮感，在信息化時(shí)代背景下，主動(dòng)運(yùn)用多種教學(xué)方式，尤其是多媒體教學(xué)，將實(shí)時(shí)案例材料、影視資料、故事情節(jié)等生動(dòng)直接地表現(xiàn)給學(xué)生們，提高學(xué)生對(duì)于課堂的參與效率。

在授課教學(xué)過程中，教師應(yīng)有創(chuàng)造性地運(yùn)用各類教學(xué)資源，主動(dòng)搜集文字資料與影音視頻資料等，有針對(duì)性的加以分類整合，運(yùn)用在課堂教學(xué)過程中。在條件允許的前提下，教師可開展一定的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，并在實(shí)踐過程中和實(shí)踐總結(jié)中，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與拓展總結(jié)。

在課堂中，師生之間良好的互動(dòng)關(guān)系也是能否提升課堂吸引力的重要角度，教師應(yīng)重視學(xué)生的課堂主體地位，創(chuàng)造良好和睦的課堂氛圍，營造彼此尊重、相互信任的師生關(guān)系，在課堂中加以合理的課堂互動(dòng)與交流，提升學(xué)生對(duì)于課堂的參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中課堂學(xué)習(xí)的注意力。

新時(shí)代下，越來越多的教育資源和教學(xué)手段層出不窮，正在逐漸改變著過去的教育方法與教育模式，這是契機(jī)，也是考驗(yàn)。對(duì)于教師而言，正確、合理提高課堂的吸引力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也將決定著教學(xué)任務(wù)的成果，在不斷探討的過程中，必須從不同方面創(chuàng)新、改善教育方式和教學(xué)方法，科學(xué)提高學(xué)生的綜合水平。

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