新媒體在中職學(xué)校 心理健康教育中的應(yīng)用

蘇珊

〔摘要〕新媒體滿足了當(dāng)今青少年隨時隨地互動性學(xué)習(xí)、娛樂和休閑等需求，也給他們的心理健康帶來了新的挑戰(zhàn)。青少年應(yīng)認(rèn)識到新媒體時代心理健康的重要性，學(xué)校也應(yīng)全面而客觀地看待新媒體技術(shù)對心理健康教育帶來的正負(fù)面影響，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教學(xué)資源庫等進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以更好地契合新媒體時代中職生的心理和行為特點(diǎn)。

〔關(guān)鍵詞〕新媒體;心理教育;中職生

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）34-0073-04

隨著新媒體時代的到來，信息的傳播和接收方式有了極大變化，它改變著人們的生活、學(xué)習(xí)方式，心理、行為習(xí)慣，人們通過互聯(lián)網(wǎng)迅速獲取自己想要的各種資源和信息。新媒體時代，人與人之間的溝通和自我表達(dá)也更加多元化，信息接收渠道更廣，溝通障礙進(jìn)一步縮小，但同時可能導(dǎo)致面對面人際溝通交流能力會有所下降。

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”、落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。中職生的人生觀、價值觀和道德觀正處于發(fā)展和形成階段，更容易受到外界信息的影響。在形形色色的網(wǎng)絡(luò)輿論里，中職生容易缺乏獨(dú)立思考，盲從跟進(jìn)，不明就里，從而讓自己的道德觀產(chǎn)生一定的偏差。

因此，在新媒體迅速發(fā)展的大環(huán)境下，切實(shí)有效地利用新媒體技術(shù)為中職心理健康教育服務(wù)，改變以往枯燥乏味的教學(xué)狀況，提高中職心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。

一、新媒體概述

（一）新媒體的定義

新媒體是依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和移動通信技術(shù)而發(fā)展起來的新式媒體形態(tài)，包括數(shù)字雜志、移動電視、數(shù)字廣播、數(shù)字電影等類型的媒體。

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體信息完成了跨越性的傳遞，打破了時間和空間的阻礙作用，其突出的特征主要是具有民眾參與性和互動性。這與傳統(tǒng)的信息傳播方式有顯著的差異，傳統(tǒng)媒體對信息傳播具有壟斷性和掌控性，而新媒體獨(dú)特的傳播方式使民眾獲取信息的方式多種多樣。媒體快速傳播信息的渠道讓網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境變得尤其復(fù)雜，新媒體平等自由的傳播理念解除了國家、媒體、群眾間的邊界，賦予廣大人民群眾自主話語權(quán)，人們不但能夠接收信息，還能發(fā)布信息，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來很大變化。

（二）新媒體的特點(diǎn)

1.數(shù)字化。新媒體最為顯著的特點(diǎn)是其數(shù)字化的傳播方式，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，必然帶來數(shù)字化的傳播方式。新媒體通過全方位的數(shù)字化過程，將所有的文本縮減成二進(jìn)制元編碼，并且可以采用同樣的生產(chǎn)、分配與儲存的過程。

2.互動性。提及新媒體最常提到的就是其交互性，傳統(tǒng)的大眾媒介是單向式傳播，但新媒體則增強(qiáng)了傳播者與接收者之間的互動性。新媒體以其新興技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)，可以連接網(wǎng)上任一用戶，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源共享，使用戶之間無障礙溝通交流。

3.個性化。新媒體實(shí)現(xiàn)了信息傳播與收閱的個人化，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)，基于信息用戶的信息使用習(xí)慣、偏好和特點(diǎn)向用戶提供滿足其各種個性化需求的服務(wù)。這種新媒體提供的個性化信息服務(wù)，令信息的傳播者針對不同的受眾提供個性化服務(wù)。

4.時效性。和電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在時效性上有突出的優(yōu)勢。隨著計算機(jī)、智能手機(jī)以及平板電腦等移動性終端設(shè)備的日益推廣應(yīng)用，學(xué)生能在有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方隨時接收和發(fā)布信息，極大地提高了信息的傳播速度。此外，新媒體平臺為學(xué)生提供了分享、點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等便利，有利于信息大范圍傳播和交流，極大地提高了信息的影響力。

5.信息海量化。隨著傳播主體的廣泛性大幅度提高，使得信息的來源越來越多元化，顯著提升了信息的海量化程度。同時，智能手機(jī)和計算機(jī)的信息發(fā)布和接收逐漸形成互為補(bǔ)充的傳播途徑，以“裂變循環(huán)”之勢進(jìn)行大范圍擴(kuò)散傳播，加之沒有“把關(guān)者”的監(jiān)督和篩選，新媒體信息數(shù)量龐大，內(nèi)容良莠不齊，對學(xué)生的心理健康易產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、新媒體對學(xué)生心理健康的影響

近年來，新媒體被社會廣泛應(yīng)用，使人們之間的信息傳播更加高效和便捷，這對學(xué)生心理健康教育產(chǎn)生了深刻影響。

（一）新媒體對中職生心理健康教育的積極影響

1.新媒體的信息傳播推動中職生心理健康的發(fā)展

新媒體具有多樣性，可以通過多途徑、多手段將正確的理念和信息傳播給學(xué)生，對學(xué)生人格健全和道德認(rèn)知產(chǎn)生積極影響。信息技術(shù)的快速發(fā)展，加快了平板電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及速度，很多學(xué)生經(jīng)?；钴S于微信、微博、論壇、貼吧、博客或QQ群等領(lǐng)域，能夠及時了解到時事資訊。對于中職生來說，信息數(shù)據(jù)的不斷更新，對認(rèn)識社會，了解新聞動態(tài)有很大的幫助。在一定程度上，新媒體的出現(xiàn)便于中職生汲取知識，對他們的知識儲備和社會認(rèn)知起著很大的作用，有效提高了其創(chuàng)造性和能動性，還使學(xué)生開闊了視野，思維更加活躍。

此外，因新媒體具有開放性、大眾化以及親民化等優(yōu)勢，學(xué)生可隨時關(guān)注感興趣的話題及朋友圈狀態(tài)，并發(fā)布自身的想法與觀點(diǎn)，特別是那些在生活中沉默寡言、學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，新媒體給予了他們更好的表現(xiàn)機(jī)會，讓他們更加健康、快樂地成長與發(fā)展。

2.新媒體的信息交流有利于中職生釋放心理壓力

新媒體具有即時性，可以讓中職生更及時地獲取信息，滿足他們的求知欲望;新媒體具有交互性，可以提供有效的交流平臺，滿足學(xué)生交流的愿望，讓其自由、平等地表達(dá)自己的思想，使他們的心靈空間得到拓展，有效排解心理問題。新媒體的快速發(fā)展，為中職生提供了較為新穎的自我展現(xiàn)機(jī)會，在這種虛擬的社交網(wǎng)絡(luò)中傾訴內(nèi)心真實(shí)的聲音，選擇正確的渠道釋放內(nèi)心的壓力?，F(xiàn)階段，在網(wǎng)絡(luò)傳媒領(lǐng)域，新媒體已經(jīng)成為一種無可替代的輿論場所，同時也是中職生減緩、釋放壓力的最佳渠道。

（二）新媒體對中職生心理健康教育的消極影響

1.良莠不齊的信息使得中職生認(rèn)知失衡

由于新媒體信息傳播具有多元化，中職生的價值選擇也呈現(xiàn)出多元化的特征，但由于新媒體信息傳播的無屏蔽性，給中職生心理健康教育帶來極大的挑戰(zhàn)，部分中職生因思想觀念不成熟容易受到網(wǎng)上不良信息的影響。新媒體傳播的信息豐富而龐雜，在一個各種價值觀相互交織的特殊發(fā)展階段，學(xué)生容易出現(xiàn)認(rèn)同缺失、抉擇失據(jù)、方向難定等問題，造成他們心理上的極度“失態(tài)”和失衡，尤其是那些渲染暴力、色情、金錢、變態(tài)的格調(diào)低下的信息，極易毒害中職生的心靈，扭曲他們的心理。尤其是中職年齡學(xué)生的自制力相對較弱，更容易導(dǎo)致在心理感知和心理判斷以及心理接受上產(chǎn)生迷惘，在學(xué)習(xí)和生活中迷失自我。

2.自我約束力下降造成社會不良影響

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性為中職生隱匿身份創(chuàng)造了條件，導(dǎo)致其自我約束能力降低，如果學(xué)生心存僥幸，容易在虛擬網(wǎng)絡(luò)中肆意發(fā)泄情緒;新媒體環(huán)境下，大量信息資源在網(wǎng)絡(luò)上共享，對中職生產(chǎn)生了隱性影響，比如不愿獨(dú)立思考，過分依賴于網(wǎng)絡(luò)搜索，造成心智發(fā)育能力的退化。而新媒體中潛藏的負(fù)面因素，日復(fù)一日地影響著中職生的道德規(guī)范、價值觀念與思維方式，導(dǎo)致部分學(xué)生排斥道德標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的約束性、質(zhì)疑權(quán)威、我行我素，不懂得妥協(xié)與寬容，心理問題較為突出，甚至在公眾場合出現(xiàn)嚴(yán)重的失德行為，威脅到社會的和諧與穩(wěn)定。

3.過分依賴網(wǎng)絡(luò)形成人際交往障礙

部分中職生過分依賴網(wǎng)絡(luò)，不愿意與周圍的人進(jìn)行溝通，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，長此以往，新媒體使學(xué)生遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)交際，一味地追求新鮮感和刺激，這種虛擬交際容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和現(xiàn)實(shí)關(guān)系分裂，使他們對現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生冷漠，對中職生思想健康的發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊作用。在虛擬的新媒體領(lǐng)域，他們可以毫無顧忌地去表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，從中獲得某種成就或滿足感，并樂此不疲。網(wǎng)絡(luò)成癮癥對中職生的危害極大，難以形成健全、健康的人格，加之缺乏正確的溝通方式，致使其人緣較差，跟同學(xué)或他人的關(guān)系緊張且淡漠，只能將自己封閉起來，長期與孤獨(dú)、焦慮為伴，久而久之，會嚴(yán)重?fù)p害他們的社會功能、心理功能及生理功能。

三、新媒體在心理健康教育方面應(yīng)用的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會，新媒體已成為中職生獲取信息、學(xué)習(xí)新知識和技能的重要手段，運(yùn)用新媒體技術(shù)開展中職生心理健康教育是時代的要求，但同時也存在以下問題。

（一）新媒體平臺在心理健康教育中發(fā)揮的作用較弱

目前，開展心理健康教育工作主要依靠課堂授課和面談咨詢來完成，隨著中職生信息來源的多樣化，他們心理問題層出不窮，有心理問題的學(xué)生數(shù)量也在增加，傳統(tǒng)的工作模式不足以應(yīng)對繁重的工作任務(wù)，新媒體平臺的應(yīng)用將有效減輕工作負(fù)擔(dān)。但很多學(xué)校重視程度不夠，缺乏資金投入，相關(guān)平臺和數(shù)據(jù)庫的建設(shè)受到影響，無法實(shí)現(xiàn)心育工作管理信息化。

（二）網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)監(jiān)督機(jī)制不健全

由于心理健康教育人員緊缺，工作任務(wù)重，教師的大部分精力集中在課堂教學(xué)和學(xué)生輔導(dǎo)上，對網(wǎng)絡(luò)教育的重視程度和關(guān)注度不夠，沒有健全的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)監(jiān)督機(jī)制，當(dāng)出現(xiàn)虛假、不良信息擴(kuò)散時沒法及時發(fā)現(xiàn)和控制，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境被污染，從而影響中職生的心理健康。

（三）心理健康教育網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)相對薄弱

中職生心理健康教育課以課堂面授為主，一般都是大課堂教學(xué)，對于有些敏感話題，課堂教學(xué)效果不佳，而網(wǎng)絡(luò)課堂可以彌補(bǔ)其中不足，節(jié)省教學(xué)資源，但由于各方面條件的制約，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)滯后。

（四）心理健康教育工作者對新媒體技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)

大部分教師注重心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)積累，對教學(xué)手段研究較少，缺乏對新媒體技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，不能根據(jù)新情況調(diào)整教學(xué)和工作方法，導(dǎo)致心理健康教育工作的深度和廣度不夠。

四、新媒體環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的對策

根據(jù)調(diào)查分析，中職生心理問題的成因與新媒體的快速發(fā)展有著密切聯(lián)系。因而，必須采取有效的策略開展學(xué)生的心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（一）構(gòu)建學(xué)生心理健康教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

教學(xué)資源的豐富性是影響中職生心理健康教育課程學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。教學(xué)資源包括教學(xué)課件、教案、圖片、音頻、視頻、動畫等素材。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫是以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)資源有效整合的產(chǎn)物。在日常的教育活動開展過程中，教師已經(jīng)不再是教育的主體，取而代之的是學(xué)生成為教育的核心要素，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不但有權(quán)利選擇自己喜歡的教育資源，更可以選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，亦可以通過相關(guān)的交流軟件和教育人員展開平等對話。

構(gòu)建心理健康教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，一方面，可以有效地聚集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供方便、快捷的存取功能，提高教學(xué)資源的利用率，促進(jìn)資源的交流與更新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的廣泛共享，更好地為教學(xué)服務(wù)。另一方面，也有利于將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式改造成基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用的課堂教學(xué)模式，還能夠促進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的自主學(xué)習(xí)模式的推廣，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要、興趣、動機(jī)，自主選擇“適需”“適用”的教學(xué)資源，真正做到因材施教，學(xué)以致用。

（二）制作中職生心理健康教育課程的視頻教學(xué)資料

視頻教學(xué)是指用視頻加字幕的形式，將教師在自然教學(xué)環(huán)境下授課，與真實(shí)的學(xué)生展開互動的教學(xué)過程記錄下來，并通過校園網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播和共享，以滿足廣大學(xué)習(xí)者在不同時空的學(xué)習(xí)需求的一種特殊的網(wǎng)絡(luò)教育形式。視頻教學(xué)的應(yīng)用有利于解決教學(xué)資源缺乏、師資力量不足等現(xiàn)實(shí)性問題，同時，也有助于解決中職生心理健康教育的長期性、長效性和延伸性的難題，讓學(xué)生在學(xué)校期間能夠持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)心理健康知識和技能。另外，心理健康教育視頻課程應(yīng)側(cè)重實(shí)操示范和輔助課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻課程的長度控制在 10 分鐘左右較為合適。

（三）開發(fā)基于新媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

新媒體時代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有覆蓋面廣、學(xué)生易習(xí)得和接受等優(yōu)點(diǎn)。面對中職生自我意識的覺醒，心理教師應(yīng)及時將以往的說教式輔導(dǎo)轉(zhuǎn)向主體性人格輔導(dǎo)，借助新媒體平臺貫徹“以人為本”的教學(xué)理念。對此，學(xué)校可從兩個方面開展工作。

一是建立心理健康教育平臺。學(xué)校應(yīng)加快建立心理輔導(dǎo)工作室的步伐，并借助新媒體的優(yōu)勢及影響力，建立學(xué)校心理健康教育官方平臺，發(fā)揮新媒體信息傳播的交互性、海量性和即時性優(yōu)勢，向中職生展示圖文并茂、直觀且形象的信息，以詼諧、輕松的基調(diào)，為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)他們往積極的方向發(fā)展。這能有效拉近學(xué)校、教師與學(xué)生之間的距離，以非直面性的交流方式，讓教師能如實(shí)地了解中職生在生活、學(xué)習(xí)上遇到的困難，并采取合適的手段進(jìn)行幫扶。

二是發(fā)揮新媒體的交互性交流優(yōu)勢。在基于新媒體平臺的心理輔導(dǎo)中，心理教師應(yīng)以平等、民主的理念與學(xué)生進(jìn)行交流，提高心理輔導(dǎo)工作的實(shí)效。學(xué)校還可以通過微信語音聊天、QQ在線聊天、微博私信交流等形式推進(jìn)線上心理輔導(dǎo)工作。新媒體交流平臺能有效提高教師對中職生的關(guān)注度，擴(kuò)大心理輔導(dǎo)的范圍，并提高中職生的參與度，讓他們能夠表達(dá)自己的真實(shí)想法。

（四）增強(qiáng)心理教育者的綜合素養(yǎng)

在當(dāng)前的信息化時代，探索適合中職生學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)成了教育的重要工作，在實(shí)際教學(xué)工作開展過程中教育者應(yīng)當(dāng)將所有的教育資源進(jìn)行整合，從而滿足中職生基本的學(xué)習(xí)需求，這一現(xiàn)實(shí)需求也對當(dāng)前的教育者提出了更高的綜合素養(yǎng)要求。在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，心理健康教育者應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計將網(wǎng)絡(luò)上的心理教學(xué)資源加以整合，以視頻或者音頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，教育者的網(wǎng)上交流水準(zhǔn)將會直接影響到實(shí)際的心理教學(xué)效果?；诖?，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)針對心理健康教育者的基本培訓(xùn)，提升教育者的綜合素養(yǎng)，并且保證心理健康教育者能夠熟練使用新媒體技術(shù)，能夠主動獲取相關(guān)信息，將所獲取的信息展示給學(xué)生，從而和中職生建立起和諧的師生關(guān)系。另一方面來說，在進(jìn)行師資力量的配備時應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)通信技術(shù)人才和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，豐富教師隊(duì)伍，從而形成有效的教育資源互補(bǔ)，保證心理健康教育工作的有效開展。

五、結(jié)語

在當(dāng)前的新媒介環(huán)境下，新媒體技術(shù)不僅改變了學(xué)校心理教育的背景，給中職生心理帶來了一系列的正負(fù)面影響，而且轉(zhuǎn)變了其教育手段和途徑，使得心理教育從以往較為單一的課堂教學(xué)、課后面對面輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化為多元化的交流輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)信息化教育改革的趨勢，在心理健康教育中引入新媒體技術(shù)，注重教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的多元化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)等，以更好地切合新媒體時代中職生的心理和行為特點(diǎn)。

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（作者單位：深圳市龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校，深圳，518172）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲