小學拼音教學在語文教學中的重要性

拼音是語言的基礎，在小學教學中占重要地位，是一門語言藝術最根本的展示，教會學生拼讀音標，等于教給學生深入探索一門語言藝術的鑰匙。學生運用這把鑰匙，能學習生字，能閱讀，能寫作，對學生的意義重大，可以說，小學拼音教學在語文教學中的重要性是無與倫比的。

學生因為生活中的經驗，對語文字詞已經有初步的理解，但受到方言的影響，部分學生的語文學習存在一些不規(guī)范的情況。故拼音教學至關重要，它能夠讓學生對語文字詞的認知和使用更加規(guī)范，能帶給學生自主學習一門語言藝術的能力。有了良好的拼音拼讀基礎，學生在之后的閱讀和寫作中都會更輕松，事半功倍。

拼音教學的重要性

語文作為一門語言學科，具有極強的語言特點，而漢語語言的根本就是音標。只有培養(yǎng)學生良好的音標拼讀能力，學生接下來的學習才會更有效，信息傳遞才會更準確。

第一，幫助學生規(guī)范語言。在上小學之前，學生對語文字詞的了解是不太規(guī)范的，尤其我國是方言大國，各地方言對學生說普通話的標準性干擾較大。拼音教學能幫助學生將已經了解的字詞重新學習一遍，規(guī)范語言的使用，讓信息的傳遞更準確。

第二，幫助學生認識新字。學生可以能根據(jù)拼音進行拼讀，再結合字典查找釋義，完成對新字的理解，很多人認為在認新字的過程中字典的作用更重要，事實上，學生對某一個字的理解，是從看字形、讀字音、查字義的整體認知開始的，缺一不可。拼音教學能幫助學生認識新字，快速完成字詞積累，讓學生更好地探索漢語這門語言藝術。

第三，快速完成文學素養(yǎng)積累。在字詞積累的基礎上，學生能更好地展開閱讀，也能更好地完成寫作，逐步提升文學素養(yǎng)。如果將語文教學比作建筑，那么拼音教學就是地基，在夯實地基的基礎上，才能逐步修建起高樓大廈。

對拼音教學的建議

第一，教師要重視音標拼讀的規(guī)范性和準確性。小學生正處于思想萌芽的階段，也是各種思維和習慣逐步成形的階段，教師要重視音標拼讀的規(guī)范性和準確性，要讓學生及時改正以往生活中不規(guī)范拼讀字詞的習慣，全面普及普通話教育。良好的語言使用是信息傳遞的基礎，是時代的要求，本著一切為了孩子的發(fā)展的理念，應要求學生普通話發(fā)音吐字清晰、字正腔圓，最大程度減少方言帶來的影響。

第二，教師要調整好心態(tài)。由于小學生的學習能力薄弱、理解和記憶能力都不足，拼音教學一直是教學的重難點之一（學生弄懂了拼音和釋義，后續(xù)學習反而會簡單輕松）。一些教師經常反映的情況是，自己認為簡單的音標拼讀，教給學生十多次后，學生仍然學不會，記不住。有時候教師會感到沮喪，而學生難以弄懂，也會感覺到氣餒，繼而喪失學習興趣，甚至會對拼音教學產生厭倦的情緒。鑒于學生年幼，要改變這種情況還得從教師做起，教師要調整好自己的心態(tài)，多從學生的角度思考問題，用平和的態(tài)度面對學生，不要給學生太多的任務，不要帶給學生沮喪情緒，應積極鼓勵學生，注意營造輕松、生動且活躍的課堂氛圍。在使用字詞時，教師應用更具吸引力的口吻誦讀課文或日常交流，在字正腔圓的基礎上，注意把控拼讀抑揚頓挫的語調，在語氣詞中帶入更多情感，逐步吸引學生。

第三，用兒歌來輔助教學。鑒于小學生的學習特點，教師也可以用兒歌來輔助教學。兒歌有朗朗上口、通俗易懂的特點，小學低年級課本上也經常有兒歌學習欄目，借助兒歌學習，能讓學習氛圍更輕松，讓學生的學習興趣更強。同時，學生在心情愉悅的氛圍中學習效率會更高，思維能有效發(fā)散，理解和記憶能力都會顯著提高。

第四，用游戲來輔助教學。這一點和上述第三點有類似之處，使用游戲教學，讓學生在輕松的氛圍中自然而然地完成學習，學生的興趣更強，主動性更高，理解和記憶能力也會隨之提升。拼音游戲多種多樣，比如拼音卡片傳遞，即將寫有拼音的卡片在學生中傳遞，準備倒計時，時間到了，傳到誰手中，誰就要大聲把卡片里的拼音念出來，其他人跟著學；拼音組合發(fā)聲，即給學生不同的拼音身份牌，學生兩兩組合成字，最后讀出來。用游戲的形式來輔助教學，對拼音教學有極大的促進作用。

第五，學?；虬嗉夐_展各項活動。教師開展各項活動，如詩詞朗誦、拼音比拼、普通話游戲等。教師帶領學生積極參與，在活動中學生會再次熟悉學過的拼音教學，記憶會更加深刻。

語文作為一門語言藝術，是信息傳遞的根本，而要想讓信息更有效地傳遞，拼音教學至關重要。