讓德育在幼兒園一日生活及區(qū)域活動中植根

眾所周知，幼兒階段的啟蒙教育對幼兒日后的發(fā)展有非常大的影響，因此德育在幼兒教育中的滲透非常重要，需要教師在日常教育中注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，為幼兒日后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文將探討在幼兒園一日生活及活動中滲透德育的重要性，并提出有效的滲透措施，以期為相關(guān)工作人士提供有價值的參考。

在幼兒園一日生活及區(qū)域活動中滲透德育的重要性

幼兒階段的孩子在各方面都還未發(fā)育或發(fā)育完整，尤其是在認知方面，他們在辨別是非、善惡時沒有較強的能力，并且他們正處于成長階段，會按自己的理解模仿周圍的事物，也就是說，這一階段他們會養(yǎng)成一些好的或壞的習(xí)慣。如在看電視的過程中出現(xiàn)罵人的詞語，他們可能會進行模仿，在生活中用這些詞語攻擊其他幼兒。因此，德育在幼兒教育中占據(jù)非常重要的地位，能夠幫幼兒形成正確的認知，日后再遇到這些不良行為時，幼兒就會在潛意識中“過濾”掉這些行為的模仿，從而健康成長。

此外，隨著生活水平的不斷提升，有的家長特別疼愛自己的孩子，使孩子處于一種溺愛的環(huán)境，導(dǎo)致孩子在性格方面出現(xiàn)了一些缺陷，如以自我為中心、任性、自私以及缺乏獨立等。幼兒階段是培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的最佳時機，故家長和教師需要加強對幼兒德育的重視，共同促進幼兒健康成長。

在幼兒園一日生活及區(qū)域活動中滲透德育的策略

第一，在一日生活中滲透德育。幼兒一日生活是指入園到離園這一時間段內(nèi)幼兒的生活作息、學(xué)習(xí)活動等，這一過程中教師需要時刻陪伴幼兒?；谶@一特征，教師可以把德育滲透在每一環(huán)節(jié)。比如，早上入院前教師可以主動向幼兒問好，表達關(guān)心，如對幼兒說：“小朋友早上好！見到你真開心！”在離園時，教師對幼兒說：“小朋友再見！今天很棒哦！明天繼續(xù)加油！”讓幼兒感受到教師的溫暖和熱情，無形中讓幼兒也學(xué)會主動和他人主動問好的好習(xí)慣。當然，除了這一階段的滲透，在幼兒吃早餐、午餐以及午休時也同樣可以實施德育。比如，一些幼兒在就餐時不主動排隊、挑食，這時就需要教師告訴幼兒排隊的重要性，并告訴幼兒在排隊上衛(wèi)生間、洗手以及吃飯時要有秩序，讓幼兒形成“先來后到”的習(xí)慣。又比如，在進餐時有的幼兒會把飯菜漏在飯桌上，或者趁教師不注意將飯菜倒掉，不懂得珍惜糧食。對于這種情況，教師可以帶幼兒到附近的農(nóng)作物種植大棚參觀，或利用多媒體設(shè)備播放記錄農(nóng)民種植莊稼過程的視頻，讓幼兒了解自己所食用的飯菜都是農(nóng)民伯伯花費很多時間和勞動力種植的，這里面有他們辛勤的汗水，從而培養(yǎng)幼兒珍愛糧食及勤儉節(jié)約的好品質(zhì)?？傊?，一日生活中有許多進行德育教育的機會，教師要掌握好，以促進幼兒更好地成長。

第二，在區(qū)域活動中滲透德育。在幼兒教育中，區(qū)域活動是非常重要的構(gòu)成，同時也是開展德育最好的載體之一。在這一過程中，教師需要根據(jù)實際狀況尋找德育教育和區(qū)域活動的結(jié)合點，再以此為前提將德育滲透在這一過程。比如在開展手工制作活動前，教師可以讓幼兒收集家中不用的飲料罐、廢報紙等，把這些材料制作成工藝品、筆筒、卡通玩具等，讓幼兒體驗把“廢物”變成“寶貝”的成就感，從而讓幼兒養(yǎng)成環(huán)保意識，懂得如何有效利用資源。

此外，有的幼兒在教學(xué)活動或生活中會出現(xiàn)畏難心理和依賴心理，不能積極參與其中，而且遇到困難時只會求助別人，自己很少主動思考，獨立性很差。針對這一問題，教師應(yīng)當鼓勵他們。比如，幼兒在搭積木時總會倒塌，幾次失敗后就不愿再嘗試，這時教師可以適當?shù)亟o予暗示，讓幼兒找到失敗的原因。當幼兒成功后，教師需要及時地給予鼓勵：“小朋友，你真棒！繼續(xù)加油哦！老師支持你！”教師還要告訴幼兒，在生活中遇到困難時，不要輕易放棄，多嘗試幾次就有可能成功，從而讓幼兒感受到滿足感、成就感，并樹立主動參與活動的信心。

綜上所述，幼兒階段的教育對幼兒日后的成長以及發(fā)展都有非常重要的作用，其中德育是重中之重，其不僅會影響幼兒價值觀的樹立，還會對幼兒道德品質(zhì)的養(yǎng)成起到非常大的促進作用。因此，教師需要意識到德育對幼兒發(fā)展的重要性。教師可以在一日生活和區(qū)域活動中滲透德育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)，促進幼兒健康成長。