學前教育中幼兒歌曲新譜視唱練耳能力的培養(yǎng)

在學前教育中加入音樂等藝術教育，能夠對幼兒的思想行為、性情、人格、文化、修養(yǎng)等方面進行陶冶。音樂對幼兒的發(fā)展起著至關重要的作用，音樂教育是學前教育中重要的一環(huán)，更是提升幼兒藝術素養(yǎng)的重要手段，更是提升幼兒藝術素養(yǎng)的重要手段。視唱練耳的學習能夠使幼兒對五線譜有基本認識，并具備一定的視唱能力，這是學前教育中最為基礎的課程之一。幼兒認識簡譜和五線譜才能夠更好地演奏歌曲，掌握音樂語言所具備的節(jié)奏感和音準。

幼兒歌曲新譜視唱練耳能力

幼兒歌曲新譜視唱練耳能力包括視唱能力、音樂辨別能力、表演唱能力。

視唱能力包括簡譜視唱能力和五線譜視唱能力。在學前教育中，音樂教材使用最多的就是五線譜以及簡譜，簡譜在實際教學中的重要性不言而喻，讓幼兒學習簡譜，不僅是要教會他們識別樂譜，也是音樂傳承的需要，因此簡譜視唱能力是幼兒歌曲學習必備素質之一。而識別五線譜也是學前教育中幼兒需要掌握的一項基本技能。五線譜是國際上通用的記譜方法，其重要性有目共睹，而且五線譜是幼兒學習樂器、聲樂知識等必備工具，幼兒只有了解并熟練掌握，才能掌握視唱技能，學習聲樂、樂器等。

幼兒盡管很難較快地對音樂的音色、旋律、調式等音樂語言有較多的理解，但能夠感受到音樂很動聽，感受到音樂給他們的愉悅感。其實，對于音樂來說，音高有時并不重要，但不能沒有節(jié)奏。在學前教育中，幼兒對節(jié)奏、旋律的感知能力是音樂感知中的主要能力，幼兒應具備良好的音樂辨別能力，能夠分辨典型節(jié)奏、速度、強弱節(jié)拍的不同等。

表演唱是一種歌曲演唱、肢體表現(xiàn)與表情相結合的藝術形式，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要手段。形象的表演唱能力能夠讓幼兒感受到歌曲中所表達的內容，并利用自己的肢體語言和面部表情，配上舞蹈等動作進行兒歌演唱。這樣能夠給幼兒帶來更好的感染力，通過誘導，使他們掌握兒歌演唱技巧。

學前教育中幼兒歌曲新譜視唱練耳能力的培養(yǎng)

巧用歌曲，激發(fā)幼兒識譜興趣。正所謂，興趣是最好的老師，學前幼兒教育中幼兒歌曲新譜視唱練耳能力的培養(yǎng)同樣如此。在日常教學中，教師可以選擇一些幼兒喜聞樂見的歌曲，通過歌曲提升幼兒興趣。有了充足的學習興趣，他們能夠逐漸克服學習困難，通過識譜學習幼兒歌曲。教學幼兒歌曲時，如果教師先教幼兒唱譜，那么幼兒可能會由于難以理解，產生畏懼心理，覺得識譜是枯燥的、乏味的，會使學習效果難以提升。

教師可以先教幼兒唱歌詞，待幼兒熟練掌握歌詞之后，再教他們唱歌，這樣就能使學習效果得到顯著提升。而且在學習過程中，幼兒的感知力和聆聽力也在不斷提升，通過反復聆聽，他們已經非常熟悉歌曲，之后再進行唱譜教學就能夠讓他們放下負擔，提高自信，教學也就變得簡單。

由淺入深，逐步積累識譜知識。幼兒所具備的音樂知識還比較基礎，這也給他們歌曲新譜視唱練耳能力的培養(yǎng)帶來一定困擾。在日常教學中，教師要向幼兒講授最簡單的樂理知識，由淺入深，以獲得良好的學習效果。在每節(jié)課程開始前，教師可以向他們傳授一些樂譜常識，包括二分音、四分音符等相關知識，同時對一些歌譜進行簡單分析和練習演唱，這樣幼兒就能夠逐漸掌握這些知識，對提升幼兒歌曲新譜視唱練耳能力有極大的幫助。在學前教育中，幼兒歌曲新譜視唱練耳能力的培養(yǎng)過程中常常會遇到一些困難，而且幼兒很難在較短的時間內掌握新知識。對于這些困難的部分，教師可以將其單獨區(qū)分，并讓幼兒進行重點練習，在突破問題后，再對幼兒進行能力的培養(yǎng)，提高學習效果。如果兒歌中節(jié)奏復雜，那么就可以分段式演唱整首歌曲，讓幼兒對比不同的段落，理解其中的不同，并通過練習提高歌曲新譜視唱練耳能力。教師可以讓幼兒進行單獨演唱，也可以讓他們進行分組練習，在思考和聆聽中逐漸培養(yǎng)他們的樂感。

多措并舉，延伸幼兒視唱能力培養(yǎng)空間。在幼兒園中，可以經常舉辦一些歌唱比賽，讓幼兒積極參與其中，為他們創(chuàng)造一個好的舞臺，使他們展示所學歌曲。這些活動能夠讓幼兒找到自信，提高他們對歌曲學習的積極性和主動性。在課間休息以及午飯時間，可以通過廣播播放一些歌曲和經典音樂，陶冶幼兒情操，給幼兒營造一個良好的音樂環(huán)境，不但能夠讓他們對音樂有一定的識別能力，還能逐漸培養(yǎng)他們的聽辨能力，提升幼兒音樂素養(yǎng)。

在學前教育中，要以幼兒的身心特點和認知規(guī)律為基礎，對他們因材施教，讓教學更有趣味性，只有這樣才能讓幼兒對樂理知識的學習更感興趣，提高歌曲新譜視唱練耳能力。