淺談農村幼兒園創(chuàng)意美工活動的開展策略

賈燕妮

【摘要】美術活動在幼兒成長進程中占據(jù)極為重要的地位，受到政府社會的密切關注和重視。本文分析了農村創(chuàng)意美術教學應用中出現(xiàn)的問題，提出了創(chuàng)意美術活動在幼兒園的實際應用策略，對廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術活動中的運用展開探討，希望養(yǎng)成幼兒的美術思維方式，提升幼兒的對美術方面的創(chuàng)造力。

【關鍵詞】主題教學；幼兒教育；美術活動

一、農村幼兒創(chuàng)意美術教學中出現(xiàn)的問題

為保證幼兒園美術素養(yǎng)得以提升，必須按照相關要求對幼兒園學生開展創(chuàng)意美術教學，不斷提升幼兒園學生美學意識和創(chuàng)新能力，為幼兒園綜合教學水平提升奠定堅實基礎。教學方式單一，當前大多數(shù)幼兒創(chuàng)意美術教學開展都是由教師教學生學，采用臨摹范畫的方式，比較的是幼兒畫的像不像，這種教學方式會抑制幼兒的思維，不符合創(chuàng)意美術課程的理念。單一的教學活動，同樣業(yè)限制了幼兒的思維意識。

二、創(chuàng)意美術活動在農村幼兒園的實際應用策略

1.改革傳統(tǒng)的教學方式。堅持促進改革，是現(xiàn)今創(chuàng)意美術教學方式與幼兒園主題教學的主要特點，教師在制作主題內容和創(chuàng)意美術活動中必須保證改革的進行，根據(jù)幼兒的思維方式，體現(xiàn)美術課堂的開放型，讓幼兒參與體驗，制造實行創(chuàng)意美術活動的美好教學氣氛，引發(fā)學生對美術的學習興趣。除此之外，還應要求幼兒根據(jù)教師指導自主創(chuàng)作美術作品，以保證幼兒美術核心素養(yǎng)有所提升。如果幼兒園美術創(chuàng)意活動在實施過程中出現(xiàn)問題，教師就應從幼兒綜合學習能力的角度出發(fā)，制定一系列優(yōu)化改善措施，逐步提升幼兒園創(chuàng)意美術活動的改革效果，確保幼兒園學生能夠全身心的融入各項美術創(chuàng)意活動當中，繼而彰顯美術創(chuàng)意活動在幼兒園教學和幼兒綜合素質培養(yǎng)中的作用效果。

2.豐富創(chuàng)意美術活動的展現(xiàn)方式。美術的展現(xiàn)方式很多，不只有繪畫一種方式，幼兒園應在繪畫教學中，講解手工制作等方式。教師要將折紙、彩泥、鑒賞等方式與繪畫結合起來傳授，讓幼兒真實體驗到美術的魅力。幼兒教師通過各種模式的教學計劃來展現(xiàn)美術活動的靈活多變。在創(chuàng)意美術活動中，應采納運用墻上噴涂、手掌印、拓印、折紙、彩泥、粘貼畫紙等多種創(chuàng)新的展現(xiàn)方式教學。保證教師對幼兒心理需求和美術創(chuàng)意活動實施要點等方面有所掌握，積極改善幼兒園美術創(chuàng)意活動中不合理的地方。

3.用廢舊材料營造主題教育環(huán)境。幼兒的實際教學中，幼兒園的教學活動通常圍繞一個主題展開，在教師營造的教學環(huán)境中，幼兒可以在課堂中進行快樂學習。因此，教師可以營造廢舊物主題教學活動。比如，教師可以設置“建設美麗花園”的課堂主題教學，教師需要在課堂開始之前收集生活中的廢舊物品，例如，各種包裝紙盒、雪糕棍、鵝卵石以及易拉罐等。教師可以引導學生將紙盒制作成花朵的形狀，利用其他物品制作成花園中的其余景物。利用貼近生活的材料，會激發(fā)兒童強烈的動手興趣。在此過程中，兒童可以在制作到完成的過程，體驗動手的快樂。

幼兒階段的孩童各層面的發(fā)展尚且處于初期，對很多事物的認知較弱。因此，教師要通過利用這一階段幼兒的思維優(yōu)勢，進一步發(fā)展創(chuàng)意美術主題課堂教學活動，讓幼兒進行無限制地幻想，推動幼兒美術能力的提高。

【參考文獻】

[1]羅蓉.試論主題教學與幼兒園創(chuàng)意美術活動設計[J].現(xiàn)代交際，2019（16）.