新媒體在農(nóng)村幼兒園的應(yīng)用必要性研究

張潔

【摘要】在信息時(shí)代，新媒體具有很多優(yōu)勢。本文從幼兒園新媒體平臺的特點(diǎn)出發(fā)，以轉(zhuǎn)變觀念、改革工作方式和創(chuàng)新內(nèi)容形式為出發(fā)點(diǎn)提出了幼兒園新媒體平臺運(yùn)營與創(chuàng)新的幾條建議，以供同仁參考。在幼兒教育過程中，幼兒教師也應(yīng)注重促進(jìn)新媒體與教學(xué)的整合，從而優(yōu)化教學(xué)效果，激發(fā)孩子的好奇心和主動性，提高孩子的認(rèn)知和創(chuàng)新能力，促進(jìn)園所文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；新媒體；運(yùn)營與創(chuàng)新

新媒體時(shí)代幼兒園愈加注重家園溝通和宣傳，一方面是為了滿足家長了解幼兒成長狀況的需求，另一方面也能夠展示幼兒園活動組織和日常工作的特色和風(fēng)采，提高幼兒園在家長心目中的認(rèn)可度和園所的社會知名度。管理者應(yīng)立足幼兒教育的目的，以家長需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合新媒體平臺的特點(diǎn)，緩解教師的工作壓力，創(chuàng)新新媒體平臺的運(yùn)營方法。

一、轉(zhuǎn)變農(nóng)村幼兒園教育觀念，不盲目跟風(fēng)

當(dāng)前，抖音、快手等自主傳播平臺上流通著大量幼兒園日常教學(xué)信息，對此我們不能盲目跟風(fēng)，要從家長的需求和教育的目的為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行新媒體平臺的運(yùn)營。首先，園長應(yīng)加強(qiáng)與教師的溝通和交流，廣泛收集教師的意見，通過研討會和“頭腦風(fēng)暴”等形式提升大家對新媒體的認(rèn)識。新媒體平臺的運(yùn)營不是為了展現(xiàn)幼兒活動的精彩和幼兒學(xué)習(xí)生活的有趣，不能從趣味性的角度去理解新媒體平臺。其運(yùn)營的最終目的還是系統(tǒng)直觀的向家長展示幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，促進(jìn)家園共同育人。第二，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識和目標(biāo)意識，不能為了收集信息和素材而忽略對幼兒的指導(dǎo)和教育，避免日常工作遭受其他事務(wù)影響。

二、加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園信息的傳播

微信公眾平臺，不僅具有較低的門檻、快速的傳播速度和較少的投資等特點(diǎn)，同時(shí)信息的傳播還具有及時(shí)性、廣泛性和交互性的特點(diǎn)。因此，幼兒園在進(jìn)行信息傳播時(shí)，應(yīng)該從多方面豐富傳播信息的內(nèi)容。一方面，通過微信公眾平臺，積極傳播幼兒園的各種日常教學(xué)活動信息。例如：在兒童節(jié)期間，幼兒園要組織慶祝“六一”的活動，幼兒園在組織活動前，可以進(jìn)行活動的宣傳，讓幼兒家長事先了解活動的內(nèi)容并積極參與?；顒咏Y(jié)束后，將活動形成文字總結(jié)，配上幼兒以及幼兒家長參與的圖片，以此促使幼兒園微信公眾平臺的關(guān)注者從不同的方面了解幼兒園。另一方面，幼兒園還要加大公共活動的宣傳。教師也可將自身在幼兒教育中遇到的疑難問題在該模塊中提出，以此來征求廣大家長和訂閱者的意見，并將可行性和有效性的意見進(jìn)行整理和分析，再通過微信公眾平臺共享，以供幼兒數(shù)師和家長共同學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)建特定情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，信息技術(shù)本身具有生動形象、動態(tài)的特征。這也是其他教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢。對于幼兒來說，通過大腦想象一個(gè)生動有趣的情景更加困難。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會經(jīng)常激勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性思維，激勵(lì)他們創(chuàng)新思維，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。例如對于“門牌號碼”活動，其活動目標(biāo)是學(xué)習(xí)辨認(rèn)樓房的棟數(shù)和層數(shù)，初步感知坐標(biāo)圖的含義，學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法。教師通過課件創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)幼兒探索、掌握數(shù)學(xué)知識中的奧秘，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

【參考文獻(xiàn)】

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