“工匠精神”培育與高職教育改革

文/仰恬（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)各大企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈，人才競(jìng)爭(zhēng)是最為重要的方面，為了能夠讓企業(yè)得到更好的發(fā)展，相關(guān)管理人員要將“工匠精神”融入各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。現(xiàn)階段我國(guó)最為重要的人才培養(yǎng)基地之一就是高職院校，這就要求相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員要對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展予以足夠重視，并且在培育“工匠精神”的同時(shí)還可以對(duì)革新發(fā)展起到推動(dòng)作用，教育的價(jià)值也可以充分發(fā)揮出來。

一、“工匠精神”的相關(guān)概述

在我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的今天，各個(gè)領(lǐng)域?qū)Α肮そ尘瘛痹絹碓街匾暎贿^對(duì)于這種精神的內(nèi)涵并沒有形成統(tǒng)一的定義，根據(jù)有關(guān)研究表明，“工匠精神”可以指在一些行業(yè)或者職位當(dāng)中對(duì)師徒制的方法進(jìn)行充分應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上讓工作人員具備較為良好的愛崗敬業(yè)和精益求精的精神，工作的效率和質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的提高。另外，“工匠精神”也可以指工匠對(duì)一些產(chǎn)品進(jìn)行不斷地雕琢，以使產(chǎn)品達(dá)到規(guī)定的狀態(tài)，產(chǎn)品自身的質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的提高?！肮そ尘瘛边€可以指相關(guān)工作人員在自身的工作過程中始終保持良好的職位操守和態(tài)度，并且他們也有著較為明確的追求，將尊師重道和愛崗敬業(yè)的精神融入到實(shí)際的工作過程當(dāng)中，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，對(duì)于產(chǎn)品品質(zhì)的提高起到一定的促進(jìn)作用。所以，現(xiàn)階段我國(guó)各大企業(yè)內(nèi)部的工作人員不可缺少的精神追求就是“工匠精神”，這種精神也是企業(yè)發(fā)展過程中最為關(guān)鍵的因素。

二、“工匠精神”培育與高職教育改革的相關(guān)策略

（一）現(xiàn)代化高職教育和傳統(tǒng)方法充分融合

從目前情況來看，高職教育的發(fā)展與培育學(xué)生“工匠精神”之間有著緊密的聯(lián)系，這就要求相關(guān)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口傳身教，在學(xué)習(xí)之余還要讓學(xué)生深入到崗位中進(jìn)行鍛煉，以使他們實(shí)踐技能也會(huì)得到相應(yīng)的提高。教師可以結(jié)合實(shí)際的情況來對(duì)“心傳身教”的實(shí)踐教育方式進(jìn)行充分應(yīng)用，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)“工匠精神”有更加深刻的理解，對(duì)多重教學(xué)方式進(jìn)行相互結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神熏陶和心理的引導(dǎo)，每一位學(xué)生也要對(duì)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行傳承，在這個(gè)過程中對(duì)“工匠精神”有更加深刻的體會(huì)，預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)也可以快速完成。相關(guān)教師在具備較高技術(shù)水平的同時(shí)，也要具備較好的道德修養(yǎng)，各個(gè)環(huán)節(jié)的教育工作要緊緊圍繞著學(xué)生而開展，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育與互動(dòng)予以足夠重視，這樣學(xué)生的專業(yè)技能和職責(zé)素養(yǎng)也會(huì)得到有效的培養(yǎng)。高職院校也要對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的分析和了解，不斷加強(qiáng)校企聯(lián)合的力度，對(duì)多樣化的現(xiàn)代教學(xué)方式進(jìn)行充分應(yīng)用，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生的“工匠精神”也會(huì)得到有效的培育。

（二）培育對(duì)學(xué)生的思政政治教育

高職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員要對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)教育予以足夠的重視，將其與思想政治教育進(jìn)行緊密的結(jié)合，這樣才可以將思想政治教育與“工匠精神”的培育進(jìn)行相互結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以樹立良好的“三觀”，進(jìn)而對(duì)這種精神的真正內(nèi)涵進(jìn)行更加深刻的理解。除此之外，高職院校也要對(duì)不同的宣傳方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，比如開展“工匠精神”相關(guān)的校園活動(dòng)、講座等，這樣不僅能夠?qū)Α肮そ尘瘛边M(jìn)行有效的培養(yǎng)，還可以結(jié)合實(shí)際來對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金及助學(xué)金進(jìn)行設(shè)定，使學(xué)生能夠更加積極且主動(dòng)地參與到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中。

（三）使高職院校專業(yè)教學(xué)和“工匠精神”融合

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的今天，我國(guó)教育體系發(fā)展的速度也變得越來越快，高職改革教育也會(huì)得到相應(yīng)的推動(dòng)，這就要求高職院校在專業(yè)教育方面要加快與“工匠精神”融合。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)來對(duì)高職院校教學(xué)系進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善，進(jìn)而對(duì)科學(xué)的課程體系進(jìn)行相應(yīng)的建立。另外，還要將“工匠精神”融入學(xué)生的實(shí)訓(xùn)練習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過程當(dāng)中，這樣不僅能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行全面且科學(xué)的構(gòu)建，而且還能夠培養(yǎng)每一位學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教師還要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行充分的分析和了解，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也要不斷加快“工匠精神”在每一個(gè)專業(yè)的教學(xué)體系融入的速度，在學(xué)生理解這種精神內(nèi)涵的同時(shí)，還可以深刻意識(shí)到這種精神對(duì)于未來成長(zhǎng)和工作的重要性。合適的情況下還可以將工匠精神與專業(yè)課程進(jìn)行相互結(jié)合，不僅學(xué)生可以具備每一個(gè)專業(yè)和崗位的良好品質(zhì)，而且還可以讓他們更加積極地融入實(shí)際的工作過程當(dāng)中。

三、結(jié)語

由此可見，“工匠精神”培育與高職教育改革之間有著緊密的聯(lián)系，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員要對(duì)前者予以足夠的重視，結(jié)合實(shí)際的情況對(duì)各方面的教學(xué)工作進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善，使學(xué)生可以對(duì)“工匠精神”更加理解，對(duì)于教育體系改革來說也可以起到良好的促進(jìn)作用。