淺談小學(xué)作文教學(xué)策略

王明安

摘?要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之中，但多年來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，大多學(xué)生談文色變，提筆變色，唯恐避之不及。本文從小學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，強(qiáng)化閱讀積累寫(xiě)作素材及寫(xiě)作與生活的密切聯(lián)系等方面，闡述了小學(xué)作文教學(xué)的一般策略。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作興趣;學(xué)會(huì)觀察;實(shí)際生活;強(qiáng)化閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0157-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢?jiàn)，作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著十分重要的地位。那如何做好小學(xué)作文教學(xué)呢？筆者自參加工作以來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，下面就結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)勛龊眯W(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

實(shí)際教學(xué)中，困擾于作文的學(xué)生，往往是因?yàn)閷?xiě)作還提不起他們的興趣，因?yàn)闆](méi)有興趣，所以每提到寫(xiě)作要么逃避，要么敷衍，久而久之，什么東西也寫(xiě)不出來(lái)了。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼耍龊米魑慕虒W(xué)的前提就是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。一方面，學(xué)會(huì)賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。不管學(xué)什么，都要經(jīng)歷從不會(huì)到會(huì)再到精的過(guò)程，小學(xué)生寫(xiě)作也是如此。特別是對(duì)小學(xué)生作文而言，作為教師，應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)，不同個(gè)體，提出不同要求。如三年級(jí)起步作文，學(xué)生只要能把句子寫(xiě)通順，把一件事情說(shuō)明白即可，不要求運(yùn)用華麗的詞語(yǔ)或各種修辭手法進(jìn)行裝飾。而到了高年級(jí)，就要鼓勵(lì)學(xué)生把課堂上學(xué)到的或課外書(shū)上看到的好詞好句運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，不斷提高作文質(zhì)量。同樣一篇作文，用挑剔的目光放大它的不足之處與用賞識(shí)的目光去挖掘它的閃光點(diǎn)，留給學(xué)生的感受和產(chǎn)生的效果是截然不同的。因此，針對(duì)不同寫(xiě)作水平的學(xué)生，提出不同的要求，并且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次習(xí)作當(dāng)中的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的每次點(diǎn)滴進(jìn)步。另一方面，正確評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，除了個(gè)別學(xué)生的作文被當(dāng)成范文在全班學(xué)生面前展示外，大多學(xué)生的作文都被“封存”起來(lái)很少被其他人所發(fā)現(xiàn)，盡管當(dāng)下陸續(xù)出現(xiàn)了同桌互改，小組互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，但大都流于形式，還有很大一部分學(xué)生的作文被拒之門(mén)外。因此，作為語(yǔ)文教師，面對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)應(yīng)該在評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式等方面多下功夫，在評(píng)價(jià)主體方面，除了教師評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該讓家長(zhǎng)、同桌、小組成員等參與進(jìn)來(lái)，讓更多的人知道每位學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)，在評(píng)價(jià)形式上，除了教師簡(jiǎn)單的修訂外，應(yīng)該利用自習(xí)、家長(zhǎng)會(huì)、讀書(shū)會(huì)等，展示更多學(xué)生的作文，讓每位學(xué)生都能看到自己獨(dú)特的一面。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！贝蠖鄬W(xué)生之所以在寫(xiě)作時(shí)遇到無(wú)米下鍋的問(wèn)題，究其原因就是因?yàn)槿狈τ^察生活。學(xué)生每天坐在教室里，死讀書(shū)，讀死書(shū)，好不容易放學(xué)，要么看電視，要么玩手機(jī)，缺乏生活體驗(yàn)，不知道外面的天有多藍(lán)，水有多清，山有多高……這種有限的生活范圍很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中，努力找出一點(diǎn)使他們心動(dòng)的東西來(lái)。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)做一個(gè)生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察周?chē)囊徊菀荒?，四季的變化，蝌蚪的蛻變，幫助學(xué)生找到寫(xiě)作的靈感。如筆者每接一班學(xué)生，都會(huì)在每年春季來(lái)臨之際，讓他們每人養(yǎng)幾條蠶，每天觀察它們的身體變化，并如實(shí)記錄下來(lái)，每周寫(xiě)一篇蠶的成長(zhǎng)周記，最后再把蠶的整個(gè)成長(zhǎng)歷程寫(xiě)成一篇作文。通過(guò)親身體驗(yàn)和認(rèn)真觀察，學(xué)生在感受生命奇特的同時(shí)，學(xué)會(huì)了觀察事物的能力，一舉兩得。

3.寫(xiě)作與生活密切聯(lián)系

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭。”其實(shí)作文就是生活的真實(shí)寫(xiě)照，但凡成名者，其生活經(jīng)歷都是極其豐富而且坎坷的。但現(xiàn)如今，大多學(xué)生都是家中寶，每天過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的王子、公主生活，沒(méi)有上過(guò)山，下過(guò)地，很少經(jīng)歷生活的挫折，更不懂得幸福生活來(lái)之不易。正因?yàn)槿绱?，他們?xiě)不出感人的文章，催人淚下名篇。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如每天放學(xué)回家?guī)椭鷭寢屪鲆淮渭覄?wù)，給爺爺奶奶洗一次腳，周末跟爸爸一起去趟工地等，通過(guò)體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，豐富生活閱歷，從而寫(xiě)出真實(shí)而感人的文章來(lái)。

4.強(qiáng)化閱讀，積累素材

我國(guó)唐代詩(shī)人杜甫曾說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂?shí)踐告訴我們，只有大量閱讀古今中外文學(xué)名著，才能逐步提高寫(xiě)作水平。因此，在日常教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，通過(guò)讀書(shū)擴(kuò)大生活視野，拓寬知識(shí)面，引發(fā)寫(xiě)作欲望，提高文學(xué)鑒賞能力，豐富語(yǔ)言、詞匯和寫(xiě)作素材。一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，布置一定量的課外閱讀任務(wù)。課本上學(xué)到的知識(shí)畢竟有限，文章的選擇不能面面俱到，這些都只能通過(guò)課外閱讀才能添補(bǔ)空白。另一方面，要引導(dǎo)家長(zhǎng)，樹(shù)立正確的教育觀念。要讓家長(zhǎng)明白，學(xué)習(xí)不是了為了應(yīng)付各種考試，而是為了將來(lái)更好的生活。特別是在課外書(shū)籍這方面，要大力支持，盡可能為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

總之，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，貫穿始終。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該想方設(shè)法，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]彭濤濤.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新能力[C].同行，2015.9