談小學道德與法治教學中的德育教育

薛寒冰

【摘 要】 小學道德與法治課程教學主要從學生心理上進行規(guī)范和影響，改善學生的行為習慣，促進學生良好道德品質(zhì)的形成。道德與法治教育與德育教育中培養(yǎng)學生民族精神、道德品質(zhì)、文明行為、遵紀守法等各項內(nèi)容不謀而合。小學道德與法治教學是滲透德育教育的重要途徑。

【關鍵詞】 小學生? 德育教育? 道德與法治

教師在小學道德與法治教學中要將生活實踐活動和學生心理活動進行有效鏈接。教師通過情境創(chuàng)設，游戲活動，多媒體設備，繪本歌謠等多種方式寓教于樂，讓學生在情境教學中強化規(guī)則意識，增強學生學習的主體意識，增強知識間橫向聯(lián)系與縱向拓展，讓學生在課外活動和社會實踐中增加情感體驗，以文化德，浸潤心靈。

一、在主題教育活動中進行德育滲透

小學生生性活潑好動，愛玩是孩子的天性，教師在道德法制教育教學中組織生動有趣的教學活動與德育教育結(jié)合教學，能提升學生的參與性和積極性，提升德育教育的教學效果。教師可以開展相應的文體活動，讓學生們在小品表演和歌唱表演中接受道德教育。組織學生進行征文和辯論賽，組織學生模擬法庭場景對社會不良的功德行為進行正反方的辯論活動，讓學生們在社會公德調(diào)查活動中規(guī)范自身行為禮儀，形成文明健康的思想道德意識。例如，教師開展以誠實、守信、明理為主題的演講活動，先讓學生們觀看誠信教育的微視頻，當學生產(chǎn)生共情的心理體驗后，讓學生們的情感上升到一定程度時鼓勵學生們講述發(fā)生在身邊守信的小故事，教師進行適當?shù)募詈捅頁P，以榜樣的力量促進學生形成良好的思想品質(zhì)。

二、在社會實踐中提升學生道德素養(yǎng)

教師在道德與法治課程教學中，適當?shù)淖寣W生走出課堂走到社會實踐活動中，從而獲得直接的情感體驗，能增強學生的社會公德心，促進學會形成一定的社會責任感，鍛煉學生的實踐技能。學生們走出校園進行實踐活動時，教師滲透道德教育的教育內(nèi)容，讓學生們將道德與法治課程教學中獲得的理論知識和親身經(jīng)歷有效結(jié)合，能促使學生形成良好的道德品質(zhì)。比如，教師帶學生們走到小區(qū)進行清掃小廣告的實踐活動，學生們在清掃的過程中以汗水和付出體驗到隨意張貼小廣告給生活環(huán)境所帶來的危害，并主動幫助環(huán)衛(wèi)工人清理小區(qū)周圍的垃圾，在社會實踐中培養(yǎng)了學生助人為樂的精神。

三、服務體驗，現(xiàn)實生活中的德育滲透

道德與法治課堂教學不僅局限在課堂上，還應該延伸到學生的家庭生活、學校生活、社區(qū)生活中，在生活中形成社會公德意識，關注身邊的人和社會，從平常的小事入手對身邊的人和事進行思考，以服務體驗和服務精神促進事物的良性發(fā)展。教師有意識的引導學生們輔助家長處理家庭繁瑣家務，幫助學生解決課業(yè)問題，主動承擔班級勞動，為學校環(huán)境衛(wèi)生出一份力等讓學生增加各種服務體驗，能進一步提升學生的道德意識，規(guī)范學生的道德和品行。在安全護衛(wèi)成長一課教學中，教師讓學生們在小組討論中探討校園中的安全隱患，讓學生們動手制作相關的安全提醒標識張貼到校園中相應的位置，讓學生們在動手實踐中自覺遵守校園規(guī)則，給低年級的學生們滲透安全教育的內(nèi)容。教師適當引導學生舉一反三，讓學生們將校園安全所學的知識內(nèi)容滲透到家庭安全思考中，組織學生給家人講述家庭生活中防火、防墜樓、防走失等安全隱患，對家庭成員進行宣講的同時增強學生的安全意識與法律意識。

四、創(chuàng)設真實情境，提升學生道德素養(yǎng)

學生是道德與法治課堂學習的主體，教師在教學中為學生創(chuàng)設真實的場景，讓學生積極投身到自主學習中，能讓德育教育達到事半功倍的教學效果。教師在課堂教學環(huán)節(jié)中進行正確引導，適當?shù)淖寣W生進行交流與互動，讓學生們形成學習共同體，能發(fā)揮教學的主導性作用，能進一步規(guī)范學生的行為習慣，促進學生形成良好的思維品質(zhì)和道德文化修養(yǎng)。教師在教學中采用故事情境再現(xiàn)，模擬職業(yè)活動，進行角色扮演等多種方式能進一步強化學生的道德意識。例如，教師在教學中讓一部分學生們扮演不遵守交通規(guī)則的行人和司機，一個學生扮演交警同志，讓學生們以角色導入的方式引入教學問題，當學生們?yōu)樽约旱牟涣夹袨檫M行辯解時能調(diào)出學生潛在思想中的缺陷，學生們在思想的碰撞和語言行為的啟發(fā)下，逐漸形成正確的價值觀和生活態(tài)度。

在小學道德與法治課上進行德育滲透的方式多種多樣，教師在教學中注重教學方法的創(chuàng)新，依托教學內(nèi)容設置豐富有趣的主題教學活動，讓學生們在生活實踐中以真實的體驗形成規(guī)則意識，規(guī)范學生的言行，豐富學生的情感體驗，讓學生在情境教學中豐富自身的思維品質(zhì)，在互相評價中意識到自身的不足，守法、懂法、用法，多角度認識和了解社會生活。學生們在各種情境中逐漸形成正確的人生觀和價值觀，提升學生的道德觀，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 陳同秀.新時期提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略探索[J].學周刊，2020（02）.

[2] 章樂.小學德育課程實效性的提升策略——兼論統(tǒng)編小學《道德與法治》四年級教材的特點[J].課程·教材·教法，2019（10）.

[3] 萬希燕.德育教育在小學道德與法治課程教學中的應用效果[J].中國校外教育，2019（20）.