核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)“運(yùn)算能力”的培養(yǎng)

江蘇省南京市鼓樓區(qū)赤壁路小學(xué) 成 杰

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的核心素養(yǎng)都是教學(xué)中重要的任務(wù)，其有利于提高學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)教育中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，因?yàn)檫@在很大程度上影響了他們的思維方式和綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)必須要幫助學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，因?yàn)橹挥羞@樣才可以促使學(xué)生綜合能力以及數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。當(dāng)前基于核心素養(yǎng)的導(dǎo)向，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的重要性。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算意義的理解

由于小學(xué)生年齡較小，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)課程時(shí)，往往因?yàn)槠渲谐橄蟮膬?nèi)容感覺(jué)學(xué)習(xí)困難。在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要重視對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算能力，首先要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的意義有充分的了解和掌握。小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了能夠在日常生活中靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)中所包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是淺顯易懂的，所以教師就應(yīng)該充分利用課程內(nèi)容，并在掌握學(xué)生心理狀況和知識(shí)能力的情況下，將完整和實(shí)際的數(shù)學(xué)運(yùn)算模型展示給學(xué)生看，從而幫助他們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的意義有充分的了解和掌握。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)乘法時(shí)，便可以隨意列舉一個(gè)算式，比如在計(jì)算3×5的時(shí)候，教師便可以告訴學(xué)生，這其實(shí)就是將3個(gè)5或者是5個(gè)3相加起來(lái)，最后所得出的計(jì)算結(jié)果都是相同的。而且加減乘除這幾種數(shù)學(xué)運(yùn)算方式都有著十分密切的關(guān)系，只要學(xué)生反復(fù)認(rèn)識(shí)，便可以很好地掌握其中的數(shù)學(xué)運(yùn)算的意義。

二、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，其實(shí)主要是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的。為此，數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)有充分的認(rèn)識(shí)，并且深刻地了解數(shù)學(xué)課程中核心素養(yǎng)的含義。以此為基礎(chǔ)，教師需要深入研究教學(xué)內(nèi)容，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，然后在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在使用人民幣之前必須掌握相關(guān)的運(yùn)算技巧，而且學(xué)生也只有認(rèn)識(shí)了人民幣，才能夠在日常生活中正確地使用人民幣。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生正確了解人民幣的重要性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)運(yùn)算能力對(duì)使用人民幣的影響作用。教師可以給學(xué)生10塊錢(qián)，讓他們自己去買(mǎi)一個(gè)兩塊錢(qián)的橡皮和一只1元5角錢(qián)的鉛筆，讓學(xué)生自己計(jì)算可以找回多少零錢(qián)。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以有效地提高自身的運(yùn)算能力，同時(shí)也可以促使自身核心素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)合生活實(shí)際加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)這門(mén)課程與實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系。提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，主要是為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有良好的掌握，在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力?；诤诵乃仞B(yǎng)的導(dǎo)向，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，可以使他們未來(lái)展開(kāi)更好的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)這也可以為他們成為優(yōu)秀人才提供良好的前提條件。所以，為了使學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，教師就必須要充分聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的價(jià)值，并且提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。比如，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容時(shí)，便可以問(wèn)學(xué)生是否在日常生活中經(jīng)常使用到鐘表來(lái)確定起床時(shí)間或者是上下學(xué)時(shí)間等等。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表之后，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：現(xiàn)在還有多長(zhǎng)時(shí)間才能下課呢？面對(duì)教師所提出的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考。在思考的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力也可以得到良好的鍛煉，同時(shí)也可以在一定程度上提高他們的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力在日常生活中的重要作用。

四、將數(shù)學(xué)運(yùn)算方法串聯(lián)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，其實(shí)就是看他們掌握多種數(shù)學(xué)運(yùn)算方式的情況，并且還需要關(guān)注他們能否將這些思考方式應(yīng)用到日常生活和多種數(shù)學(xué)習(xí)題的解題過(guò)程當(dāng)中去。為此，數(shù)學(xué)老師可以充分利用模型，以此來(lái)串聯(lián)數(shù)學(xué)運(yùn)算方法。在這一過(guò)程中，幫助學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)體系，同時(shí)也可以促使學(xué)生邏輯思維能力和思維方式的清晰化。例如在日常生活中，學(xué)生陪自己的媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜時(shí)，需要買(mǎi)1斤蘋(píng)果、2斤西紅柿、4斤黃瓜、5斤芋頭?，F(xiàn)在知道蘋(píng)果是5元錢(qián)一斤，西紅柿是1元錢(qián)一斤，芋頭是0.9元一斤，黃瓜是1元錢(qián)一斤。買(mǎi)菜總共花了多少錢(qián)？計(jì)算和思考這一問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且這樣也可以使他們感受到日常生活中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重要作用。

五、充分發(fā)揮直觀模型的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中包含著直觀模型、數(shù)軸和點(diǎn)子圖等內(nèi)容。在直觀模型的幫助下，學(xué)生可以更好地理解算理方面的內(nèi)容。所謂算理，就是計(jì)算的道理。學(xué)生要想促使自身運(yùn)算能力的提高，還必須要對(duì)算理和算法有明確的區(qū)分。教師展開(kāi)教學(xué)時(shí)首先要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用數(shù)學(xué)建模或者是畫(huà)圖方式幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣有利于學(xué)生對(duì)試題解答過(guò)程的準(zhǔn)確理解。比如在講解與時(shí)間計(jì)算相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，教師便可以舉出例子：小明離開(kāi)家的時(shí)候是6：30，到達(dá)學(xué)校的時(shí)候是6：45，小明從家里到學(xué)?？偣不硕嚅L(zhǎng)時(shí)間？在講解這一題的過(guò)程中，教師可以使用時(shí)鐘這一教具，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)鐘面的觀察知道6：30～6：45經(jīng)過(guò)的距離，學(xué)生發(fā)現(xiàn)分針總共走了三格，每一格是5分鐘。這樣一來(lái)，學(xué)生便可以得知其中具體的時(shí)間為15分鐘。除此之外，數(shù)學(xué)老師也可以引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生理解題目之后用45分減掉30分，便可求出小明從家里出發(fā)到學(xué)?？偣灿昧?5分鐘的時(shí)間。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能提升他們的思維能力和智力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，需要清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)運(yùn)算能力對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活的重要價(jià)值。所以，教師在展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)他們數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。