游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

魏榮麗

摘? 要：隨著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)理念認識逐漸完善，當前小學信息技術教學進入全新時代。如何在小學信息技術教學中，有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就成為教學創(chuàng)新訴求。本文就游戲教學法在小學信息技術教學中的應用進行系統(tǒng)化探究，提出老師應該根據小學信息技術教學實際，發(fā)揮游戲教學法的趣味性，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，提升學生的信息技術水平。

關鍵詞：游戲教學法;小學;信息技術教學;應用路徑

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0168-02

Application of game teaching method in primary school information technology teaching

WEI Rongli? （Jianxi school，Nanping City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】With the gradual improvement of the concept of cultivating students' core literacy，the current primary school information technology teaching has entered a new era. How to effectively cultivate students' core literacy in primary school information technology teaching has become the appeal of teaching innovation. This paper systematically explores the application of game teaching method in primary school information technology teaching，and proposes that teachers should give full play to the interest of game teaching method，cultivate students' information technology literacy and improve their information technology level according to the actual situation of primary school information technology teaching.

【Keywords】Game teaching method;Primary school;Information technology teaching;Application path

以往開展小學信息技術教學時，老師大多實施“無差異”的教學方案和方法，對學生個性化需求和學習思維變化缺乏應有了解，未能清晰突出小學信息技術教學的重點與難點。在小學信息技術教學創(chuàng)新過程中，要充分結合時代環(huán)境，樹立學生個性發(fā)展的教學理念，對課堂教學方法進行“改良”，豐富小學信息技術課堂教學素材，“擴充”教學內容，實現(xiàn)從知識技能學習向信息素養(yǎng)生成轉變。

1.小學信息技術教學游戲教學法的應用背景

游戲是一種自發(fā)自愿的活動形式，游戲教學法是指在教育活動中，要將游戲融入教學活動，使學生在自愿接受游戲規(guī)則中體會趣味的“寓教于樂”教學方法。結合學科特征，在小學信息技術教學過程中，合理應用游戲教學法，能夠讓學生在趣味、生動的學習環(huán)境中，形成信息技術學習的良好興趣，切實掌握信息技術知識和實踐技能。

（1）解決傳統(tǒng)信息技術教學問題的必然之路

當前小學信息技術教學過程中，存在學生學習興趣不高、缺乏必要的實踐意識等現(xiàn)實問題。從根源上看，造成這一問題的重要原因在于當前小學信息技術教學模式與學生趣味學習要求存在“沖突”，單一的教學方法影響了學生參與小學信息技術學習的積極性，并影響了信息技術學習從課堂教學向學生實際應用延伸的“積極性”。因此，在培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)要求下，要針對小學生的學習特點，充分發(fā)揮游戲教學法的應用優(yōu)勢，為學生提供個性化、趣味化的教學機制，使學生充分感知信息技術的學習興趣，并愿意將所學信息技術知識應用到實踐創(chuàng)造中，從而實現(xiàn)教學創(chuàng)新的最佳效果。以閩教版小學信息技術教學為例，在《制作精美書簽》知識點教學時，為使學生掌握設計理論與操作方法，要注重融入游戲教學法，通過設置比賽，評比學生設計的“最美書簽”，激發(fā)學生的求勝心態(tài)，使學生在趣味課堂教學氛圍中，掌握書簽的制作方法，實現(xiàn)小學信息技術教學的最佳效果。

（2）培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)的關鍵選擇

小學生信息技術教學不僅是信息技術知識教學，更要培養(yǎng)學生將所學知識展示為實踐技能，實現(xiàn)從知識學習向素養(yǎng)培養(yǎng)的全面升級。結合小學生課堂學習的特殊性，在利用游戲教學法時，要發(fā)揮信息技術和軟件優(yōu)勢，來設計符合小學生的信息技術教學課堂，使學生在愉快、生動的教學環(huán)境中，有效激發(fā)學生個人的求知欲望，實現(xiàn)學生信息技術知識與操作技能、信息素養(yǎng)的有效融合。以閩教版小學信息技術教學為例，在《制作簡單動畫》知識點教學時，學生不僅要掌握楨的理論知識和操作實踐技能，也需要形成必要的信息素養(yǎng)。因此，老師通過使用游戲教學法，設置“貓捉游戲”的游戲框架，調動學生制作動畫作品的興趣，從而有效鞏固學生的信息技術知識基礎和實踐技能，有效提升個人的信息素養(yǎng)。

（3）激發(fā)學生學習動力的全新方式

小學信息技術課堂教學主要涉及信息技術、計算機操作和網絡知識等基礎教育，如果仍然使用傳統(tǒng)的教學方式，將無法有效調動和激發(fā)學生的內在動力，影響學生的課堂學習積極性。游戲教學法是以趣味、游戲為主要特征，聚焦學生興趣培養(yǎng)的教學活動，無論是教學內容選擇，還是教學體系設置，普遍以學生為出發(fā)點，通過合理利用游戲教學法，將有效調動學生的課堂積極性，使學生在玩的狀態(tài)下，輕松掌握和理解信息技術教學內容，幫助學生從“被動學習”向“主動創(chuàng)造”轉變。以閩教版小學信息技術教學為例，在《查找資料》知識點教學時，將其他學科知識點學習與網絡查找資料方法相結合，鼓勵學生利用信息技術查找新的知識點，拓展學生的學習外延，提高學生對信息技術學習價值的認識，激發(fā)學生參與信息技術課堂學習動力。

2.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

在小學信息技術教學時，老師要注重創(chuàng)新教學方法，充分調動學生參與課堂學習的積極性，通過創(chuàng)新教學形式，完善教學方法，設置合理的教學游戲，幫助學生更好理解信息技術課堂的教學內容。通過實施游戲導入、游戲教學和游戲比賽等多個環(huán)節(jié)教學，激發(fā)學生參與信息技術教學的興趣，真正實現(xiàn)對游戲教學法的有效應用。

（1）游戲導入，激發(fā)學生參與信息技術課堂教學的興趣

小學信息技術教學內容較多，主要為基礎性內容，學生理解與實踐掌握的難度較大。因此，如果教師始終依據傳統(tǒng)教學法開展教學活動，不僅會使學生感覺課堂教學枯燥單一，更會影響學生的課堂表現(xiàn)。要組織開展系統(tǒng)化的教學討論，為學生提供交流環(huán)境，幫助學生相互溝通，提升教學效果。同時，要認識到游戲教學法的靈活多樣性，通過充分做好課前準備，不斷變化教學方式，實現(xiàn)教學內容與學生趣味的有效融合。因此，合理設置教學游戲，導入信息技術課程，能有效吸引和激發(fā)學生學習興趣，使學生在趣味、生動的游戲環(huán)境中理解和掌握課堂教學內容。例如，在閩教版信息技術“制作圖文并茂的幻燈片”知識點教學時，教師要事先設置教學主題，評比“最美PPT”，使學生將個人所學網頁制作知識與實踐活動相融合，有效調動了學生參與課堂學習的興趣，實現(xiàn)課堂教學的有效導入。

（2）游戲教學，提升學生信息技術教學效果

信息技術教學內容相對抽象，小學生理解與掌握的難度較大。因此，合理設置游戲項目，開展游戲教學，能夠鞏固學生的學習基礎，切實提升學生的實踐能力。此外，還可以使用游戲比賽的方式，重點培養(yǎng)學生的信息技術發(fā)散性思維。將游戲教學法與小學信息技術教學的內容相融合，為學生塑造保持學習興趣與動機的模擬環(huán)境，使學生通過具體完成相關教學任務，主動探索教學問題，掌握隱含在游戲任務內的信息技術知識與技能。當然，在應用游戲項目開展信息技術教學時，除了要給予學生適當指導，也要幫助學生梳理、解決學習難題，使學生以正確的態(tài)度對待游戲教學法的應用價值。比如，在閩教版小學信息技術《電腦能干什么》教學時，如果向學生生硬講述電腦的應用技巧，就相對枯燥，且不利于學生理解。因此，通過對班內學生進行合理分組，使各組學生分別討論電腦在生活中的具體應用，實施班內搶答的方式，使學生對電腦在生活中的應用狀況形成具體認識，提升信息技術教學效果。

3.結語

使用游戲教學法是對信息技術教學理念、教學模式進行全面優(yōu)化和創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，通過發(fā)揮游戲教學法的趣味形象優(yōu)勢，尊重學生的核心學習訴求，利用學生愛玩的天性，調整優(yōu)化教學方法，設計難度適中的教學游戲，有效激發(fā)學生的課堂參與熱情，使學生在參與趣味游戲課堂教學中來解決課堂學習問題，進而培養(yǎng)學生形成相應的發(fā)散性思維。

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