微課與中職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合路徑探析

劉影

摘要：英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言，在世界交流中占據(jù)重要地位。學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于國(guó)家的交流發(fā)展以及外交影響而言都十分重要，因此英語(yǔ)的教育在高中教育中同樣屬于重要的一環(huán)。英語(yǔ)不像英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科那般死板，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更不是通過(guò)死記硬背就能學(xué)會(huì)的。英語(yǔ)的知識(shí)體系是有生命的，它每一個(gè)單詞、每一個(gè)語(yǔ)法、每一個(gè)句子都不是獨(dú)立而是相互聯(lián)系的。接下來(lái)筆者將對(duì)微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：微課;中職英語(yǔ);教育改革

作為一門(mén)有生命的科學(xué)，中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式注定不同于其他科目，它更需要學(xué)生去理解其中的邏輯關(guān)系。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像是解開(kāi)一團(tuán)毛線，英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)看似雜亂無(wú)章，但是究其根本還是由一根邏輯線構(gòu)成的，我們都知道，解開(kāi)一團(tuán)毛線的關(guān)鍵在于能否找到毛線的開(kāi)端，同樣的道理，中職學(xué)生能否掌握英語(yǔ)關(guān)鍵在于老師的教育方式能否幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)端。老師的教育方式對(duì)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言至關(guān)重要，老師在教育中和里利用微課進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生快速入門(mén)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

一、利用微課合理導(dǎo)入

（一）英語(yǔ)入門(mén)規(guī)律分析

1.學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極化嚴(yán)重

通過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)單的觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)大多表現(xiàn)為優(yōu)秀和較差，僅有少部分處于一般水平，并且通過(guò)對(duì)英語(yǔ)成績(jī)單進(jìn)行縱向分析我們不難發(fā)現(xiàn)，這部分處于一般水平的學(xué)生中大部分學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)往往會(huì)在極短的時(shí)間內(nèi)變?yōu)閮?yōu)秀或者一般。

2.學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)定性強(qiáng)

學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)往往會(huì)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)維持原本的水平。通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)單的縱向分析我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)往往很難發(fā)生改變，優(yōu)秀的學(xué)生其英語(yǔ)成績(jī)會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定處于優(yōu)秀狀態(tài)，而英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生其英語(yǔ)成績(jī)則會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)為較差。

（二）英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵分析

如果我們代入語(yǔ)文的教育規(guī)律的化我們很容易理解上文中所描寫(xiě)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律。語(yǔ)文的成績(jī)往往不會(huì)像英語(yǔ)或者物理那樣低的離譜，無(wú)論學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課，他們的語(yǔ)文成績(jī)總能維持在一個(gè)可以接受的范圍中。語(yǔ)文成績(jī)的這一規(guī)律主要是由于學(xué)生從小接受語(yǔ)文知識(shí)，其入門(mén)以及基礎(chǔ)早已經(jīng)在上學(xué)之前便已經(jīng)打下。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教育的分析以及類比，我們不難發(fā)現(xiàn)入門(mén)以及基礎(chǔ)的簡(jiǎn)歷對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同樣十分重要，英語(yǔ)成績(jī)之所以會(huì)表現(xiàn)出質(zhì)變性也是因?yàn)閷W(xué)生完成了英語(yǔ)的入門(mén)階段，學(xué)生一旦完成了英語(yǔ)入門(mén)，其英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)突飛猛進(jìn)。老師能否通過(guò)合理的教學(xué)方式幫助學(xué)生完成英語(yǔ)入門(mén)是英語(yǔ)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

（三）微課在英語(yǔ)導(dǎo)入方面的運(yùn)用

微課是指利用短時(shí)間的視頻或者其他方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，其特點(diǎn)在于時(shí)間短暫，總結(jié)性及邏輯性強(qiáng)。微課的有效利用可以快速的幫助學(xué)生完成英語(yǔ)的入門(mén)階段。學(xué)習(xí)分為預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三個(gè)階段，通過(guò)微課完成預(yù)習(xí)階段有利于學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，幫助學(xué)生跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。微課的總結(jié)性、邏輯性以及短暫性均有利于學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、利用微課合理設(shè)計(jì)情景

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，如果不去使用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就成了一個(gè)毫無(wú)意義的行為。能夠在日常生活中熟練的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)是檢驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)志，同樣，如何教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)同樣是老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

利用微課合理設(shè)計(jì)情景并代入課堂能夠幫助學(xué)生快速理解在課堂所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)短暫的視頻或者PPT將一個(gè)貼合課本內(nèi)容所建立的微型英語(yǔ)情景劇展現(xiàn)給學(xué)生能夠使學(xué)生切身感受其所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的使用過(guò)程，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

三、利用微課引導(dǎo)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)舊課

上文提到，學(xué)習(xí)分為預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)三個(gè)階段，其中預(yù)習(xí)旨在構(gòu)建知識(shí)體系、學(xué)習(xí)旨在詳細(xì)了解、復(fù)習(xí)旨在總結(jié)精確。我們不難發(fā)現(xiàn)，除學(xué)習(xí)階段外微課的授課特點(diǎn)格外貼合預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個(gè)階段。

由于時(shí)間短暫，微課注定無(wú)法將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都展開(kāi)講述，這也決定了微課的授課內(nèi)容注定以精煉的形式展現(xiàn)。在這一前提的約束下，微課具有了總結(jié)性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，其中，微課的邏輯性有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，切合了預(yù)習(xí)階段，而總結(jié)性有利于學(xué)生快速回想以及學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，切合了復(fù)習(xí)階段。

四、利用微課有效掌握重難點(diǎn)

在課前、課上以及課后合理的導(dǎo)入微課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生反復(fù)接觸英語(yǔ)知識(shí)體系中的重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重難點(diǎn)的印象，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)體系中的重難點(diǎn)。在制作微課過(guò)程中教師要充分明確制作微課的目的，確保通過(guò)微課能把內(nèi)容充分有效的傳達(dá)給學(xué)生以及使中職英語(yǔ)教學(xué)課堂更加高效，中職生的接受能力是有限度的，所以說(shuō)在內(nèi)容的制作上要尤其注意，要盡量在短的時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的知識(shí)。另外在使用微課教學(xué)的過(guò)程中，首先設(shè)備問(wèn)題需要考慮，是否所有學(xué)生有使用微課學(xué)習(xí)的條件，所以學(xué)校需要做好前期的調(diào)研工作。其次在微課使用過(guò)程中是否達(dá)到了正向的效果，如果使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題要根據(jù)不同學(xué)校習(xí)慣及時(shí)調(diào)整策略，在這一過(guò)程中建議學(xué)校做好教師、學(xué)生與家長(zhǎng)三方的調(diào)研，盡量考慮到大多數(shù)人的想法，最后如果微課這一方式是有效的，可以采用的，學(xué)校要利用好資源，制定出相應(yīng)方案使微課真正的深入人心，提高微課的利用率。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于入門(mén)與否，老師的教育方法也應(yīng)該圍繞幫助學(xué)生建立英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行選擇。微課的特點(diǎn)與預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)十分貼合，合理導(dǎo)入微課能夠幫助學(xué)生快速通過(guò)入門(mén)階段，因此，如何合理導(dǎo)入微課并使微課發(fā)揮最大的作用是現(xiàn)階段中職英語(yǔ)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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