淺談高職語文教學(xué)中積極開展課程思政教育途徑

海付舉

摘 要：在語文教學(xué)中開展思政教育，意義在于把思想政治教育理念融入到語文教學(xué)中去，綜合提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。與此同時，高職院校是我國職業(yè)教育系統(tǒng)的重要部分，為國家培養(yǎng)大量人才，思政教育必不可缺。為在語文教育中有效開展思政教育工作，本文就高職語文教學(xué)中如何開展思政教育展開探討。

關(guān)鍵詞：高職;語文教學(xué);思政教育

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.247

伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于“綜合型人才”需求越來越大，為有效培養(yǎng)高質(zhì)量人才，高職院校必須在教學(xué)過程中積極開展思政教育。豐富語文教學(xué)內(nèi)涵，在語文教育活動基礎(chǔ)上實現(xiàn)思政教育的有效性是一個需要深入探討的問題。同時，將語文教育與思政教育相結(jié)合更有利于在根源上實現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新性。

1 語文教育和思想政治教育的現(xiàn)狀

1.1 高職思政教育現(xiàn)狀分析

思政教育是高職院校必須開展的一門公共基礎(chǔ)課程。綜合來說，思政教育工作的開展對于高職學(xué)生成長與發(fā)展有深遠影響。在整個教育過程中受到應(yīng)試教育的影響，大部分教師以及學(xué)生對于語文學(xué)科中所包含的思政教育理念沒有足夠的認識，并且在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對于教育這個問題，注重的是知識的傳承，對于德育方面沒有引起重視。因此，在高職院校開展思政教育工作不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，還能夠引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，這是一件具有極大現(xiàn)實意義的實踐活動。但是就目前而言，思政教育工作的順利開展在高職院校還存在一定的困難，并且整體教育工作開展的并不是那么順利，因為大部分高職院校語文教學(xué)活動還是無法突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，思政教育工作無法與學(xué)生實際生活相結(jié)合，對于學(xué)生來說沒有太大意義。因此，思政教育工作在高職院校的開展還需要進一步探討。

1.2 高職語文教育現(xiàn)狀分析

語文學(xué)科是高職院校開展整個教育活動當(dāng)中一門重要的語言文化學(xué)科。即便如此，語文學(xué)科也難以引起高職學(xué)生的重視，高職院校當(dāng)中大部分語文教師在開展語文教學(xué)活動時，只注重培養(yǎng)學(xué)生的語言培訓(xùn)能力，在很大程度上忽略了語文學(xué)科蘊含的思政教育意義，在教學(xué)當(dāng)中沒有把語文教育和思政教育相結(jié)合起來進行教學(xué)。除此之外，綜合目前的高職語文教學(xué)課堂來說，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這在很大程度上制約了語文學(xué)科與思政教育相結(jié)合課堂模式的發(fā)展，以至于不能全面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更不能實現(xiàn)對語文教學(xué)模式的創(chuàng)新。

1.3 語文教學(xué)中思政教育的現(xiàn)狀分析

目前，在高職院校語文教學(xué)與思政教育相結(jié)合的教學(xué)模式之下，有兩個方面的問題重點突出。一方面是，沒有充分認識到語文學(xué)科與思政教育之間的關(guān)聯(lián)性。另一方面是認識到了思政教育與語文之間的。關(guān)聯(lián)性，但卻沒有對其中的關(guān)聯(lián)性進行正確認識，以至于無法采取相關(guān)措施把思政教育融入語文教學(xué)活動當(dāng)中去，語文教學(xué)與思政教育相結(jié)合課堂在開展教學(xué)活動時效果并不理想。

2 促進大學(xué)語文教育與思政教育的結(jié)合對策

2.1 準確定位思政教育與語文教育

在當(dāng)前大部分高職院校的語文教育與思政教育工作當(dāng)中都有一些問題存在。然而想要有效解決這些問題，更加有效地發(fā)揮語文教育在思政教育當(dāng)中的價值，高職院校必須重視語文教育與思政教育之間的關(guān)聯(lián)性，在聯(lián)系的基礎(chǔ)之上對思政教育工作進行創(chuàng)新，激活語文教育當(dāng)中思政教育理念的深刻含義，更加有效推進語文教育與思政教育的結(jié)合。當(dāng)然，高職院校教育工作者首先要準確定位思政教育和語文教育，充分認識兩者的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指引之下開展相關(guān)的教學(xué)活動。就針對語文教育而言，在開展語文教育工作整個過程當(dāng)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，掌握最基本的文學(xué)知識，從而提高學(xué)生整體的文學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。思政教育與語文教育不同的地方在于思政教育教學(xué)的重點是對學(xué)生三觀的積極引導(dǎo)，強化學(xué)生的行為選擇，對學(xué)生思想道德觀念產(chǎn)生約束力，思政教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。因此，高職校院教育工作者，在積極推進思政教育與語文教育相結(jié)合的這一過程中，一定要注意綜合兩者之間的教育目標(biāo)，有效將思政教育與語文教學(xué)聯(lián)系起來。

2.2 有效發(fā)揮語文教師的積極作用

教師在整個教學(xué)活動當(dāng)中伴有重要的角色，因此教師在開展教育工作時也同樣承擔(dān)著巨大的責(zé)任。語文教育與思政教育相結(jié)合的要求下，對于語文教師提出了更高的要求。因此，語文教師要充分把握思政教育和語文學(xué)科之間的聯(lián)系，可以借助相關(guān)的實踐活動來不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，對于思政教育所涉及的各種知識，教師要能準確洞悉，保證在實際語文教學(xué)過程中能更好的開展思政教育工作。當(dāng)然，高職院校的語文教師不僅要積極參與學(xué)校內(nèi)部的各種活動以及培訓(xùn)相關(guān)工作，還要借助實踐活動來檢驗，做到與時俱進。如此一來高職院校語文課堂教學(xué)開展思政教育工作會更加順利。

2.3 對待語文教材要取其精華去其糟粕

語文這一學(xué)科當(dāng)中所包含的傳統(tǒng)文化是非常豐富的，這些傳統(tǒng)文化有其價值所在，因此教師在語文課堂上開展思政教育工作時對于所涉及的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，一定要做到取其精華，去其糟粕。對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一定要大力弘揚，當(dāng)然在此基礎(chǔ)之上，語文教師對于這些內(nèi)容還要結(jié)合時代精神對其進行深度的延伸和拓展，挖掘其中所蘊含的社會主義核心價值觀內(nèi)容，從而不斷豐富語文教材當(dāng)中的優(yōu)秀思想。

2.4 注重選取合適教法因材施教

在高職院校語文教學(xué)活動當(dāng)中，語文教師教學(xué)方法的選擇會影響整個語文教學(xué)活動的開展。因此，語文教師在開展語文教學(xué)活動的時候?qū)τ诮虒W(xué)方式方法一定要有所創(chuàng)新，并且教學(xué)模式可以更加豐富。對于學(xué)生教育要做到因材施教，促進學(xué)生個性化發(fā)展。同時，為有效提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情與更好的接受思政教育，語文教師可以采用各種不同的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，更有利于提高語文課堂的趣味性，整體提高高職院校語文教學(xué)質(zhì)量，與此同時在整個教育活動當(dāng)中教師要積極觀察學(xué)生，以便于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生有效解決，增強學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向。

3 結(jié)束語

綜上所述，在高職院校語文教學(xué)中開展思政教育要結(jié)合語文教學(xué)資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮課程思政作為創(chuàng)新性教育模式的優(yōu)勢，在語文教學(xué)中充分挖掘思政教育內(nèi)涵，借助思政教育引領(lǐng)學(xué)生自我發(fā)展，提高學(xué)生思想政治覺悟，綜合提高高職院校教育教學(xué)水平，對于高職院校課程創(chuàng)新具有一定的指導(dǎo)意義。

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