商務(wù)英語專業(yè)職教本科人才培養(yǎng)思路探析

【摘要】培養(yǎng)高技能人才，滿足受教育者全面發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)、社會良性發(fā)展是本科層次高職教育的主要訴求。本文通過解析商務(wù)英語專業(yè)職教本科的人才培養(yǎng)方案的具體步驟，旨在以此為依據(jù)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、合理規(guī)劃，提高商務(wù)英語專業(yè)本科層次高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 職教本科? 人才培養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出“優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦學(xué)特色，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”，這契合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對應(yīng)用技術(shù)性人才的培養(yǎng)需求，也符合高等教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略調(diào)整目標(biāo)。為加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，按照本科應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才成為亟待解決的課題。在人才類型上，本科職教培養(yǎng)的屬于應(yīng)用型人才的范疇。在人才層次上，本科職教培養(yǎng)的人才更加凸顯創(chuàng)新性、復(fù)合性、行業(yè)性和可持續(xù)發(fā)展能力等特質(zhì)。因此，本科職教要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。

一、開展廣泛調(diào)研

商務(wù)英語專業(yè)主要對接的是涉外商貿(mào)服務(wù)行業(yè)中的跨境貿(mào)易領(lǐng)域，商務(wù)英語專業(yè)職教本科人才培養(yǎng)方案的制定需要開展學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生等多方的調(diào)研工作。首先要組織專業(yè)帶頭人和骨干教師，深入人才市場和企事業(yè)單位展開調(diào)研，了解人才需求情況。其次，還要聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)專家，成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案審訂、課程標(biāo)準(zhǔn)審核、教材選用審核、實(shí)訓(xùn)過程監(jiān)督等工作，旨在準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同制訂商務(wù)英語專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。此外，還可以利用各大人才招聘網(wǎng)站、知名企業(yè)官網(wǎng)總結(jié)具體崗位的核心技能和能力、素質(zhì)要求，從而確定人才培養(yǎng)的主線。

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)2019年，中國全年進(jìn)出口總額31.54萬億元人民幣，增長3.4%。其中，出口17.23萬億元，增長5.0%，進(jìn)口14.31萬億元，增長1.6%，進(jìn)出口、出口、進(jìn)口規(guī)模均創(chuàng)歷史新高。各類經(jīng)營主體活力充沛，外資企業(yè)進(jìn)出口占比39.9%，持續(xù)擔(dān)當(dāng)骨干力量;民營企業(yè)進(jìn)出口占比43.3%，成為外貿(mào)發(fā)展新主力?？萍紕?chuàng)新、制度創(chuàng)新、模式和業(yè)態(tài)創(chuàng)新不斷強(qiáng)化，新業(yè)態(tài)新模式成為外貿(mào)增長新動能。外貿(mào)對產(chǎn)業(yè)升級引領(lǐng)促進(jìn)作用更加突出，越來越多的企業(yè)加大研發(fā)投入，持續(xù)創(chuàng)新，自主開拓多元化市場能力明顯增強(qiáng)，國際競爭力持續(xù)提升。外貿(mào)為穩(wěn)增長大局提供了強(qiáng)勁動力，是經(jīng)常賬戶順差的重要來源，有力保障了國際收支平衡，促進(jìn)了全球范圍資源合理配置，優(yōu)化了國內(nèi)供給體系，提升了出口產(chǎn)品和服務(wù)水平，滿足了人民美好生活需要。對外貿(mào)易快速發(fā)展促進(jìn)了中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)融合，中國已經(jīng)是120多個(gè)國家和地區(qū)主要貿(mào)易伙伴，與世界各國經(jīng)貿(mào)聯(lián)系和互利往來越來越密切，在全球經(jīng)濟(jì)治理和多雙邊經(jīng)貿(mào)合作中發(fā)揮作用越來越重要。新時(shí)代的發(fā)展，新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，要求我們與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，來滿足社會、行業(yè)、企業(yè)的人才需求。

二、明確培養(yǎng)目標(biāo)

高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為通過對英語知識和外貿(mào)技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握跨境商貿(mào)必備的英語聽、說、讀、寫、譯和跨境商貿(mào)工作實(shí)務(wù)等專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，具備國際視野、通曉國際規(guī)則，能夠從事涉外企事業(yè)單位對外貿(mào)易、國際采購、跨境電商平臺操作、商貿(mào)服務(wù)外包相關(guān)工作的能力，培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)跨境貿(mào)易發(fā)展需要，具有外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)，掌握英語、國際貿(mào)易等知識和技術(shù)技能，面向跨境貿(mào)易領(lǐng)域的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。商務(wù)英語職教本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)在此基礎(chǔ)上理應(yīng)有所區(qū)別和提升，其人才培養(yǎng)的范疇屬于應(yīng)用型人才，即堅(jiān)持立德樹人、德技并修，面向地方外經(jīng)外貿(mào)服務(wù)等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事國際貿(mào)易、跨境電子商務(wù)、商務(wù)翻譯等涉外領(lǐng)域方面工作，具備良好的人文素養(yǎng)、中國情懷與國際視野素質(zhì)，掌握文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)（國際商法）等相關(guān)理論知識，具備較強(qiáng)的跨文化交際能力、商務(wù)溝通能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的國際化復(fù)合型、高層次技術(shù)技能人才。

三、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系的設(shè)置旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的職業(yè)知識、職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型商務(wù)應(yīng)用人才。在職業(yè)知識方面，人際關(guān)系與社交禮儀知識、金融知識、法律法規(guī)知識是企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn);在職業(yè)技能方面，英語聽說閱讀能力、辦公自動化設(shè)備應(yīng)用技能、文書寫作技能、信息與檔案管理技能、辦公室事務(wù)處理能力是重中之重;在職業(yè)素質(zhì)方面，企業(yè)更關(guān)注職業(yè)道德、心理素質(zhì)、發(fā)展?jié)撃?、中外文化修養(yǎng)。因此高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系的制定是在對就業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析后，確認(rèn)了其核心知識、核心能力和核心素質(zhì)，最后通過解構(gòu)重構(gòu)，來滿足企業(yè)人才的需求。而本科層次的課程體系必須以教育部高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)和普通高等學(xué)校本科商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)指南為依據(jù)，其核心課程主要包含英語語法、經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、管理學(xué)導(dǎo)論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)導(dǎo)論、商務(wù)英語寫作、英語演講與辯論、商務(wù)翻譯、國際商務(wù)談判等課程，主要幫助學(xué)生在打好英語語言基本功的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化商務(wù)英語，增加商務(wù)專業(yè)雙語和全英語課程，從而更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使我校商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生在新世紀(jì)具有更強(qiáng)的競爭力和適應(yīng)力。

四、創(chuàng)新實(shí)踐體系

高職商務(wù)英語專業(yè)已形成了一套系統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。首先，在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，增加了專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)比例，以突出課程綜合校內(nèi)實(shí)訓(xùn);其次，開設(shè)了職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)調(diào)專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)核心技能與職業(yè)操守的養(yǎng)成;此外，校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)采用“統(tǒng)一實(shí)習(xí)、分散安排”的模式，擴(kuò)大了實(shí)習(xí)單位的覆蓋面，將實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)系起來。通過大學(xué)三年期間不同階段、不同形式的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，以達(dá)到在體驗(yàn)中掌握專業(yè)知識與技能，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

職教本科人才方案實(shí)踐教學(xué)體系的制定必須注重技術(shù)項(xiàng)目與能力訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，通過實(shí)踐教學(xué)來完成學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和理論，在掌握了基本方法和基本技能的基礎(chǔ)上，提高在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、嘗試解決問題的能力，并能把這些問題帶到理論學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論，以解決新的問題。此外，還要幫助學(xué)生逐步掌握一套解決問題的方法，提高綜合運(yùn)用能力。因此，在實(shí)踐體系設(shè)計(jì)中，首先將合作企業(yè)或單位中的現(xiàn)場實(shí)際問題選作實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的題目，從而確保題目具有真實(shí)性和前沿性，學(xué)生可以通過解決這些真實(shí)的問題，進(jìn)一步了解生產(chǎn)服務(wù)現(xiàn)場。同時(shí)在合作企業(yè)或單位的現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)習(xí)、訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等活，使學(xué)生最大限度地了解畢業(yè)后的工作環(huán)境，提升學(xué)生就業(yè)能力，而且還可以使學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)當(dāng)前最新的技術(shù)需求，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新。

五、結(jié)語

在實(shí)施職教本科試點(diǎn)工作中，首先應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識。一是堅(jiān)持人才培養(yǎng)方向不動搖，即培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，堅(jiān)持職業(yè)教育的“職業(yè)性”;二是人才培養(yǎng)模式不動搖，即堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才。其次要適應(yīng)需求，要做到基礎(chǔ)理論知識、技術(shù)技能水平滿足本科層次職業(yè)教育要求。既要避免成為專科層次高職教育的簡單延續(xù)，也要避免成為普通本科教育的翻版。既要突出“職”，又要突出“高”。最后，要始終堅(jiān)持“三全育人”，做到育人理念一致、育人目標(biāo)協(xié)同、育人資源整合、育人過程融合、育人方式融通，并以此指導(dǎo)構(gòu)建全員、全過程、全方位、全要素融合融通的育人機(jī)制。

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作者簡介：鄧曼英（1981-），女，研究生，副教授，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語學(xué)院專職教師，研究方向：語用學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。