探究初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決對(duì)策

吳彥超

摘要：教育教學(xué)方法的創(chuàng)新改革可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)教育中物理是較為抽象復(fù)雜的課程之一，創(chuàng)新型情境教學(xué)法成為物理教學(xué)中重要的組成部分，通過情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。本文詳細(xì)分析初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題，并提出合理解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);存在的問題;解決對(duì)策

前言

現(xiàn)在處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新，首先就需要教育創(chuàng)新。通過情境教學(xué)提出問題，在情境中解決問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到復(fù)雜的物理知識(shí)。創(chuàng)新型情境教學(xué)非常適合初中物理教學(xué)，但教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)也存在很多問題，需要學(xué)校和教師通過實(shí)踐教學(xué)，提高情境創(chuàng)設(shè)能力，完善教學(xué)方法。

一、初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)存在的問題

1、教師情境創(chuàng)設(shè)意識(shí)薄弱

很多初中學(xué)校教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，習(xí)慣用課堂知識(shí)點(diǎn)講解傳統(tǒng)教育方法。一些教師主觀認(rèn)為情境教學(xué)是將授課內(nèi)容復(fù)雜化，起不到任何作用，不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。也有一些初中學(xué)校進(jìn)行物理情境創(chuàng)設(shè)只是為了開展公開課，通過良好的公開課，讓學(xué)校和老師獲得更多的關(guān)注與更好的評(píng)價(jià)，在學(xué)校日常教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用較少，功利性強(qiáng)。

2、教師情境創(chuàng)設(shè)能力不足

教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)沒有根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行情境設(shè)置，情境創(chuàng)設(shè)不貼近學(xué)生生活，情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單，無(wú)法通過情境創(chuàng)設(shè)表達(dá)出物理問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生困擾，情境氛圍活躍，但情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容空缺，物理知識(shí)點(diǎn)不明確，學(xué)生只是在對(duì)情境感興趣，無(wú)法通過情境提出物理知識(shí)問題，關(guān)注點(diǎn)混亂，也有一些教師只是單純通過多媒體展示，不會(huì)進(jìn)行實(shí)際的物理情境創(chuàng)設(shè)，教師的情境創(chuàng)設(shè)能力需要通過不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高，學(xué)校也應(yīng)重視教師實(shí)踐教學(xué)能力，鼓勵(lì)并支持教師學(xué)習(xí)提高教學(xué)水平。

3、學(xué)生參與度低，情境創(chuàng)設(shè)不能達(dá)到預(yù)期效果

一般課堂教學(xué)都是以教師為主，教師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，一些教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，也習(xí)慣以教師演示為主，無(wú)法讓學(xué)生切實(shí)感受物理情境，只是觀摩教師在物理情境下出現(xiàn)的問題，沒有積極參與發(fā)現(xiàn)問題，缺乏自主思考研究物理問題的思維，無(wú)法達(dá)到情境創(chuàng)設(shè)的目的。如初中物理中大氣壓強(qiáng)課程中教師只是通過實(shí)驗(yàn)操作演示大氣壓強(qiáng)的存在，不如讓學(xué)生自己進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生用紙片把裝滿水的紙杯蓋住，倒放紙杯，發(fā)現(xiàn)水杯里水和紙片不會(huì)掉下來(lái)，再用鋼針刺穿紙杯，在鋼針離開紙杯的瞬間，紙杯中的水立刻落下，在整個(gè)過程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思考，教師通過學(xué)生的問題，對(duì)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的講解，將復(fù)雜抽象的物理問題簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過參與物理情境，更好地掌握物理知識(shí)。

二、初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的解決對(duì)策

1、學(xué)校明確情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)目的，強(qiáng)化教師情境創(chuàng)設(shè)意識(shí)

學(xué)校應(yīng)將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)作為創(chuàng)新教學(xué)方法，是為了通過新的教學(xué)方式增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校明確情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)目的，不能功利性的進(jìn)行情境教學(xué)。教師也應(yīng)理解情境創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)的意義，不能單純的將情境創(chuàng)設(shè)作為示范教學(xué)方法展示，應(yīng)將情境創(chuàng)設(shè)融入到日常教學(xué)中，增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)意識(shí)，真正通過情境創(chuàng)設(shè)提高教學(xué)水平，而不是將其作為一項(xiàng)任務(wù)去完成。

2、改善教師情境創(chuàng)設(shè)能力

初中物理需要根據(jù)知識(shí)類型進(jìn)行情境教學(xué)，教師通過自身理解，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)拓展情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，培養(yǎng)情境創(chuàng)設(shè)能力。學(xué)校增加相關(guān)培訓(xùn)與講座，讓老師接觸先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)方法，提高自身創(chuàng)新能力。教師應(yīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的情境教學(xué)案例，通過成功案例分析研究，獲得情境創(chuàng)設(shè)的思維。如根據(jù)物理知識(shí)的不同選擇進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的方法。如果物理現(xiàn)象源于生活，就在生活中找情境教學(xué)教材。如果物理知識(shí)用多媒體能更好地展示，情境氛圍通過視頻圖片教學(xué)演示出來(lái)，那就選著多媒體教學(xué)。合理選擇情境創(chuàng)設(shè)方法，將抽象具體化，將復(fù)雜簡(jiǎn)單化，通過實(shí)踐教學(xué)總結(jié)情境教學(xué)問題，研究情境創(chuàng)設(shè)方法。在教學(xué)中遇到問題一定要積極主動(dòng)向優(yōu)秀教師，專業(yè)專家請(qǐng)教，解決情境創(chuàng)設(shè)的困惑。

3、科學(xué)制定情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容

初中學(xué)生初步接觸物理知識(shí)，情境創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生的角度出發(fā)，科學(xué)設(shè)定情境，讓學(xué)生更容易了解物理問題，理解物理知識(shí)。教師將深?yuàn)W的物理知識(shí)通過情境創(chuàng)設(shè)形象的呈現(xiàn)成學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。情境創(chuàng)設(shè)要具有情感氛圍讓學(xué)生自發(fā)進(jìn)入情境，投入到物理世界，發(fā)現(xiàn)物理問題，掌握物理思維，提升物理學(xué)習(xí)能力。教師也要多讓學(xué)生參與到情境中，學(xué)生通過參與帶有物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)或情境，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)對(duì)物理知識(shí)的探索欲，更容易接受并記住教師講解的物理知識(shí)。如平面鏡成像，教師不用進(jìn)行演示，讓學(xué)生自己照鏡子。通過物理學(xué)科自身的特點(diǎn)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在制作過程中，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，感受物理帶來(lái)的樂趣。在物理課程中也有一些課程在教室中無(wú)法通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過視頻資料讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)物理問題。

結(jié)語(yǔ)

常規(guī)教學(xué)過程中教師講解知識(shí)學(xué)生理解困難，不容易產(chǎn)生記憶點(diǎn)，教學(xué)中加入情境創(chuàng)設(shè)很好地豐富了教學(xué)方法。情境創(chuàng)設(shè)通過活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生掌握枯燥復(fù)雜的物理知識(shí)。情境創(chuàng)設(shè)更能發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。情境創(chuàng)設(shè)增加了教師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生能更積極的表達(dá)自我。雖然現(xiàn)在初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)存在很多問題，但學(xué)校和教師已經(jīng)慢慢有了創(chuàng)新教學(xué)方法的意識(shí)。相信通過學(xué)校和教師的努力，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題會(huì)得到很好地改善。

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