小學美術課堂作業(yè)趣味性評價分析

陳琳

摘 要：評價在美術教學中起著舉足輕重的作用。正確恰當的教學評價，能夠使學生了解自己一節(jié)課下來的學習狀況，找出自己學習中的不足，從而提高課堂效率。教師的評價方式是否得當，評價過程是否經常及時，評價語言是否專業(yè)精當，評價結果是否多維互動，是關系到一節(jié)美術課成敗的關鍵。

關鍵詞：小學美術;課堂作業(yè);趣味性評價

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0076-01

新課程下的教學工作，教師盡量圍繞著學生的實際情況去選擇相應的評價方法，這樣在激發(fā)學生興趣的時候，也能更為客觀的反映出小學生對于美術這門學科的興趣。為了充分發(fā)揮出作業(yè)評價的有效性，教師就要按照課程內容設計出不同的評價方式，這樣在提高學生學習興趣的時候，也能體現出評價的趣味性和積極性。

1.小學美術課堂作業(yè)趣味性評價的作用

趣味性的評價不僅可以培養(yǎng)學生的自主性，還能優(yōu)化整體的課程教學。不恰當的外部評價往往會影響學生自我價值觀念的形成，如若評價的過高，可能讓他們產生驕傲的心理，興趣會逐漸下降，可是評價過低，又會讓學生感到沮喪，降低他們的主動性，這些都會直接關系到教學的實施效果。同時，評價也會給學生提供一個情感溝通的橋梁，然后將這種情感適當性的延伸到其他領域，最終轉化成為一種潛在的學習動力。

2.小學美術課堂作業(yè)趣味性評價的實施策略

（1）采用情景式的評價方法，突顯出學生的主體作用

從過去的評價情況來看，教師有時候會忽視掉學生的主體地位，而且在單方面的評價體系內，無法系統(tǒng)的呈現出小學生對于美術這門學科的掌握情況。對此，教師就可以采用情景式的評價方法，第一，游戲展覽，手工課的時候，教師將學生完成的作品展示出來，然后讓學生欣賞，適當的時候，讓他們實踐。例如，在《色彩對印》的教學活動中，就可以讓學生完成1-2張水彩作業(yè)，一邊玩耍，一邊學習其中的原理，體會到成功的樂趣。雖然其中看似沒有任何評價行為，但是在學生自由活動的過程中，能夠掌握到色彩的應用原理，也能欣賞其他學生的作品，促進學生與教師、學生與學生之間進行溝通，然后引導學生將自己的作品同其他同學的作品進行比較，判斷作品的優(yōu)缺點，讓學生在無形中去吸取別人的長處。第二，表演評價，讓學生從自己的作品中選擇即將要表演的道具，既能培養(yǎng)學生的審美意識，又能讓他們感受到藝術在日常生活中的應用價值。例如，在《瓜果飄香》的教學活動中，主要是讓學生了解色彩的運用規(guī)律，初步掌握到繪畫的基本方法。當學生的作品完成以后，教師讓他們拿著自己手中的“水果”去進行表演，這樣不僅能夠讓學生設計的作品得到展示，也能讓他們的審美能力在其中得到提高。第三，展覽，當學生在完成作業(yè)以后，教師可以對其進行展示，當學生看到自己作品被展示的時候，會感到非常興奮和有趣。對于一些很難展示的作品，教師也可以將其拍下來，或者是制作成相冊，組織學生一同欣賞。

（2）采用激勵性的語言評價方法，增強小學生的自信心

美術教學過程中，教師應該具備一個開放式的心理，小朋友在犯錯的時候，不要一昧的批評，而是應該幫助他們快速的認識到問題，并努力去改正這些問題，從而取得一個更好的作業(yè)評價效果。所以，這個階段的教學評價，美術教師一定要有耐心，多鼓勵、肯定，和學生構建一個良好的關系，將激勵性評價法應用到其中，這樣能夠增強學生的自信心，為他們日后的學習奠定堅實的基礎。

評語是教師和學生溝通的一種方式，恰到好處的評語能夠幫助那些失落的學生重新樹立信心。教師要觀察學生的變化，發(fā)現他們的優(yōu)點，讓學生的愿望得以實現，這樣才能調動他們的主動性和積極性。因此，在美術教學的過程中，對于那些優(yōu)秀的美術作品，教師可以在旁邊寫上一句鼓勵語，如，“構思新穎”、“選題明確”和“作業(yè)完成度高”等。對于那些不認真或是作品不夠優(yōu)秀的學生，教師同樣要改進自己的評價方法，幫助學生及時找到自己的缺陷。對于這樣的學生，教師也要適當性的去進行評價和鼓勵。

（3）采用圖案式的評價方法，促進學生的全面發(fā)展

小階段的教學一般會采用向優(yōu)秀學生頒發(fā)小紅花的方式來評價學生的綜合情況，尤其是低年級的學生，在得到一朵小紅花的時候會非常開心和自豪。教師可以在手工和繪畫的美術作業(yè)中，采用圖案式的方法來評價學生的作業(yè)情況，而且也能重現詮釋出學生的個人特點。例如，在《田野的色彩》中，就可以讓學生分組去完成相應的教學活動，有些小組完成貼剪，有的小組進行繪畫，讓他們按照自己的想法去實施，有的在田野上剪貼小花、有的是房屋，還有的是發(fā)芽的小草。這時，教師在稱贊學生的時候，也可剪幾朵小紅花作為獎品送給學生，讓他們選擇一個恰當的位置貼在自己的作品旁，讓那些得到鼓勵的學生感到欣喜，其他學生在羨慕的時候，也會感到更加積極。

對于一些高年級的學生而言，就可以采用等級評價的方法，在等級的基礎上，提出一些合適的意見，學生只有在用心的情況下完成作業(yè)，才能得到一個優(yōu)良的評價。不同的學生，也會有不同的個性和狀態(tài)，所以要采用不同的圖案來體現出他們個人特點，這樣也能更好地去保護學生的心理，調動他們學習的積極性。

趣味性的評價方法同美術課堂作業(yè)相互結合在一起，既能幫助學生提高自身的審美水平，也能強化他們的情感態(tài)度。因此，在實踐教學的過程中，教師要有效的運用多種評價機制去加強學生的參與度，讓學生真正的熱愛美術，融入到課堂中。

參考文獻

[1]葉瑩.增強小學美術欣賞教學趣味性的實踐探索[J].福建教育學院學報，2015（09）：100-102

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