淺析《服裝結(jié)構(gòu)制圖》“生本化”教育模式的優(yōu)越性

陳灝苒 何彬

摘要：新時(shí)期背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，并且對(duì)于人才培養(yǎng)工作提出新要求，為更好增強(qiáng)創(chuàng)新型人才在人才競(jìng)爭(zhēng)中的能力，讓其滿足服裝行業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新需求，則需要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)服裝結(jié)構(gòu)制圖教育課程進(jìn)行創(chuàng)新，提升對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)工作的重視，并且結(jié)合以生為本的教育模式，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在理論與實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生滿足行業(yè)需求的復(fù)合型能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前基于生本化教學(xué)模式的服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)還存在很多不足，需要根據(jù)生本化教學(xué)模式的特點(diǎn)、服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)工作問(wèn)題、價(jià)值，探索服裝結(jié)構(gòu)制圖未來(lái)生本化教育模式的應(yīng)用策略，以及促進(jìn)人才培養(yǎng)效果和質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：《服裝結(jié)構(gòu)制圖》;生本化教育模式;優(yōu)越性

引言：

新課程改革背景下，為更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，則以生為本的教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，生本化課堂教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在以學(xué)生為主體、為本等方面，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位，積極結(jié)合學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知情況和生命發(fā)展情況，促進(jìn)學(xué)生綜合能力增強(qiáng)。

一、“生本化”教育模式分析

以學(xué)生為本的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)工作，必須秉持從學(xué)生發(fā)展需要和實(shí)際情況出發(fā)的原則，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者作用，讓學(xué)生能夠在發(fā)展和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)效果。另外，生本化教學(xué)模式的應(yīng)用，是采用以生定教的方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷為學(xué)生選擇更加適合的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展方式，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。生本化教學(xué)模式還具有學(xué)生地位主體性、教學(xué)關(guān)系民族性、教學(xué)過(guò)程互動(dòng)性的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)生地位主體性的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間互動(dòng)和交流，還會(huì)采用與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方式，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的狀態(tài)，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)合理溝通和對(duì)話的方式，達(dá)到信息溝通、情感交流、思想碰撞的目的。在生本化教學(xué)模式的應(yīng)用中，也能推動(dòng)教學(xué)方法的多樣化發(fā)展，教師能夠?yàn)閷W(xué)生選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)風(fēng)格，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，打破以往灌輸式和一刀切的教學(xué)工作狀態(tài)，從而提升學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)效果。

二、《服裝結(jié)構(gòu)制圖》“生本化”教育模式的現(xiàn)狀

從生本化教學(xué)工作的角度來(lái)看，服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)還存在許多問(wèn)題和不足，這對(duì)全面突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。第一，課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊。在服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)校因?yàn)闀r(shí)間、地區(qū)的限制，呈現(xiàn)出服裝結(jié)構(gòu)制圖課程內(nèi)容過(guò)于陳舊的問(wèn)題，而且很多高校所采用的服裝結(jié)構(gòu)制圖課程還是以傳統(tǒng)的課程為主，未能結(jié)合社會(huì)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，以及服裝行業(yè)的發(fā)展需求，加強(qiáng)服裝結(jié)構(gòu)制圖理論知識(shí)和教材內(nèi)容的創(chuàng)新，比如，很多教材中的襯衫款式，已很難滿足當(dāng)前大眾對(duì)于現(xiàn)代化的審美需求，而且很多服裝已經(jīng)沒(méi)有出現(xiàn)在生活中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力和藝術(shù)產(chǎn)生不利影響，雖然當(dāng)前服裝結(jié)構(gòu)制圖課程知識(shí)，能夠?qū)W(xué)生起到入門(mén)作用，但是由于缺乏創(chuàng)新性的服裝結(jié)構(gòu)制圖課程內(nèi)容，也導(dǎo)致以學(xué)生為本的課程教學(xué)工作效果不理想，難以更好滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，影響以學(xué)生為本教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展，沒(méi)有突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。第二，課程教學(xué)方式過(guò)于單一。當(dāng)前服裝結(jié)構(gòu)制圖在教學(xué)的過(guò)程中，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，灌輸式的向?qū)W生傳授服裝結(jié)構(gòu)制圖的理論知識(shí)，缺乏對(duì)生本化教學(xué)模式的有效應(yīng)用，同時(shí)，很多學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)聽(tīng)講，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、忽略服裝結(jié)構(gòu)制圖方面的實(shí)踐創(chuàng)新，進(jìn)而不利于更好提升學(xué)生知識(shí)聯(lián)系技能的能力，也會(huì)降低學(xué)生在課堂教學(xué)的主體性。另外，在生本化教育模式背景下，不僅存在服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)工作忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，還存在缺乏與學(xué)生之間課堂互動(dòng)，有效交流的問(wèn)題，給予學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)較少，也沒(méi)有采用引入服裝結(jié)構(gòu)制圖新技術(shù)、實(shí)用性技能等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)工作出現(xiàn)紙上談兵的教學(xué)狀態(tài)，不利于更好滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和特征。第四，未能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。在以學(xué)生為本的教學(xué)理念背景下，生本化教學(xué)模式的應(yīng)用，必須提升學(xué)生在課堂的主體性，還要利用信息化技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變以往教師利用粉筆和知識(shí)進(jìn)行黑板上課的狀態(tài)，而是通過(guò)引入新的繪圖技術(shù)、制圖技術(shù)等方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前服裝結(jié)構(gòu)制圖在教學(xué)的過(guò)程中，未能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引入多媒體或者信息技術(shù)等教學(xué)方式，在教學(xué)生進(jìn)行制圖方面，還是以黑板為主，采用標(biāo)注線條和重點(diǎn)部位的方式，讓學(xué)生進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)制圖的模仿，這樣不僅容易造成學(xué)生部分部位看不清楚的問(wèn)題發(fā)生，也會(huì)降低學(xué)生在制圖過(guò)程中的積極性，甚至還會(huì)使學(xué)生在模仿的過(guò)程中出現(xiàn)不同的誤差，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。因此，結(jié)合信息化技術(shù)和多媒體教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮二維和三維視頻教學(xué)優(yōu)勢(shì)是有必要的，這樣有利于教師通過(guò)演示出二維制圖和三維制圖轉(zhuǎn)變過(guò)程等方式，更加直觀的了解所學(xué)內(nèi)容，又能采用通過(guò)信息技術(shù)標(biāo)注教學(xué)重點(diǎn)的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，盡可能地讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更好感受學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、《服裝結(jié)構(gòu)制圖》“生本化”教育模式的價(jià)值

其一，應(yīng)用生本化教育模式，能夠滿足教學(xué)改革需要。在新時(shí)期背景下，隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，對(duì)于教學(xué)改革工作提出新要求，強(qiáng)調(diào)為鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，必須突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，采用因材施教和循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和多元化。而且這種生本化的教學(xué)模式與素質(zhì)教育和新課程改革教學(xué)要求相適應(yīng)，都是以培養(yǎng)出復(fù)合型人才為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠通過(guò)良好的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)更多要求和挑戰(zhàn)，提升服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中更好參與到服裝行業(yè)中。其二，應(yīng)用生本化教育模式，可以符合課程特點(diǎn)的需求。服裝結(jié)構(gòu)制圖與其他課程內(nèi)容相比，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，這就需要學(xué)生在理解抽象理論知識(shí)的同時(shí)，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式過(guò)于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面缺乏力度，還會(huì)受教學(xué)時(shí)間和空間因素的影響，忽略學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)主體地位，而通過(guò)生本化教育模式，能夠在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，也能通過(guò)開(kāi)展多種多樣實(shí)踐活動(dòng)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖課程的更準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠獲得所理想的學(xué)習(xí)效果，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。其三，應(yīng)用生本化教學(xué)模式，可以更好適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和訴求。在服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)工作改革中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)各不相同，這就需要教師堅(jiān)持因材施教的方法，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前大部分學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)闀r(shí)間和空間因素的限制，忽略對(duì)學(xué)生個(gè)性化能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也沒(méi)有采用給予學(xué)生更多實(shí)踐能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)的方式，發(fā)展學(xué)生多樣化能力，這對(duì)幫助學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)參加工作產(chǎn)生不利影響，難以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在以生為本的教學(xué)模式應(yīng)用中，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)工作的弊端和局限性，讓教師結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，在做好理論知識(shí)傳遞工作的同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和制圖設(shè)計(jì)能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠在未來(lái)的工作崗位中發(fā)光發(fā)熱，提升課堂教學(xué)工作有效性，最大程度地增強(qiáng)服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)改革時(shí)效性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。

四、《服裝結(jié)構(gòu)制圖》“生本化”教育模式的策略

（一）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

需要全面優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行革新，最大程度地將學(xué)生對(duì)于服裝結(jié)構(gòu)制圖的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮出來(lái)。首先，在新課程改革背景下，教師可以積極對(duì)素質(zhì)教育和新課程改革的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體地位，打破以往以教師為中心的服裝結(jié)構(gòu)制度教學(xué)工作局限性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。其次，在具體教學(xué)工作中，還可以堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，也可以堅(jiān)持以學(xué)生為根本，以技術(shù)為核心的工作理念，全面培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力，提升學(xué)生在服裝結(jié)構(gòu)制圖方面的創(chuàng)新力，這樣也能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生身心健全發(fā)展，從而不斷實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主題的課程教育目標(biāo)。最后，在優(yōu)化課程教育內(nèi)容的過(guò)程中，可以積極對(duì)傳統(tǒng)課程教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在理解大量理論知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，為學(xué)生引入企業(yè)和服裝行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)制作等方面的技術(shù)技能，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的適宜。比如，教師在教學(xué)完與人體外形和服裝結(jié)構(gòu)關(guān)系等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為更好優(yōu)化課程教育內(nèi)容，教師可以采用開(kāi)展一次實(shí)踐活動(dòng)的方式，讓學(xué)生對(duì)課程教育內(nèi)容進(jìn)行挖掘，也可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的服裝結(jié)構(gòu)制圖知識(shí)和特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，也能讓學(xué)生在動(dòng)手挖掘和總結(jié)各部分知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)方式

新課程改革背景下，為全面發(fā)揮以學(xué)生為本教學(xué)模式的作用，需要積極對(duì)課程教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺到深的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，全面推動(dòng)學(xué)生多元化能力發(fā)展。一方面，教師可以將課程教學(xué)方式分為初級(jí)知識(shí)獲取階段、高級(jí)知識(shí)獲取階段兩個(gè)方面，在初級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師主要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和帶有字面意思的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初級(jí)知識(shí)的認(rèn)知和理解，不需要培養(yǎng)學(xué)生遷移和利用這方面知識(shí)的能力，在高級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全面提升服裝結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，并且采用理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的方式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時(shí)，在學(xué)生高級(jí)知識(shí)獲取的過(guò)程中，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生能夠像崗位人員一樣，對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用和遷移，幫助學(xué)生更加高效的提升學(xué)習(xí)效果。另一方面，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以利用案例分析教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生結(jié)合服裝結(jié)構(gòu)制圖的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，全面將以學(xué)生為本的課程目標(biāo)落實(shí)到位。

（三）營(yíng)造課程教學(xué)氛圍

信息時(shí)代背景下，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作知識(shí)和內(nèi)容的了解，還需要發(fā)揮多媒體信息設(shè)備和教學(xué)軟件的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，并且通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工作的模擬，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作能力增強(qiáng)。在應(yīng)用情境教學(xué)法的過(guò)程中，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為主體優(yōu)化特定的工作情境，還可以采用為學(xué)生播放實(shí)際工作視頻、服裝結(jié)構(gòu)制圖設(shè)計(jì)視頻的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合特定的情境和教學(xué)視頻進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐和創(chuàng)新方面的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生充分對(duì)款式特點(diǎn)、比例關(guān)系進(jìn)行分析，不斷通過(guò)良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生制圖能力和繪圖效果。

五、結(jié)語(yǔ)

生本化教學(xué)模式背景下，加強(qiáng)服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)工作的改革，對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。要加強(qiáng)對(duì)生本化教學(xué)模式的應(yīng)用，提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳灝苒（出生1997年7月26日） ，性別：女， 民族： 朝鮮族 籍貫： 南京 學(xué)歷：本科 職稱： 無(wú) 畢業(yè)院校：中原工學(xué)院 主要研究方向：服裝設(shè)計(jì) 單位名稱：南京中華中等專業(yè)學(xué)校.

何彬 （出生1990年9月23日），性別：女，民族： 漢 籍貫： 四川學(xué)歷：本科職稱： 初級(jí)?畢業(yè)院校：新疆大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，主要研究方向：服裝制作與生產(chǎn)管理.