項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

胡云峰

摘 要：5G時代的到來帶來了計(jì)算機(jī)人才巨大的市場缺口，這意味著將有越來越多學(xué)生涌入計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，尤其是熱門的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)，也意味著對計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高。這就需要計(jì)算機(jī)軟件從業(yè)教師需要與時俱進(jìn)的知識儲備，以及更加科學(xué)的授課方法！本文詳細(xì)論述了當(dāng)下應(yīng)用廣泛的項(xiàng)目教學(xué)法和計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略！

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

科技發(fā)展帶來的轉(zhuǎn)變是全方面的，作為載體、支撐以及表現(xiàn)形式的計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)感受的尤為明顯。面對巨大的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才的巨大缺口，計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)目標(biāo)和對教學(xué)質(zhì)量的要求也隨之變化，如需要學(xué)生擁有更強(qiáng)的實(shí)踐能力就是其中之一！為了順應(yīng)變化，提高授課效率，在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法變得勢在必行！

一、什么是項(xiàng)目教學(xué)法

1.項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法是什么？它是一種導(dǎo)向型的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，教師并不直接教學(xué)，而是通過任務(wù)、問題的方式驅(qū)動學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法解決問題的方式！這種教學(xué)方式注重挖掘?qū)W生的主觀能動性，用這種方式培養(yǎng)學(xué)生分析問題和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拆解復(fù)雜課題的能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)！

2.與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)法以老師講，學(xué)生聽的方式。學(xué)生學(xué)習(xí)到的是課本上的知識點(diǎn)、是老師認(rèn)為的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容固定，沒有差異化，也很難調(diào)動學(xué)生的積極性！而項(xiàng)目教學(xué)法以課題為核心，目的是解決問題，把知識點(diǎn)融入到課題中，直接以問題為導(dǎo)向，直接培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這種不設(shè)限的教學(xué)方式，也更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，符合當(dāng)下的教學(xué)任務(wù)。

除了教學(xué)內(nèi)容和方式變化，項(xiàng)目教學(xué)法對學(xué)生的考核方式也不同。項(xiàng)目教學(xué)法用全學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)代替了試卷。少了試卷的壓力，學(xué)生在面對項(xiàng)目中的課題會抱有更大的積極性和并且培養(yǎng)對計(jì)算機(jī)軟件課程的興趣，培養(yǎng)出的人才也很有可能學(xué)以致用投入相關(guān)行業(yè)！

二、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師以指導(dǎo)為主

仔細(xì)研究項(xiàng)目教學(xué)法會發(fā)現(xiàn)，在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，決定學(xué)什么的也是學(xué)生，而教師更多是設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題這樣的一個角色。從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目教學(xué)法的教師要盡快適應(yīng)新的教學(xué)方法，給予學(xué)生幫助而不是直接告訴學(xué)生答案。

2.理論和實(shí)踐相結(jié)合

對于計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)來講，項(xiàng)目教學(xué)法是一個全新的嘗試方式，因此要注意理論和實(shí)踐相結(jié)合，不要照本宣科，要合理結(jié)合現(xiàn)有的知識體系和教學(xué)框架，把學(xué)科內(nèi)的知識點(diǎn)融入課題中，避免偏題科目和片面的科目出現(xiàn)在課堂。盡量以培養(yǎng)專業(yè)人才的角度進(jìn)行科目設(shè)置，把實(shí)用性放在科目設(shè)置的考量中。

3.注意項(xiàng)目的可行性

計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，利用軟件開發(fā)來解決生活中的小問題是一個很常見的課題。教師在設(shè)置課題的時候，可以注意下難度及可實(shí)現(xiàn)度。要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況，以及對內(nèi)容的理解設(shè)置具有可實(shí)施、可延伸的題目，逐步提升學(xué)生的能力。

4.項(xiàng)目的普適性

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，普適性十分重要，即項(xiàng)目是否適合絕大多數(shù)學(xué)生同時參與，在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的過程中，這一點(diǎn)十分關(guān)鍵。當(dāng)教師在設(shè)置項(xiàng)目是，要考慮學(xué)生的主動性和參與程度。并且保證學(xué)生可以深度參與到其中，在進(jìn)行項(xiàng)目是，學(xué)生一定會出現(xiàn)很多問題，因此教師不要忽略在這個過程中的引導(dǎo)和問題糾正。

在項(xiàng)目設(shè)置上，可以設(shè)置一些分層次等級的子項(xiàng)目，以滿足不同能力的學(xué)生都能參與到其中，并且都能保證積極和探索挖掘的樂趣。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

1.教材編寫

在實(shí)際的教學(xué)場景中，大學(xué)的教材大多是由任課或同專業(yè)的任課老師編寫的。在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)背景下，教材編寫的重點(diǎn)需要從學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?。同時，在項(xiàng)目的設(shè)置時，也要把教材中的考點(diǎn)內(nèi)容融入其中，保證學(xué)生可以在完成項(xiàng)目的同時，掌握同等或高一等的學(xué)力。也就是說，把教材當(dāng)成項(xiàng)目完成的一個“資料包”，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，主動翻閱教材，掌握新的知識和技術(shù)。這一點(diǎn)需要從業(yè)教師潛心研究進(jìn)行教材改革。

2.項(xiàng)目要調(diào)理清晰邏輯完整

項(xiàng)目設(shè)置不是隨便寫出的，在立項(xiàng)之前，教師要對項(xiàng)目可能出現(xiàn)的問題，涉及到的內(nèi)容做到全面了解，詳細(xì)把握，這樣才能保證在項(xiàng)目進(jìn)展時能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，并建立科學(xué)完善的計(jì)算機(jī)軟件知識體系。

通過項(xiàng)目來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)等課程時，知識面不夠全面是一個大問題。成點(diǎn)不成面的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生對知識的應(yīng)用不夠靈活，遇到變形問題，缺少主動解決的能力。所以，從項(xiàng)目的設(shè)置上，一定要注意項(xiàng)目的條理、和邏輯，保證學(xué)生能有全面提升。

另外，對于項(xiàng)目不同階段的進(jìn)展、可能用到的相關(guān)資料、可能提出的問題，老師都要提前做好準(zhǔn)備，并且在項(xiàng)目結(jié)束后，對一些共性問題進(jìn)行解決，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來。

3.把握項(xiàng)目周期

項(xiàng)目研發(fā)的過程，教師要把握好項(xiàng)目進(jìn)展的節(jié)奏。什么時候需要進(jìn)行引導(dǎo)，什么時候講解新知識，什么時候又改放任學(xué)生自己研究，這個需要教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精準(zhǔn)把握。另外，學(xué)生探索中遇到的問題，教師也不要直接給出答案，要時刻牢記“引導(dǎo)”原則，對問題的簡潔點(diǎn)到為止，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出具體的方法，日后才能更好的應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

4.全體參與的項(xiàng)目

在教學(xué)中，項(xiàng)目一般是需要分小組進(jìn)行，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)能力差的學(xué)生會過分依賴能力強(qiáng)的學(xué)生，這樣一來，項(xiàng)目教學(xué)法就失去了對全體學(xué)生的覆蓋性。在實(shí)際教學(xué)的過程中，除了項(xiàng)目設(shè)置可以劃分出難度等級保證參與，還要根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整項(xiàng)目完成方法，盡量保證每個學(xué)生都能真實(shí)的參與到項(xiàng)目解決中來，也可以利用適當(dāng)?shù)募顏砑ぐl(fā)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的主動能動性和學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)的有效性。

四、總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，是一種順應(yīng)時代發(fā)展趨勢的行為。然而畢竟是一種全新的嘗試，應(yīng)用過程中，必然要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生反饋不斷進(jìn)行調(diào)整。通過對教學(xué)效果的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足以及學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，進(jìn)行探討改進(jìn)，這樣才能保證項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中越走越遠(yuǎn)，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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