“工匠精神”融入大學(xué)生志愿服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制探析

彭佳姝

摘 要 “工匠精神”是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，是營(yíng)造社會(huì)良好風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣的重要源泉。新時(shí)期，大學(xué)生志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制亟需“工匠精神”的引領(lǐng)與涵養(yǎng)。在分析“工匠精神”的內(nèi)涵與融入大學(xué)生志愿服務(wù)價(jià)值的基礎(chǔ)上，提出了以價(jià)值為導(dǎo)向、以第二課堂為渠道、以傳播工匠文化為手段、以校企合作為平臺(tái)的方法，將“工匠精神”融入大學(xué)生志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞 工匠精神 大學(xué)生 志愿服務(wù)

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.082

Abstract "Craftsman spirit" is the traditional culture of our country， and it is the important source of creating a good social fashion and a professional atmosphere of striving for perfection. In the new era， the long-term mechanism of college students' voluntary service needs the guidance and self-cultivation of "craftsman spirit". Based on the analysis of the connotation of "craftsman spirit" and the value of college students' voluntary service， this paper puts forward a value-oriented method， a second classroom method， a means of disseminating craftsman culture， and a platform of school enterprise cooperation to integrate "craftsman spirit" into the long-term mechanism of college students' voluntary service.

Keywords craftsman spirit; college students; voluntary service

0 引言

工匠精神作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，得到了黨和國(guó)家的高度重視，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生的成長(zhǎng)成才、促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步具有重要的戰(zhàn)略意義。新時(shí)期，“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。它繼承了傳統(tǒng)工匠精神的內(nèi)涵，形成了全新的時(shí)代特征?！肮そ尘瘛彼w的恪盡職守的職業(yè)理念、愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度、追求卓越講奉獻(xiàn)的精神對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變具有深遠(yuǎn)的意義，也是社會(huì)精神文明發(fā)展的不可忽視的積極因素。

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，多元化的思潮給廣大青年大學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。在信息化、科技化深化變革的現(xiàn)在，青年大學(xué)生亟需“工匠精神”的涵養(yǎng)，傳承“工匠精神”，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與職業(yè)理想。將工匠精神融入大學(xué)生志愿服務(wù)，既能豐富志愿服務(wù)的內(nèi)容，同時(shí)也有利于弘揚(yáng)工匠精神，讓“工匠精神”彰顯時(shí)代的價(jià)值。

1 “工匠精神”融入大學(xué)生志愿服務(wù)的價(jià)值

1.1 “工匠精神”是大學(xué)生志愿服務(wù)內(nèi)在要求

工匠精神是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精，并使其更加完美的精神理念。它將工作內(nèi)在的價(jià)值作為精神追求，享受工作本身給自己帶來(lái)的成就感和滿足感，而把外在功利的價(jià)值放在次要的位置。具有把一件事情做到盡善盡美的主觀愿望，同時(shí)愿意為把事情做的盡善盡美而付出持久的意志和努力。[1] 工匠精神是追求卓越的敬業(yè)精神，是精益求精的品質(zhì)精神，是用戶至上的服務(wù)精神，這一點(diǎn)，與志愿服務(wù)所追求的奉獻(xiàn)、友善、互助、誠(chéng)信的精神不謀而合。工匠因自己精湛的技藝打造出的作品而感到滿足于自豪，同樣，對(duì)于大學(xué)生志愿者而言，愛(ài)心與奉獻(xiàn)就是他們的“技藝”與“絕活”。事實(shí)上，還存在著部分志愿者沒(méi)有用好甚至欠缺這份“技藝”和“絕活”。由于目前高校開(kāi)展志愿服務(wù)工作仍然以自上而下的模式居多，導(dǎo)致部分大學(xué)生參與志愿服務(wù)只為完成任務(wù)，沒(méi)有真正做到向善和奉獻(xiàn)，更沒(méi)有敬業(yè)、專業(yè)的精神，無(wú)疑給我國(guó)志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了一定的消極作用。

大學(xué)生是民族的希望、國(guó)家的未來(lái)，大學(xué)生志愿服務(wù)是建設(shè)社會(huì)文明精神的重要內(nèi)容，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與中國(guó)夢(mèng)的主要標(biāo)志。新時(shí)期，大學(xué)生從事志愿服務(wù)，迫切需要工匠精神的指引，用專業(yè)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神專注于志愿服務(wù)工作?！肮そ尘瘛笔谴髮W(xué)生志愿服務(wù)的內(nèi)在需求，二者在內(nèi)核上有著高度的一致性。

1.2 “工匠精神”是時(shí)代對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)的呼喚

隨著改革開(kāi)放的不斷深化，大學(xué)生志愿服務(wù)工作取得了一定的成績(jī)，但仍然暴露很多問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：

（1）志愿服務(wù)內(nèi)容單一，缺乏精度。我國(guó)大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)主要包括支教、扶貧、敬老等幾個(gè)方面，活動(dòng)內(nèi)容較單一，大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)涉及的面較窄，部分活動(dòng)意義不大，停留在表面應(yīng)付，缺乏深度。有學(xué)者研究表明，大部分志愿者從未接受過(guò)志愿者服務(wù)培訓(xùn)，近三分之二的志愿者則是偶然接受過(guò)培訓(xùn)，[2]? 志愿服務(wù)的專業(yè)度不高。隨著社會(huì)分工的進(jìn)一步細(xì)化，志愿服務(wù)也由粗放走向精細(xì)，更需要的是專業(yè)的指導(dǎo)，豐富志愿服務(wù)內(nèi)容，提高志愿服務(wù)質(zhì)量。精益求精的做事態(tài)度是“工匠精神”中重要的精神內(nèi)涵，也是做好大學(xué)生做好志愿服務(wù)工作必備的專業(yè)精神。只有具備求精、求卓越的品質(zhì)，才能更好的深化志愿服務(wù)內(nèi)容，優(yōu)化配置服務(wù)力量，激活潛在社會(huì)資源，提升社會(huì)服務(wù)效能，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。

（2）志愿服務(wù)思維陳舊，缺乏創(chuàng)新。高校大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)以義務(wù)支教活動(dòng)占多數(shù)，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教育水平也得到了很大提高，大部分接受支教的地區(qū)不再滿足于基本的文化課，更多的需要支教團(tuán)隊(duì)給予音、體、美等素質(zhì)方面的知識(shí)傳授。但是，很多志愿者因缺乏充分的計(jì)劃和溝通，仍然停留在陳舊的思維體系內(nèi)，提供的志愿服務(wù)沒(méi)有緊跟時(shí)代的步伐，沒(méi)有符合當(dāng)下的實(shí)際需要。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，志愿服務(wù)活動(dòng)形式及內(nèi)容的創(chuàng)新勢(shì)在必行。不斷創(chuàng)新的職業(yè)精神是新時(shí)代“工匠精神”的最高層次，也是“工匠精神”的鮮明標(biāo)志。我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的工匠，如從事特高壓、智能電網(wǎng)研究運(yùn)行的電力工人和從事高鐵研制生產(chǎn)的鐵路工人等，正是他們的追求革新、追求突破的“工匠精神”成為了我國(guó)科技進(jìn)步的重要推力，為實(shí)現(xiàn)百年計(jì)劃奉獻(xiàn)了自己的力量。大學(xué)生志愿服務(wù)只有具備創(chuàng)新內(nèi)蘊(yùn)，才能為志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制的建立提供動(dòng)力，才能為志愿服務(wù)事業(yè)的有序發(fā)展注入活力。

（3）志愿服務(wù)意識(shí)淡薄，缺乏認(rèn)同。我國(guó)大學(xué)生志愿服務(wù)的開(kāi)展多以團(tuán)委等部門組織為主，自上而下的實(shí)施活動(dòng)，導(dǎo)致部分大學(xué)生并非自主志愿參加服務(wù)活動(dòng)，在志愿服務(wù)過(guò)程中，抱著完成上級(jí)任務(wù)的心態(tài)，敷衍了事。活動(dòng)中，大學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)價(jià)值認(rèn)同感較低、志愿服務(wù)意識(shí)淡薄，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的志愿精神。這些不良的現(xiàn)象致使當(dāng)前大學(xué)生志愿服務(wù)開(kāi)展的實(shí)效性受到一定的影響。敬業(yè)、愛(ài)崗、奉獻(xiàn)的工作態(tài)度是當(dāng)代社會(huì)“工匠精神”的內(nèi)容之一，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中對(duì)公民個(gè)人層面的要求。自古以來(lái)，工匠們之所以被社會(huì)贊美，除了精湛的作品，最為重要的是作品背后的愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)的“工匠精神”以及對(duì)個(gè)人職業(yè)的高度認(rèn)同感。大學(xué)生志愿服務(wù)的持續(xù)性開(kāi)展不能沒(méi)有奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)品質(zhì)、愛(ài)崗胸懷。在物欲橫流的時(shí)代，“工匠精神”融入大學(xué)生志愿服務(wù)是非常有必要的，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的回歸。

2 “工匠精神”涵養(yǎng)大學(xué)生志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)現(xiàn)路徑

（1）以價(jià)值為導(dǎo)向，將“工匠精神”融入課堂思政。不論是志愿服務(wù)精神，還是“工匠精神”，二者作為一種文化意識(shí)和觀念，與我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的核心價(jià)值觀在內(nèi)涵上不謀而合。在全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神的同時(shí)，堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向，將“工匠精神”融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂的育人作用。如思想政治理論等通識(shí)課程包含了價(jià)值觀、思想品質(zhì)、道德觀等內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中可以引入我國(guó)工匠的典型案例進(jìn)行解說(shuō)，向?qū)W生講解“求精”、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等“工匠精神”。通過(guò)把優(yōu)秀的工匠精神品質(zhì)與課堂教學(xué)相結(jié)合，深化改革教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在吸收課程知識(shí)的同時(shí)，有效理解并認(rèn)同“工匠精神”的內(nèi)在蘊(yùn)涵和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的認(rèn)識(shí)，將“工匠精神”真正內(nèi)化于心，為志愿服務(wù)活動(dòng)持續(xù)性開(kāi)展提供必要的精神源泉。

（2）以第二課堂為渠道，將“工匠精神”融入校園文化建設(shè)。第二課堂是培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要陣地，如何利用并開(kāi)展好第二課堂成了高校實(shí)踐育人的重要課題。校園文化對(duì)大學(xué)生具有有益、健康的積極影響，將工匠精神與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，打造校園工匠文化的氛圍，讓學(xué)生在日常就能感受工匠精神的校園文化，感知何為敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新。首先，可以利用校園文化平臺(tái)開(kāi)展各類活動(dòng)，將工匠大師們請(qǐng)進(jìn)校園。如云錦手工藝者、風(fēng)箏手工藝者、花燈手工藝者等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)工藝的展示，讓青年大學(xué)生近距離接觸工匠的制作過(guò)程，感受工匠大師們的職業(yè)精神。其次，可以開(kāi)展大國(guó)工匠故事演說(shuō)，讓學(xué)生搜集大國(guó)工匠的案例并以演說(shuō)的方式進(jìn)行講述，不僅增強(qiáng)了演說(shuō)者本人對(duì)工匠精神的理解，也讓更多的大學(xué)生感受到榜樣的力量，起到了較好的示范作用，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同工匠精神，為今后開(kāi)展志愿服務(wù)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）以傳播工匠文化為手段，將“工匠精神”融入大學(xué)生志愿服務(wù)。十九大報(bào)告中明確指出，我國(guó)已進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)期，在這一階段，弘揚(yáng)工匠精神，傳播工匠文化，對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制的建立有著重要的戰(zhàn)略指導(dǎo)意義。大學(xué)生作為最活躍的群體，容易受到多元化的思想沖擊，形成不正確的價(jià)值觀。目前，很多大學(xué)生存在著享樂(lè)、不知奉獻(xiàn)的現(xiàn)象，在志愿服務(wù)活動(dòng)中濫竽充數(shù)，對(duì)受助群體沒(méi)有真正做到關(guān)愛(ài)與幫助。對(duì)志愿服務(wù)工作，抱著無(wú)所謂、不進(jìn)去的態(tài)度，導(dǎo)致志愿服務(wù)水平低下，影響大學(xué)生的整體形象。在大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，及時(shí)融入“工匠精神”，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，積極教育，促進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的良性循環(huán)。

（4）以校企合作為平臺(tái)，將“工匠精神”融入實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)“工匠精神”融入志愿服務(wù)，光靠學(xué)校不夠的，必須依托地方企事業(yè)單位與學(xué)校共同搭建的合作平臺(tái)，為大學(xué)生提供一定的志愿服務(wù)活動(dòng)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高工匠精神的融入力度。通過(guò)校企合作，將課堂理論與實(shí)際志愿服務(wù)工作相結(jié)合，有利于學(xué)生將課堂獲得的知識(shí)落實(shí)于開(kāi)展的志愿服務(wù)活動(dòng)中，從而真切的體驗(yàn)到什么是專注、什么是奉獻(xiàn)、什么是敬業(yè)及創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)雙方共贏。只有學(xué)生通過(guò)校企合作的平臺(tái)不斷參與志愿服務(wù)工作的實(shí)踐，累積經(jīng)驗(yàn)，才能增強(qiáng)對(duì)工匠精神的深刻認(rèn)知與理解，才能使“工匠精神”融入大學(xué)生志愿服務(wù)得到貫徹和落實(shí)，從而真正樹(shù)立“工匠精神”，為大學(xué)生志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建提供了重要的保障。

參考文獻(xiàn)

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