小學(xué)數(shù)學(xué)全面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的有效方法

劉雪芹

摘 要：傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生文化自信與民族認(rèn)同感關(guān)系著學(xué)生精神世界的優(yōu)化與完善，是突出學(xué)科育人效果的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在學(xué)科教學(xué)中全面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，切實(shí)開(kāi)拓學(xué)生的文化視野，使其自覺(jué)傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本文將從組織數(shù)學(xué)史閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化儲(chǔ)備;利用數(shù)學(xué)文化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考文化價(jià)值;以數(shù)學(xué)史為主題組織綜合實(shí)踐，深化學(xué)生的文化體驗(yàn)三個(gè)方面來(lái)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何全面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化教育 整合方法

傳承我國(guó)優(yōu)秀文化、建設(shè)社會(huì)主義精神文明需要社會(huì)各界的共同努力。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該全面推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育。在這一背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化教育教學(xué)與學(xué)科活動(dòng)整合為一體，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

一、組織數(shù)學(xué)史閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化儲(chǔ)備

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的基本方式，廣義的閱讀指學(xué)生利用視覺(jué)器官攝取文字、圖表、符號(hào)等信息的思維過(guò)程，經(jīng)常發(fā)生于數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)文化史，比如引導(dǎo)其自主閱讀專業(yè)的數(shù)學(xué)著作、了解各位數(shù)學(xué)家的經(jīng)典事跡等，由此培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使其掌握豐富的文化知識(shí)，形成良好的文化底蘊(yùn)。

筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與數(shù)學(xué)家有關(guān)的歷史故事，還有一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)著作，希望學(xué)生能夠通過(guò)閱讀形成開(kāi)放的文化心態(tài)。比如，在“長(zhǎng)度單位”一課的教學(xué)中，筆者就整理了結(jié)繩記事、各類長(zhǎng)度測(cè)量工具的發(fā)展史等文化知識(shí)，讓學(xué)生了解古人是如何測(cè)量物體長(zhǎng)度的，又是如何隨著社會(huì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展研發(fā)出了豐富的長(zhǎng)度測(cè)量工具。如此，學(xué)生便可掌握豐富的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)也會(huì)為中國(guó)古人的高超智慧感到驕傲與自豪，形成文化自信。另外，為了切實(shí)開(kāi)拓學(xué)生的文化視野，筆者也會(huì)與本校的語(yǔ)言類學(xué)科教師合作，指導(dǎo)學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)文化史有關(guān)的圖書資料，及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使學(xué)生能積累各種文化知識(shí)，長(zhǎng)此以往，必然可以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都將產(chǎn)生積極影響。

二、利用數(shù)學(xué)文化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考文化價(jià)值

文化是無(wú)形的，但是卻在方方面面影響著每一個(gè)

人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，是為了進(jìn)一步開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使其能夠從人文角度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，且能自覺(jué)繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心。教師可利用數(shù)學(xué)文化史來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中全面領(lǐng)會(huì)文化內(nèi)涵，自覺(jué)分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體味我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，自然而然地形成文化自信。

如在“認(rèn)識(shí)圖形”一課的教學(xué)中，筆者就利用一些傳統(tǒng)的民間藝術(shù)作品創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，比如形態(tài)各異的窗花與剪紙作品、色彩多元的雕塑作品，以及莊嚴(yán)宏偉的古建筑等。借助這些直觀的實(shí)物照片，學(xué)生不僅可以形成良好的感性認(rèn)識(shí)，初步了解各類圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也能意識(shí)到圖形是多變的、結(jié)構(gòu)是多元的，從而形成創(chuàng)新意識(shí);也能由此按照?qǐng)D形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，綜合掌握各類圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如此，則可促使學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，借助這些傳統(tǒng)藝術(shù)文化，學(xué)生也普遍對(duì)我國(guó)古代建筑、各類民間工藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，渴望了解博大精深的中華文明與藝術(shù)。對(duì)此，筆者也會(huì)及時(shí)組織本班學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、以數(shù)學(xué)史為主題組織綜合實(shí)踐，深化學(xué)生的文化體驗(yàn)

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為最重要的教學(xué)形式之一，它一方面可以直接實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合，另一方面則可綜合發(fā)散學(xué)生思維，使其自覺(jué)繼承傳統(tǒng)文化、提升動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人優(yōu)勢(shì)來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，切實(shí)豐富學(xué)生的文化體驗(yàn)和文化生活。

“幾何與圖形”知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生需要形成良好的空間想象能力，才能有效分析各類幾何問(wèn)題。中華傳統(tǒng)文化中也有不少內(nèi)容都與幾何知識(shí)有關(guān)，因此，筆者就以“探尋本地古建筑”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)主題組織了文化體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察本地的古代建筑物，分析這些古代建筑物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，且要了解古人在設(shè)計(jì)、建造建筑物時(shí)所展現(xiàn)出來(lái)的審美觀點(diǎn)。通過(guò)實(shí)地尋訪，學(xué)生發(fā)現(xiàn)大多數(shù)古建筑物都遵循著中心對(duì)稱、坐北朝南的特點(diǎn)。借此，筆者講解了我國(guó)的中庸思想，及時(shí)豐富學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)。另外，在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，筆者也主動(dòng)與本校的美術(shù)教師合作，使其從藝術(shù)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古建筑物的評(píng)析、鑒賞，希望學(xué)生能夠積累豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)形成良好的藝術(shù)鑒賞能力。除此之外，學(xué)生還可自主描繪各類古建筑物的外形、結(jié)構(gòu)，全面展現(xiàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織豐富的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)十分可行，且有多重教學(xué)功效，可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，也可促優(yōu)化學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)組織傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)豐富學(xué)生的文化體驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的文化視野，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張秀華《數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究》，《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》2017年第14期。

[2] 王威《數(shù)學(xué)教學(xué)如何與傳統(tǒng)文化教育有機(jī)融合》，《遼寧教育》2018年第15期。