淺談如何更好地使希沃白板為課堂有效性助力

張愛群

摘 要：教育信息化是世界各國教育研究的重點(diǎn)課題，我國前教育部副部長杜占元也提出了一個(gè)核心理念，即推動(dòng)信息技術(shù)和教育實(shí)踐的深度融合。目前，許多學(xué)校都安裝了希沃白板，硬件設(shè)施逐步完善，希沃白板對(duì)課堂教學(xué)的有效性毋庸置疑。如何使這一工具的有效性得到更大程度的發(fā)揮，真正物盡其用，筆者進(jìn)行了調(diào)查和思考。

關(guān)鍵詞：希沃白板; 課堂有效性

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）11-068-001

希沃白板是一款集電子白板、電腦、學(xué)科工具、課程資源等眾多功能于一體的教學(xué)輔助設(shè)備。本文雖然探討的是希沃白板對(duì)課堂有效性的研究，但關(guān)鍵詞是“更好”，要“更好地”讓希沃白板為課堂助力，“更好地”說明還有提升的空間。問題的根本在于教師，在于教師對(duì)希沃白板的認(rèn)可，對(duì)它的使用頻率，對(duì)它的輔助教學(xué)的喜愛程度等。

筆者學(xué)校安裝希沃白板已有兩個(gè)學(xué)年的時(shí)間，通過對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師問卷調(diào)查、訪談等，了解他們對(duì)希沃白板在教學(xué)中的輔助功能的一個(gè)評(píng)價(jià)以及對(duì)希沃白板技能的掌握情況（問卷網(wǎng)址：https：//ks.wjx.top/jq/83340009.aspx）。結(jié)果顯示有部分教師在平時(shí)的課堂中只是偶爾使用希沃白板，有的雖然使用，但是使用的功能很有限，并沒有體會(huì)到希沃白板的真正優(yōu)勢?；诖?，筆者進(jìn)行了思考和研究。

一、真認(rèn)可

我們要挖掘教師自覺使用希沃白板的原動(dòng)力，即自身的內(nèi)驅(qū)力，只有發(fā)自內(nèi)心喜歡，才能高頻次、高質(zhì)量地使用希沃白板。信息技術(shù)更新的節(jié)奏很快，教師們往往感受到的并不全是信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，也有一些煩惱，比如：一項(xiàng)信息技術(shù)花了一定的精力好不容易學(xué)會(huì)了，等有點(diǎn)熟練就淘汰了，所以他們不太愿意花費(fèi)很多的精力去鉆研希沃白板。

如何使大家的觀念轉(zhuǎn)變過來呢？首先就要讓大家認(rèn)識(shí)到希沃白板很“傻瓜”，只要有PPT的基礎(chǔ)，希沃白板一學(xué)就會(huì)，而且制作起來比PPT還簡單，但是功能比PPT強(qiáng)大很多，讓老師們打消學(xué)習(xí)新事物的畏難情緒。同時(shí)希沃白板自帶強(qiáng)大的學(xué)科工具，可以輕松實(shí)現(xiàn)老師們需要的課堂演示效果。只有真真切切感受到希沃白板的閃光點(diǎn)，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地喜歡它，真正認(rèn)可它，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力去使用它。

例如在教學(xué)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的表面積》一課時(shí)，側(cè)面沿高剪開是一個(gè)長方形，化曲面為平面的過程比較抽象，借助實(shí)物教具可以實(shí)現(xiàn)這一直觀過程，但是準(zhǔn)備工作有點(diǎn)繁瑣。我利用希沃白板中的“幾何”圓柱圖形，輕輕一點(diǎn)，就畫出一個(gè)圓柱，再“克隆”一下，就可以拖出一個(gè)完全一樣的圓柱，點(diǎn)擊“展開”，就把圓柱的三個(gè)面打開變成平面圖形，再進(jìn)行涂色，把側(cè)面積和底面積區(qū)分開來。這一過程無需提前做好課件，只需課堂上根據(jù)需要進(jìn)行實(shí)時(shí)操作，輕松突破了難點(diǎn)，為圓柱側(cè)面積和表面積探究提供了直觀的素材，大大縮短了探究的時(shí)間，提高了課堂有效性。希沃白板在這節(jié)課的教學(xué)過程中起到了至關(guān)重要的輔助作用，更重要的是，這節(jié)課并沒有耗費(fèi)課前做課件的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間成本和課堂效率的雙贏。通過這節(jié)課中希沃白板對(duì)教學(xué)的點(diǎn)睛作用，我深深喜歡上了它，也更主動(dòng)地去使用它，真正感受到它對(duì)課堂教學(xué)帶來的精彩，增進(jìn)了師生、生生間更密切的互動(dòng)，提高了學(xué)生的課堂參與度，從而更有效地提高了課堂實(shí)效。

二、勤使用

如果教師從心底認(rèn)同希沃白板在課堂教學(xué)中的輔助優(yōu)勢，就能自覺地進(jìn)行使用，從而提高使用的頻次，進(jìn)而更深入了解它的各項(xiàng)功能，提高技術(shù)的熟練度。

以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，小學(xué)生以形象思維為主，知識(shí)的探究過程需要素材的支撐，例題的呈現(xiàn)方式、探究過程中的生成性知識(shí)的記錄、練習(xí)的趣味性等，都直接影響著學(xué)生對(duì)課堂的興趣和參與度，從而影響課堂的質(zhì)量。希沃白板除了書寫、拖動(dòng)、隱藏等功能外，還有專門為數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)計(jì)的工具，如：立體圖形、趣味競賽等，正好滿足了課堂的輔助需要，為數(shù)學(xué)課堂助力，簡言之，如果每節(jié)課都用希沃白板潤色一下的話，課堂效果會(huì)增色不少。

例如：教學(xué)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》單元時(shí)，可以利用希沃白板設(shè)計(jì)“小狗推箱子”游戲。希沃白板有鎖定功能，可以把上面的加數(shù)進(jìn)行“鎖定”，下面的箱子可以自由拖動(dòng)，教學(xué)時(shí)可以讓一個(gè)小朋友扮演小狗推箱子，還可以把得數(shù)記錄下來，一個(gè)小小的游戲活動(dòng)既鞏固了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，為相對(duì)枯燥的計(jì)算教學(xué)增添一抹亮色。

小學(xué)低年級(jí)是建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期，而低年級(jí)數(shù)學(xué)主要以計(jì)算為主，計(jì)算教學(xué)相對(duì)單調(diào)，雖然有情境圖的輔助，但在課堂的下半程學(xué)生容易分散注意力，這時(shí)如果有充滿趣味的活動(dòng)，可以把知識(shí)的鞏固和小游戲結(jié)合起來，學(xué)生的積極性和參與度都能調(diào)動(dòng)起來。例如：可以結(jié)合希沃白板設(shè)計(jì)“小螞蟻搬家”、“摘蘋果”等趣味游戲，還可以在“課堂活動(dòng)”中進(jìn)行一些競賽設(shè)計(jì)。

希沃白板對(duì)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)也同樣提供了豐富的功能輔助。有“尺規(guī)”選項(xiàng)，可以實(shí)時(shí)調(diào)取尺、量角器和圓規(guī);還有“統(tǒng)計(jì)圖表”選項(xiàng)，一兩分鐘就可以完成一幅統(tǒng)計(jì)圖的制作，可以結(jié)合課堂調(diào)研的數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)時(shí)繪制，避免了一定要提前制作，數(shù)據(jù)固定等的局限。與其它課件制作方法相比，時(shí)間成本大大節(jié)約，這也是為什么提倡家常課也可以使用希沃白板的原因。

希沃白板課件制作時(shí)間成本低、功能比較強(qiáng)大，如果教師在前期認(rèn)可的基礎(chǔ)上，能盡可能高頻率地使用它，不僅課堂能有一番別樣的精彩，還能更好地提高課堂的有效性。

三、有實(shí)效

希沃白板只是一個(gè)課堂教學(xué)的輔助工具，真正的落腳點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)指出教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維。而希沃白板優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，營造一個(gè)人人參與的高效高互動(dòng)課堂，優(yōu)化重構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，更大程度發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。在趣味、互動(dòng)的課堂交流活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，建立了教師的教學(xué)自信。

目前，很多老師都在嘗試使用希沃白板，希沃白板的優(yōu)勢也在老師們不斷的探索中慢慢顯現(xiàn)。在減負(fù)呼聲不斷的今天，我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r(shí)間里讓學(xué)生收獲更多，得到更大的提升，或許希沃白板就是一個(gè)很好的助力工具。