陶行知“教學(xué)做合一”思想在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用探索

◇福建省長汀縣新橋中心學(xué)校·傅 裕

語文作為小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，課程涉及到各個學(xué)科的內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的用途。正是由于語文學(xué)科具有工具性學(xué)科的特點(diǎn)，所以在小學(xué)語文教學(xué)活動中，積極應(yīng)用“教學(xué)做合一”思想來開展課程教學(xué)就具有非常強(qiáng)的必要性。陶行知先生之所以要提出這一思想，是因?yàn)樵陂L期教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識只有在教、學(xué)、做合一的教學(xué)模式下才能取得理想效果，也正是這種教學(xué)理念與當(dāng)前的教育實(shí)際相符合，因此能對小學(xué)語文教學(xué)活動起到很好的指導(dǎo)作用。

一、陶行知“教學(xué)做合一”思想

陶行知先生之所以會提出“教學(xué)做合一”的思想，主要原因在于他認(rèn)為教學(xué)活動的開展需要學(xué)生手腦并用，將知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合起來，通過學(xué)以致用的方式來提升教學(xué)活動的有效性。陶行知所提出的這一教育思想與自己一直倡導(dǎo)的“生活即教育”理念從本質(zhì)上講是一致的，學(xué)生只有在生活中積極應(yīng)用所學(xué)的知識，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的理解和認(rèn)知，保證教學(xué)活動取得理想效果。

“教學(xué)做合一”思想在具體應(yīng)用的過程中，需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要靈活做好教學(xué)設(shè)計，根據(jù)知識點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，這種教學(xué)思想最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)就是如何做，只有教師積極圍繞如何引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)到的知識如何深入到學(xué)習(xí)活動中，才能使這種教學(xué)方法取得理想效果。

之所以在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中積極應(yīng)用陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”思想，主要原因就在于這種教學(xué)模式是建立在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)之上開展的。語文知識本身就與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，在生活中有著廣泛用途，國家最新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)里面明確提出，語文學(xué)科教學(xué)活動中要充分體現(xiàn)學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，將語文學(xué)科與其他各個學(xué)科密切聯(lián)系起來，借助這種方法來引領(lǐng)學(xué)生充分融入到課程學(xué)習(xí)之中，促使語文學(xué)科和各個學(xué)科充分融合，這就決定了教師在教學(xué)過程中要特別注意充分引導(dǎo)學(xué)生不斷加大語文知識的應(yīng)用來解決生活中遇到的各類問題，參與到形式多樣的教育活動中，借助這種方法來提升教育活動的有效性，這是目前小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。也正是因?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)在未來必須不斷強(qiáng)化學(xué)科實(shí)用性的特點(diǎn)，所以每一名小學(xué)語文教師都要深入展開對陶行知“教學(xué)做合一”思想的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，以便適應(yīng)最新的教學(xué)形式。

二、陶行知“教學(xué)做合一”思想應(yīng)用必要性

（一）提升教育活動趣味性

以往所開展的小學(xué)語文課堂教學(xué)上，由于教師大多習(xí)慣于按部就班地對學(xué)生開展以知識點(diǎn)為主的教育活動，導(dǎo)致課堂教學(xué)具有明顯的應(yīng)試教育傾向，且由于教師在教學(xué)過程中沒有結(jié)合教材豐富的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，也沒有為學(xué)生構(gòu)建出應(yīng)用語文知識的場景，尤其是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，大多數(shù)教師依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來開展課堂教學(xué)，沒有充分利用學(xué)校配備的現(xiàn)代化教育設(shè)施，導(dǎo)致課程教學(xué)存在著趣味性不足的問題，使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣無法得到有效提升。借助“教學(xué)做合一”思想的有效應(yīng)用，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中圍繞文化知識在生活中的應(yīng)用為學(xué)生做好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從不同層面對學(xué)生進(jìn)行有效引領(lǐng)，使教師在課堂教學(xué)過程中積極組織開展形式多樣的實(shí)踐性教學(xué)活動，在“做”中強(qiáng)化小學(xué)生的理解和認(rèn)知。由于這種教學(xué)模式具有非常強(qiáng)的趣味性，因此能達(dá)到提升課堂教學(xué)趣味性的教學(xué)目標(biāo)。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵

“教學(xué)做合一”思想在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，也能對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生影響，使教師不斷加大對課文內(nèi)容的研究力度，結(jié)合相關(guān)知識的應(yīng)用，為學(xué)生不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵。由于在這種教學(xué)模式下學(xué)生能學(xué)到更多知識，所以在目前的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用“教學(xué)做合一”思想具有非常強(qiáng)的必要性。

（三）提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)

新課改的推行徹底改變了目前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)，小學(xué)語文教師需要深度開展教學(xué)研究。語文學(xué)科核心素養(yǎng)具有非常豐富的內(nèi)涵，能夠從不同層面對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)?！敖虒W(xué)做合一”使小學(xué)語文教師能夠圍繞培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力來對學(xué)生開展形式多樣的教學(xué)活動，充分激發(fā)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。在這種背景之下，“教學(xué)做合一”思想的應(yīng)用就能起到提升小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的作用。

三、陶行知“教學(xué)做合一”思想在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用途徑

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景

在小學(xué)階段的語文教學(xué)實(shí)踐中，積極為學(xué)生營造良好的教學(xué)情景對于幫助小學(xué)生充分融入到課程學(xué)習(xí)中，能夠發(fā)揮出積極作用。尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，他們年齡較小，缺乏對事物的理解和認(rèn)知能力，所以迫切需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景來幫助學(xué)生們充分融入到課程教學(xué)活動中。之所以傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)很難發(fā)揮出對學(xué)生的引領(lǐng)作用，主要原因就在于教師習(xí)慣于按照灌輸式教學(xué)模式來對學(xué)生開展語文教學(xué)活動，全程都需要學(xué)生死記硬背語文知識，這導(dǎo)致語文學(xué)科豐富的教學(xué)內(nèi)涵很難在教學(xué)實(shí)踐中得到體現(xiàn)，對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生極為不利的影響。在創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境的過程中，需要教師不斷加大對學(xué)生的研究，要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，來改變自己的教學(xué)設(shè)計。對于小學(xué)語文教師而言，也要學(xué)會用童心看待事物，只有自己轉(zhuǎn)變身份，以學(xué)生的視角來審視教學(xué)設(shè)計，才能更有針對性地開展好課程教學(xué)。

例如在《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計活動開展的過程中，為了幫助小學(xué)生更好地融入到課文學(xué)習(xí)之中，教師在應(yīng)用“教學(xué)做合一”思想開展教學(xué)設(shè)計時，就要特別注意站在學(xué)生的角度來審視這篇課文，結(jié)合小學(xué)生對故事情節(jié)的理解，為學(xué)生設(shè)計出角色扮演的教學(xué)活動，利用這種方式將課文中描述的場景再現(xiàn)在課堂上。同時，為了提升教學(xué)活動的有效性，教師在組織學(xué)生開展角色扮演的過程中，要充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生做好場景的創(chuàng)設(shè)，利用這種方式吸引學(xué)生充分融入到教學(xué)情境中。學(xué)生在參與相關(guān)教學(xué)活動的過程中不僅能夠加深對課文內(nèi)容的認(rèn)識，也能提升自己的語文水平，對于課程教學(xué)發(fā)揮出理想效果也能產(chǎn)生積極作用。

（二）課堂結(jié)合生活

語文學(xué)科所涉及的知識點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛用途，學(xué)習(xí)語文知識的目的就是為了更好地應(yīng)用，這也意味著小學(xué)語文教師要在日常生活中不斷加大觀察力度，將教材與生活密切結(jié)合，以此來豐富語文教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的觀察，來充分展開對課文內(nèi)容的研究，這對于幫助教師更有效地開展語文教學(xué)能發(fā)揮出促進(jìn)作用，在教學(xué)過程中建議教師積極嘗試。

以《秋天》的教學(xué)為例，課文用簡潔的語言向?qū)W生展示了秋天到來，樹葉變黃并紛紛落下的場景。為了能夠引領(lǐng)小學(xué)生充分融入到課文的學(xué)習(xí)之中，語文教師可以將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生深入到現(xiàn)實(shí)生活中觀察秋天時自然界樹葉紛紛落下的場景，以此來強(qiáng)化小學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們能夠借助自己的觀察，充分感悟課文內(nèi)容，很好地提升課堂教學(xué)的有效性。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐能力

“教學(xué)做合一”思想在應(yīng)用過程中最大的特點(diǎn)就是非常注重學(xué)生“做”，這其實(shí)也是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在教學(xué)活動中的重要作用。教師在教學(xué)活動開展過程中，要特別注意對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行不斷強(qiáng)化，這是教學(xué)活動能夠得到有效開展的前提，教師對這一問題必須要有清醒地認(rèn)識，要確保學(xué)生在參與語文教學(xué)活動的過程中，既用心聽講，又參與實(shí)踐性活動強(qiáng)化自己的認(rèn)知。教師利用這種方式來幫助小學(xué)生不斷強(qiáng)化自己應(yīng)用語言文字的能力，借助這種模式所開展的語文教學(xué)內(nèi)容也會變得更加豐富，學(xué)生們在觀察的過程中會不斷提高個人認(rèn)識。

例如《小蝌蚪找媽媽》這篇課文就是一篇非常具有科普意義的文章，課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。對于大多數(shù)生活在城市的小學(xué)生而言，他們對于小蝌蚪變成青蛙的這一過程普遍缺乏認(rèn)知，所以教師對學(xué)生開展語文教學(xué)的過程中要特別注意充分引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐性活動中，可以到自然界中觀察蝌蚪或者借助互聯(lián)網(wǎng)來觀看相關(guān)資料的方式來強(qiáng)化小學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)知。在這種教學(xué)模式下，小學(xué)生能結(jié)合課文的內(nèi)容來積極參與到形式多樣的實(shí)踐性活動中，借助對小蝌蚪的深入觀察來充分認(rèn)識課文中所描述的內(nèi)容使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升，對于語文教學(xué)充分發(fā)揮出對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用也能產(chǎn)生積極意義。

（四）營造教學(xué)氛圍

教師在對小學(xué)生開展語文教學(xué)的過程中為學(xué)生營造出課堂教學(xué)氛圍，對于不斷提升教學(xué)活動有效性也能產(chǎn)生積極影響。在這種背景之下，教師就要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，不斷加大對教材內(nèi)容的研究力度，將課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，并組織學(xué)生在課堂上積極將課文內(nèi)容表演出來，利用這種方式來開展小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生們會以積極的態(tài)度融入到學(xué)習(xí)活動中，對于提升小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效，幫助小學(xué)生不斷強(qiáng)化理解和認(rèn)知都能產(chǎn)生積極意義。

例如《獵人海力布》這篇課文教學(xué)活動開展過程中，為了幫助學(xué)生充分融入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師就可以結(jié)合故事內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生將課文改編成一個課本劇，并組織學(xué)生分別扮演其中的角色，將獵人海力布拯救身邊朋友的故事充分展現(xiàn)出來。學(xué)生們在表演時會充分融入到教師所營造的教學(xué)氛圍中，因此學(xué)生們會有更強(qiáng)的情感體驗(yàn)，他們能不斷加深對課文內(nèi)容的認(rèn)識，在學(xué)生表演完之后，教師再開展課程教學(xué)，學(xué)生們就能更好地理解教材中的內(nèi)容。

（五）開展小組學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，借助小組合作學(xué)習(xí)的方式來應(yīng)用“教學(xué)做合一”思想也是一種極為有效的教學(xué)方法。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生之間能夠借助團(tuán)結(jié)協(xié)作來不斷提升教學(xué)活動的有效性。且在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們還能結(jié)合教師所提出的問題進(jìn)行探究，通過這種方法逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的能力，所以教師在教學(xué)過程中要善于應(yīng)用小組學(xué)習(xí)的方式來做好對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，使學(xué)生主動適應(yīng)這種新的教學(xué)模式。小組學(xué)習(xí)在應(yīng)用的過程中，需要小學(xué)語文教師結(jié)合小學(xué)生的語文水平將學(xué)生劃分為若干小組，要確保每個小組成員的能力大體相當(dāng)，同時每個小組中都要均勻分布優(yōu)、中、差三等學(xué)生。只有做到這一點(diǎn)，小組成員之間才能產(chǎn)生互補(bǔ)性，他們才能更加密切的互相配合起來，展開對語文知識的探究。在教學(xué)活動開展過程中，教師要給予學(xué)生們充分的自由，讓學(xué)生就教師提出的問題展開深入探究。同時，在課堂上也要給學(xué)生充分展示小組合作學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，并組織開展不同小組之間的評比活動，使小學(xué)生以積極的態(tài)度融入到小組合作學(xué)習(xí)中，提升語文教學(xué)的有效性。當(dāng)小學(xué)生適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方法之后，他們就會改變對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識，變得更積極自信。

（六）開展閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，閱讀教學(xué)是最重要的教學(xué)內(nèi)容，在開展過程中也面臨著很多問題，集中體現(xiàn)在小學(xué)生在閱讀習(xí)慣和技巧方面存在著不同程度的缺失，而且大多數(shù)小學(xué)生在平時缺乏有效積累，這對小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性也會產(chǎn)生不利影響，需要教師充分借助陶行知教育理念改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，積極做好對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，為小學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師利用這種模式來開展小學(xué)語文教學(xué)，能夠從不同層面實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的有效引領(lǐng)，輔助教師更好地開展語文教學(xué)。

例如《松鼠》這篇課文教學(xué)活動開展過程中，大多數(shù)小學(xué)生對于松鼠這種動物都很感興趣，同時這篇課文的內(nèi)容對松鼠也有非常細(xì)致的描寫，認(rèn)真閱讀不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，還能使小學(xué)生學(xué)到很多知識，這就說明教師需要圍繞培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣來優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，并借助信息技術(shù)教育設(shè)備向?qū)W生充分展示與松鼠有關(guān)的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察松鼠這種小動物，并結(jié)合自己的觀察來學(xué)習(xí)和認(rèn)識課文內(nèi)容。由于這種閱讀活動是建立在學(xué)生有了充分理解和認(rèn)知基礎(chǔ)上而開展的，所以學(xué)生能夠很快融入到閱讀教學(xué)活動中，使自身的閱讀理解水平得到穩(wěn)步提升。

（七）開展作文教學(xué)

寫作能力是小學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)能力，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。對于大多數(shù)小學(xué)生而言，他們在平時缺乏寫作素材的積累，導(dǎo)致作文寫作時普遍面臨著無從下手的問題。為了改變這一現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要積極組織開展形式多樣的作文教學(xué)活動，將閱讀與寫作有效結(jié)合起來創(chuàng)新作文教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在平時的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)接收到作文寫作技巧方面的引導(dǎo)，充分學(xué)習(xí)和借鑒課文中的寫作手法來展開有針對性的寫作訓(xùn)練，借助這種方法使學(xué)生逐漸掌握作文寫作的技巧，并借鑒課文的寫作結(jié)構(gòu)在自己充分觀察的基礎(chǔ)上寫出優(yōu)秀的作文。

例如在學(xué)習(xí)完《松鼠》這篇課文之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來觀察自己家中養(yǎng)的寵物，無論是貓、狗還是其他寵物，學(xué)生們都可以充分發(fā)揮自己的特長來展開寫作。將課文教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，能夠使學(xué)生學(xué)會如何觀察事物，如何借鑒課文中的寫作結(jié)構(gòu)來展開作文寫作，所以學(xué)生的語文水平能夠得到快速提升。

（八）尊重贊美學(xué)生

在小學(xué)語文教學(xué)活動開展過程中，教師還要特別注意尊重和贊美學(xué)生。只有教師在教學(xué)過程中積極應(yīng)用激勵機(jī)制，做好對學(xué)生的引領(lǐng)，才能使學(xué)生的自信心得到滿足，才會以更加積極的態(tài)度對待教師的教學(xué)活動。教師可以從不同層面來贊美學(xué)生，比如學(xué)生寫作業(yè)的字跡工整、態(tài)度認(rèn)真、在課堂上發(fā)言積極等等，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，才能使教學(xué)活動取得理想效果。

結(jié)語

“教學(xué)做合一”思想與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式有著本質(zhì)上的不同，非常側(cè)重知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，所以小學(xué)語文教師要認(rèn)真反思自身教學(xué)活動中存在的不足之處，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化和改進(jìn)，提升小學(xué)生參與語文教學(xué)的積極性，借助內(nèi)容新穎的語文課堂來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，只要教師在教學(xué)活動開展的全程中特別注意為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在應(yīng)用語文知識的過程中強(qiáng)化自己的理解和認(rèn)知，課程教學(xué)就能發(fā)揮出理想效果。