關(guān)于課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性探討

◇甘肅省隴南市宕昌縣新城子藏族鄉(xiāng)九年制學(xué)?！だ顣跃?/p>

學(xué)生正處在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)閱讀與寫(xiě)作的深度融合，以讀寫(xiě)結(jié)合理念為指導(dǎo)，讓課外閱讀作為作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)提供充分支持和保障。結(jié)合小學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，許多教師在作文教學(xué)中嘗試采用課外閱讀的方式幫助學(xué)生跳出不佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是由于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握不充分，在課外閱讀中忽略了對(duì)相關(guān)資源的整合，導(dǎo)致教育教學(xué)工作的實(shí)施效果和預(yù)期目標(biāo)之間存在較大差距，學(xué)生在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。教師必須重視課外閱讀的教育價(jià)值和作用，從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面的指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能夠真正養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，并且在參與寫(xiě)作訓(xùn)練的同時(shí)有效幫助學(xué)生提高解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力，讓課外閱讀成為小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革的推動(dòng)力。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題

首先就是作文缺乏創(chuàng)新意識(shí)。很多小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在面對(duì)寫(xiě)作文這一難題時(shí)經(jīng)常采用復(fù)制粘貼的方式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)，作文水平較低。其次就是課外閱讀時(shí)間不足。很多人認(rèn)為小學(xué)生寫(xiě)作文是一件非常困難的事情，其實(shí)不然，小學(xué)生在生活中可以積累許多知識(shí)和素材，他們有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。但是現(xiàn)實(shí)中一些客觀原因限制了學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行閱讀實(shí)踐，導(dǎo)致他們寫(xiě)出來(lái)的作文質(zhì)量較低。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

小學(xué)階段是培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)階段小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)方法還不夠成熟，所以需要教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)。課外閱讀是小學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑，對(duì)于作文教學(xué)具有非常重要的作用，尤其是小學(xué)中高年級(jí)段的作文教學(xué)非常重要，小學(xué)教師要想提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，就必須讓小學(xué)生多看、多練。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)合理安排課外閱讀活動(dòng)。而在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)是提高學(xué)生寫(xiě)作水平不可缺少的環(huán)節(jié)和手段。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師要想提高學(xué)生對(duì)于閱讀和寫(xiě)作的興趣以及能力，就必須在平時(shí)多組織一些相關(guān)活動(dòng)來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)于課外閱讀和知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)時(shí)代發(fā)展要求和時(shí)代特色開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)，來(lái)提高小學(xué)生對(duì)課外閱讀和知識(shí)學(xué)習(xí)的效率以及興趣。小學(xué)生作為祖國(guó)發(fā)展成長(zhǎng)中的接班人，需要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀是一個(gè)重要的組成部分，課外閱讀不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力和思維能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都有著重要意義。因此教師應(yīng)該重視課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性，從當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題入手進(jìn)行分析，然后針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施。

三、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生而言，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是他們主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力。以課外閱讀活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深刻解讀和分析，保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高度探究熱情，在教師的積極推動(dòng)和影響下，學(xué)生的思維能力發(fā)展能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，在閱讀過(guò)程中學(xué)生能夠真正成為課堂的主人。相比傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方式，以課外閱讀為基礎(chǔ)的寫(xiě)作更加開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)獨(dú)立閱讀和思考，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，并且在解決問(wèn)題的同時(shí)更好地培養(yǎng)對(duì)寫(xiě)作的探究熱情。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，許多教師忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠充分，對(duì)于正處在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生而言，他們?cè)谔骄繂?wèn)題的過(guò)程中思路不夠清晰，在參與閱讀活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有真正把握好對(duì)閱讀文本的充分解讀，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到較大影響。基于課外閱讀的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，更加具有思維鍛煉的價(jià)值，以課外閱讀為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，在參與課外閱讀活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也能得到有效調(diào)整。以閱讀為基礎(chǔ)進(jìn)行思考，學(xué)生的思維發(fā)展才能得到充分保障。

（三）有利于預(yù)防寫(xiě)作中的錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生缺乏良好寫(xiě)作習(xí)慣的問(wèn)題普遍存在，書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤是小學(xué)生在作文中常見(jiàn)的錯(cuò)誤。在有效推進(jìn)課外閱讀的過(guò)程中，教師能夠借助多元化的文本素材幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象和理解，在反復(fù)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生同樣能夠了解漢字的獨(dú)特魅力，并且在閱讀活動(dòng)的同時(shí)對(duì)字形和字義產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，為減少寫(xiě)作中書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤提供有力保障。在課外閱讀帶來(lái)的積極影響下，學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，并且在作文中對(duì)自身提出更高要求，帶著對(duì)漢字的敬畏，在寫(xiě)作中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

四、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中實(shí)施課外閱讀的基本原則

（一）遵循因材施教原則

尊重學(xué)生個(gè)體差異是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的基本要求，為此教師應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的教育原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)活動(dòng)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面的指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能夠受到教師的重視，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供有力支持和保障。遵循因材施教的教育原則意味著教師需要盡量減少對(duì)學(xué)生的干涉，一方面關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，另一方面也要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從多個(gè)角度出發(fā)，做好語(yǔ)文教學(xué)的全面設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的個(gè)體差異得到充分彰顯，確保學(xué)生在分析和思考問(wèn)題時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不斷強(qiáng)化。遵循因材施教的教育原則意味著教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面需要大膽創(chuàng)新，除了關(guān)注教學(xué)活動(dòng)流程的優(yōu)化與調(diào)整外，還應(yīng)考慮到學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠真正從多個(gè)角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)師生之間的緊密協(xié)作，讓高質(zhì)量的作文教學(xué)成為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要推動(dòng)力。

（二）遵循循序漸進(jìn)原則

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)不是一蹴而就的，教師應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的教育原則，根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)規(guī)律開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo)活動(dòng)，在有效關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面的指導(dǎo)，真正做到從多角度出發(fā)開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，確保每位學(xué)生都能夠真正全身心地投入對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索，讓高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的關(guān)鍵?；诓煌h(huán)境下學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中也需要做出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，從多個(gè)角度出發(fā)，做好師生之間的密切協(xié)作，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠保持濃厚的探究興趣，在循序漸進(jìn)的教育環(huán)境下為課外閱讀的有效落實(shí)提供保障。

（三）遵循開(kāi)放自主原則

開(kāi)放自主的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展而言很有幫助，以小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)為核心，教師能夠在課外閱讀中為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放自主的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)課外閱讀帶來(lái)的深刻思考，學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)的思路更加清晰，他們能夠真正全身心地投入閱讀，并且在寫(xiě)作方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。要有效體現(xiàn)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)放自主特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)做好對(duì)教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)籌和兼顧，無(wú)論是對(duì)閱讀文本的選擇還是對(duì)閱讀方式的傳遞展開(kāi)活動(dòng)，都應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際需求，在有效減少對(duì)學(xué)生課外閱讀行為干涉的同時(shí)，保證作文教學(xué)的全方位落實(shí)，讓每位學(xué)生都能夠真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)，帶給學(xué)生多元化的啟發(fā)，讓作文教學(xué)的價(jià)值得到進(jìn)一步的凸顯，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到顯著提升。

五、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中實(shí)施課外閱讀的實(shí)踐策略

（一）立足教材選擇拓展性閱讀材料

教材是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要依據(jù)，在有效推進(jìn)語(yǔ)文作文教學(xué)中的課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須充分重視對(duì)閱讀材料的全面開(kāi)發(fā)，從多個(gè)角度著手引發(fā)學(xué)生的深刻思考，在關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這樣一來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持濃厚的探究興趣，在成長(zhǎng)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展?；谛W(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)模式的全面優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)也需要把握好學(xué)生整體上的學(xué)習(xí)情況，能夠真正從多個(gè)角度出發(fā)開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)活動(dòng)。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。選擇拓展性的閱讀材料意味著教師需要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深刻解讀，一方面了解課文的創(chuàng)作背景，另一方面也要根據(jù)課文的主要內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)耐卣剐圆牧?，比如同一作者在不同時(shí)期的作品以及同一主題下不同作者的作品，通過(guò)這樣的方式真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀和語(yǔ)文教育之間的密切關(guān)聯(lián)，為課外閱讀教育價(jià)值的充分體現(xiàn)提供支持，讓小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的整體質(zhì)量得到顯著提升。

（二）基于學(xué)情培養(yǎng)閱讀筆記的習(xí)慣

閱讀本身是基于文本素材獲取有價(jià)值信息的重要途徑，但是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有考慮到對(duì)閱讀方法的有效滲透，一味地強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀文本的解讀并且對(duì)學(xué)生提出課外閱讀的要求，卻并沒(méi)有考慮到學(xué)生在課外閱讀中采用的閱讀方式，也沒(méi)有把握好學(xué)生在閱讀過(guò)程中的真實(shí)體驗(yàn)，這樣一來(lái)學(xué)生很難真正養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也無(wú)法在主動(dòng)積極參與閱讀活動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念的積極調(diào)整。教師應(yīng)當(dāng)思考如何幫助學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成邊記邊讀的習(xí)慣，一方面閱讀文本材料，另一方面也要做好相應(yīng)的筆記，比如文本中出現(xiàn)的好詞佳句以及閱讀材料中滲透出的人文關(guān)懷，這些都值得學(xué)生記錄并且轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作中的有效材料。教師可以在班級(jí)內(nèi)部推廣摘抄本，要求學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)的同時(shí)積累寫(xiě)作素材，并且通過(guò)對(duì)學(xué)生的檢查和監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效養(yǎng)成，讓閱讀活動(dòng)和作文教學(xué)的關(guān)聯(lián)更加緊密。

（三）結(jié)合課外閱讀成果搭建交流平臺(tái)

在學(xué)生課外閱讀活動(dòng)取得一定成果的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)把握好師生之間的有效協(xié)作，在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造關(guān)于課外閱讀的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀的基礎(chǔ)上分享閱讀成果，一方面鞏固課外閱讀的收獲，另一方面也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課外閱讀知識(shí)的靈活運(yùn)用。教師可以定期組織班級(jí)內(nèi)部的閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將近段時(shí)間以來(lái)的閱讀成績(jī)展示在所有同學(xué)面前，無(wú)論是了解到的趣味故事，還是摘抄和記錄的好詞佳句，這些都能夠成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)分享的重要依據(jù)。在關(guān)注小學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)的同時(shí)，教師還應(yīng)把握好師生之間的密切協(xié)作，從多個(gè)角度出發(fā)，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能夠更好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，保持濃厚的課外閱讀探究興趣，并且在學(xué)生之間相互分享的同時(shí)進(jìn)一步鞏固課外閱讀成果。

（四）加強(qiáng)鍛煉小學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力

作文教學(xué)過(guò)程主要以看圖寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)人的文章為主，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓小學(xué)生明白如何運(yùn)用想象和聯(lián)想等思維能力來(lái)創(chuàng)作作文。教師要給小學(xué)生提供大量的課外閱讀材料來(lái)讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)拓寬視野。還可以讓小學(xué)生閱讀一些童話(huà)、寓言和詩(shī)歌等文學(xué)作品，鍛煉他們的思維能力和寫(xiě)作能力。

（五）豐富小學(xué)生的精神世界，提高其學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用小學(xué)生生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)來(lái)組織小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓他們通過(guò)自己喜歡并感興趣的方式來(lái)獲取課外知識(shí)，從而提高他們對(duì)于課外閱讀興趣，提升學(xué)習(xí)能力。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用小學(xué)生放學(xué)后的時(shí)間組織開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)豐富小學(xué)生精神世界。例如，可以讓小學(xué)生通過(guò)想象閱讀一些文學(xué)作品中人物的語(yǔ)言和行為習(xí)慣；可以讓孩子們?cè)谥苣┑焦珗@、動(dòng)物園去觀察和認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物，這樣小學(xué)生不但能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)還能夠提高個(gè)人閱讀興趣。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以利用各種節(jié)日尤其是傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)為小學(xué)生提供學(xué)習(xí)課外知識(shí)機(jī)會(huì)。例如可以在春節(jié)期間給小孩子們布置幾道家庭作業(yè)：“一件你最想做的事”“一句對(duì)家人說(shuō)的話(huà)”“一張最想給家人看的照片”等等?？傊朐谛W(xué)生心中播撒讀書(shū)種子，讓他們喜歡上閱讀就必須從多方面入手，引導(dǎo)鼓勵(lì)小學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，不斷激發(fā)他們對(duì)于書(shū)本知識(shí)的興趣。

（六）培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)一些生字、生詞等進(jìn)行反復(fù)記憶，很少有機(jī)會(huì)接觸到課外讀物，這樣對(duì)于提升小學(xué)生課外閱讀的興趣非常不利。所以在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)教師要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓小學(xué)生對(duì)于課外讀物產(chǎn)生一定的認(rèn)知，這樣才能進(jìn)一步提高小學(xué)生的閱讀水平。同時(shí)還應(yīng)注意要把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和提高小學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)課外讀物不斷增長(zhǎng)自己知識(shí)視野、積累更多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。如果小學(xué)生在平時(shí)能夠多看一些課外書(shū)籍，那么在寫(xiě)作的時(shí)候就有素材可以寫(xiě)。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要想讓小學(xué)生能夠正確對(duì)待課外閱讀，提高小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的重視程度，可以讓小學(xué)生自由選擇感興趣的課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀。但是如果沒(méi)有時(shí)間或者沒(méi)有耐心進(jìn)行自主閱讀的話(huà)，那么教師也要對(duì)小學(xué)生做出相應(yīng)的要求，不能讓小學(xué)生盲目地去閱讀，這樣反而會(huì)打擊到小學(xué)生的讀書(shū)積極性。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的興趣和特點(diǎn)引導(dǎo)他們選擇自己喜歡的課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀，這樣才能使他們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中提高自身學(xué)習(xí)效率，從而有效提高小學(xué)生寫(xiě)作水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中實(shí)施課外閱讀是保障學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面培養(yǎng)的必然要求，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)課外閱讀模式的全面優(yōu)化，做好對(duì)學(xué)生閱讀行為的合理指導(dǎo)，讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力全面提升的關(guān)鍵，確保小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值和作用。