積極心理學(xué)視角下高校心理教育模式的構(gòu)建路徑

王秀平

[摘 要] 高校心理教育模式，從守護底線的健康教育模式向積極心理教育模式轉(zhuǎn)變，可從工作理念、校園文化、課堂教學(xué)、師資等方面入手，以積極心理理念為指引，以積極的校園文化為基礎(chǔ)，以積極的課堂教學(xué)為主陣地，充分發(fā)揮心理教育教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任等育人主體的主導(dǎo)作用，以大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)為重要輔助力量，以積極的團體訓(xùn)練和團體輔導(dǎo)為依托。

[關(guān)鍵詞] 高校;積極心理;積極心理教育模式

[中圖分類號]G641? ?[文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 11-0026-02

2018年《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出，心理健康教育要“堅持發(fā)展性與預(yù)防性相結(jié)合的原則。充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)”。教育部思想政治工作司負(fù)責(zé)人在答記者問中，談到《綱要》的總體思路要“注重統(tǒng)籌心理健康教育資源、凝聚心理健康教育力量、推動形成育人合力”。筆者在《積極心理學(xué)視角下高校心理教育模式重構(gòu)》一文中，曾論述分析了我國高校心理教育模式仍停留在心理健康普及教育，亟待向積極心理教育模式轉(zhuǎn)變，不僅關(guān)注問題學(xué)生，更要關(guān)注全體學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展提升。那么，如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，將政策文件落地生根，推動高校心理教育發(fā)展？

筆者認(rèn)為，高校應(yīng)主動構(gòu)建積極心理教育模式，重視激發(fā)學(xué)生心理潛能，發(fā)展學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進學(xué)生自我實現(xiàn)。一方面要依托校院心理教育工作網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題，守護安全，為學(xué)生成長護航;另一方面充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生朋輩的力量，依托學(xué)生活動，形成積極心理教育的良好氛圍，不斷挖掘?qū)W生心理潛能，激發(fā)正能量，發(fā)展積極心理品質(zhì)，促進自我實現(xiàn)，為學(xué)生成才助力。具體可從以下幾方面入手：積極轉(zhuǎn)變工作理念，以積極心理取向來指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育;以積極的校園文化為基礎(chǔ)，營造優(yōu)美的校園環(huán)境、積極向上的校園文化;實踐上還要積極推動心理教育課程建設(shè)，充分調(diào)動心理教育教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、學(xué)生朋輩的力量，積極探索轉(zhuǎn)變路徑，多途徑、多樣化開展積極心理教育，實現(xiàn)積極心理教育的全員全程覆蓋。

一 以積極心理理念為指引

要積極轉(zhuǎn)變工作理念，在積極心理理念指導(dǎo)下開展學(xué)校心理教育工作。積極心理教育不僅以少部分有心理問題的學(xué)生為工作對象，同時重視面向全體學(xué)生，以提高全體學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)。心理教育不能只限于矯治層面，只為少數(shù)有問題的學(xué)生服務(wù)，做補救性甚至滅火隊的工作，而要重視對絕大多數(shù)正常學(xué)生的發(fā)展性需求提供幫助，重視普通學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿募ぐl(fā)和調(diào)動，即便是面對問題學(xué)生，也要帶著積極心理取向的觀念，在引領(lǐng)其整體全面發(fā)展的過程中，點燃培育其積極向上的一面，逐漸克服治療其問題和障礙。要把這種理念貫穿滲透在高校育人所有環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生全方位、全過程、全員參與、分層次、全面立體滲透。當(dāng)然這需要高校重視心理教育專業(yè)人員和資金的投入，也需要現(xiàn)有條件下積極創(chuàng)新工作模式，讓積極心理教育惠及全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都能得到積極和諧全面的發(fā)展。

二 以積極的校園文化為基礎(chǔ)

校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，除了校園建筑等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍等非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。積極向上的校園文化對學(xué)生情操、心智的培養(yǎng)具有滲透持久的影響，對積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)更是具有重要的支撐和影響作用。高校向來都高度重視校園文化在學(xué)生思想引導(dǎo)、思想熏陶、人格塑造中的重要作用。

（一）校園規(guī)劃尤其是校園景觀設(shè)計參與到大學(xué)生心理教育過程中

校園環(huán)境是學(xué)生在校園戶外活動的載體，學(xué)生是高校校園的使用主體，高校整體規(guī)劃不僅要滿足學(xué)生的生活學(xué)習(xí)需求，也要滿足心理需求，為預(yù)防和治療大學(xué)生心理疾病、提升學(xué)生積極心理品質(zhì)，起到較好的輔助作用。高校要重視校園規(guī)劃對學(xué)生心理教育的影響，要讓校園規(guī)劃尤其是校園景觀設(shè)計參與到大學(xué)生心理教育過程。校園總體規(guī)劃修編工作，各高校都高度重視，但一般涉及的部門只是校辦、發(fā)展規(guī)劃處、后勤、財務(wù)等，很少有校園總體規(guī)劃會考慮去征求心理專家的意見，會考慮校園總體規(guī)劃是否符合積極心理學(xué)的理念，是否有利于學(xué)生積極心理品質(zhì)的提升。

（二）加強宿舍和網(wǎng)絡(luò)心理文化建設(shè)

除了課堂時間，很多學(xué)生主要活動在宿舍和網(wǎng)絡(luò)平臺上，宿舍和網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生心理的影響非常重要。重視宿舍和網(wǎng)絡(luò)平臺的心理教育符合大學(xué)生的心理特點和現(xiàn)實需求，符合現(xiàn)行的心理教育環(huán)境。通過構(gòu)建良好的大學(xué)生宿舍、網(wǎng)絡(luò)心理文化氛圍，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以有效推動大學(xué)生心理教育工作。學(xué)校相關(guān)部門或?qū)W生社團組織要主動占領(lǐng)宿舍、網(wǎng)絡(luò)平臺主陣地，針對宿舍常見人際關(guān)系等問題，組織積極向上的宿舍活動、網(wǎng)絡(luò)文明禮儀活動，如最美宿舍評選、宿舍文明禮儀知識競賽、宿舍友情演講比賽等活動，來促進室友們的交流與溝通，形成良好的宿舍風(fēng)氣。在加強宿舍和網(wǎng)絡(luò)方面的校園文化建設(shè)的同時，也要通過精彩紛呈的校園文化活動，吸引學(xué)生參與，并讓學(xué)生從中體驗健康、積極的心理理念。

（三）重視儀式對學(xué)生心理品質(zhì)的塑造

“儀式、形式承載著文化內(nèi)涵，形式、儀式和過程對于個體或社會成員的心理發(fā)展影響，是期望個體或社會成員在經(jīng)歷或體驗這種文化要素或載體的過程中，將其所承載的文化內(nèi)涵內(nèi)化為自己的自我形塑過程，最終實現(xiàn)個體的積極心理素質(zhì)發(fā)展?！备咝Ｐ睦斫逃朴诎盐罩匾?jié)慶日、重大事件，在學(xué)校每年的開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮、大型會議的開幕式和閉幕式及其各類節(jié)慶活動等重要儀式上，開展學(xué)生積極心理教育工作。

三 以積極的課堂教學(xué)為主陣地

在積極心理學(xué)理念指導(dǎo)下著力推動高校心理教育課程建設(shè)，注重師資培訓(xùn)，重視心理健康教育課程的整體設(shè)計，科學(xué)合理設(shè)計心理健康教育內(nèi)容，重視課程環(huán)節(jié)的設(shè)計，強化積極心理品質(zhì)的培育。同時重視其他任課老師積極心理品質(zhì)的培育，在其他課程中教師也應(yīng)帶著積極心理學(xué)的理念與學(xué)生相處，積極關(guān)注、正向解讀每一位學(xué)生，激勵調(diào)動學(xué)生內(nèi)在向上的力量，激發(fā)學(xué)生自我實現(xiàn)、自我完善。抓好課堂主陣地，心理健康課與其他任課教師一起同向同行，形成合力，實現(xiàn)全員育人。師者，傳道、授業(yè)、解惑，傳道先于授業(yè)和解惑。教師在傳道解惑時一定要重視對學(xué)生心理潛移默化的影響，教師本人一定要具備積極心理品質(zhì)并堅守積極的教學(xué)理念，才能在潛移默化中給學(xué)生傳遞愛、溫暖和力量，才能在教學(xué)環(huán)節(jié)中千方百計激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極動力。

四 以心理教育教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員為主導(dǎo)

《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出，“要充分發(fā)揮心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任等育人主體的主導(dǎo)作用”。馬建青等學(xué)者指出中國特色高校心理健康教育隊伍由廣大師生員工組成，心理健康教育要建立健全校、院（系）、學(xué)生“三級網(wǎng)絡(luò)”心理健康教育工作。教育部和高校多年來一直呼吁輔導(dǎo)員專家化，高校應(yīng)下力向輔導(dǎo)員專家化的目標(biāo)邁進，重視輔導(dǎo)員專業(yè)能力的培養(yǎng)，選拔組建有心理學(xué)興趣、專業(yè)背景的輔導(dǎo)員及其他學(xué)生工作者團隊，重視對輔導(dǎo)員積極心理學(xué)知識、方法、能力的培養(yǎng)，使其成為學(xué)生積極心理品質(zhì)提升的專家。在院系設(shè)置學(xué)生發(fā)展辦公室，請心理輔導(dǎo)員、院系受學(xué)生歡迎的教師適時對學(xué)生發(fā)展中的困惑進行積極指導(dǎo)。這既可以使心理健康教育面向廣大學(xué)生的發(fā)展性問題，實現(xiàn)積極心理品質(zhì)培育的全員化，提高心理教育的受眾面，又可以大大緩解心理中心工作的壓力，提高心理教育的受惠人群，實現(xiàn)心理健康教育向積極心理品質(zhì)模式的轉(zhuǎn)變。

五 以大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)為重要輔助力量

高校積極心理教育覆蓋面廣，單靠心理中心老師、院校輔導(dǎo)員力量自是人手不夠，要充分發(fā)揮廣大學(xué)生的力量?？赏ㄟ^成立心理協(xié)會、設(shè)立班級心理委員，招募心態(tài)積極、樂于助人的學(xué)生志愿者等方式，線上線下相結(jié)合，形成立體的朋輩輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。只要經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，這支學(xué)生隊伍可以在積極心理教育中發(fā)揮重要作用。筆者在工作中曾多年嘗試，通過朋輩輔導(dǎo)，充分調(diào)動身邊同學(xué)力量，更易引起共鳴，為學(xué)生排憂解難，達到相互幫扶、提升心理品質(zhì)的作用。實踐證明，來自身邊同伴的陪伴和疏導(dǎo)更有支持力量，可以有效緩解心理中心教師、輔導(dǎo)員的工作壓力。高校心理教育要充分調(diào)動學(xué)生主體的積極性。

六 以積極的團體訓(xùn)練和團體輔導(dǎo)為依托

要努力創(chuàng)新積極心理品質(zhì)教育模式，多途徑、多樣化開展，實現(xiàn)全員全程覆蓋。除了常規(guī)開設(shè)心理課程、心理咨詢、心理健康知識宣傳、心理講座外，高校要重視發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生團體力量開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的心理教育模式，實現(xiàn)工作內(nèi)容多元化，將生命意義、人際關(guān)系、積極情緒和人生成就等幸福元素納入心理素質(zhì)教育的內(nèi)容。積極的團體訓(xùn)練和團體輔導(dǎo)就是重要的依托形式。高校開展團體輔導(dǎo)有著天然基礎(chǔ)和優(yōu)勢，高校心理健康教育模式重構(gòu)中要積極探索開展積極心理取向的團體輔導(dǎo)，可以更為現(xiàn)實地實現(xiàn)心理健康教育從面向個別學(xué)生的問題干預(yù)模式向面向廣大學(xué)生的積極心理品質(zhì)模式轉(zhuǎn)變，切實擴大心理健康教育的惠及面，具有極高的社會效益和推廣前景，可以更多地面向廣大學(xué)生，可以有效推進心理教育工作，提升大學(xué)生積極心理品質(zhì)，構(gòu)建和諧社會。

《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，基于大學(xué)生心理成長規(guī)律，為新時代高校學(xué)生心理健康教育工作做了頂層設(shè)計，勾畫了“施工藍圖”。高校要以積極心理學(xué)理念為指導(dǎo)，各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，多方協(xié)作，切實提高心理教育工作的實效性、針對性和普惠性。

參考文獻：

[1]中共教育部黨組.高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要[DB/OL].教育部網(wǎng)站，2018-07-6http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s3020/201807/t20180713_342992.html.

（責(zé)任編輯：王義祥）