弱化權(quán)勢(shì)，和諧共生

郁存杰

【摘 要】新課程改革就是要將課堂從傳統(tǒng)的教師“權(quán)勢(shì)型”課堂向“民主和諧式”的課堂轉(zhuǎn)變，課堂氣氛和課堂環(huán)境建設(shè)在課堂模式轉(zhuǎn)變中能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的課堂環(huán)境是弱化權(quán)勢(shì)的，教師善于挖掘?qū)W生積極的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，蹲下身子和學(xué)生一起探究，在學(xué)生物理認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，自身的課堂教學(xué)能力也獲得發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】弱化權(quán)勢(shì)；課堂氣氛；高中物理；積極心理

學(xué)生是教學(xué)的主體，高中物理課堂教學(xué)應(yīng)該從以教師為中心的權(quán)勢(shì)型課堂向以學(xué)生為中心的民主和諧式課堂轉(zhuǎn)變，唯有如此才能培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)和良好的物理素養(yǎng)。本文從高中物理課堂氣氛和環(huán)境建設(shè)這一視角就如何弱化權(quán)勢(shì)，促進(jìn)師生和諧共生談幾點(diǎn)筆者的思考，望能有助于課堂教學(xué)實(shí)踐。

一、教師應(yīng)更新教學(xué)理念

意識(shí)決定行為！對(duì)于教學(xué)也是如此，育的靈魂就是教學(xué)理念，我們的教學(xué)理念將左右我們的課堂教學(xué)行為，教而教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變就是教育觀、課程觀、知識(shí)觀等的轉(zhuǎn)變。為此筆者認(rèn)為要想弱化權(quán)勢(shì)，我們的教學(xué)理念必須要更新。所謂的教學(xué)理念的更新，不僅僅是要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還應(yīng)該思考我們教師在教學(xué)過(guò)程中所起到的作用，思考我們物理課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注哪些方面，僅僅盯著“物理知識(shí)”和“解題能力”顯然是不夠的，筆者認(rèn)為不僅要關(guān)注物理的文化價(jià)值，還要讓學(xué)生體會(huì)物理的“科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、人文價(jià)值”，而這一切都不是靠灌輸?shù)模仨氉寣W(xué)生自己去參悟與感受，如何實(shí)現(xiàn)呢？需要我們教師跳出物理課堂之外，在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理上下功夫。

教師首先要在思想觀念上強(qiáng)化學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)，了解積極心理品質(zhì)的含義以及相關(guān)的技能。其次，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生思想和行為的表率。我們物理教師在教育教學(xué)過(guò)程中，自身積極的心理品質(zhì)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染和影響，這對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成會(huì)大有裨益。更重要的是新的教學(xué)理念在高中物理課堂中要應(yīng)用，要讓學(xué)生參與到物理課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，例如，“課堂總結(jié)”這個(gè)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的做法都是由教師進(jìn)行總結(jié)，這樣的一個(gè)過(guò)程不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反思與回顧，筆者在課堂的結(jié)課部分都是放手讓學(xué)生完成的，記得《電磁感應(yīng)中的電路問(wèn)題》一課，課堂上和學(xué)生一起完成了4道計(jì)算題，由于學(xué)生有探究問(wèn)題的經(jīng)歷，最后讓他們自己結(jié)課也能準(zhǔn)確地給出：①確定電源：明確哪一部分電路能產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，則這部分電路就是等效電源。②分析電路的結(jié)構(gòu)，畫出等效電路圖。③結(jié)合有關(guān)的電路規(guī)律建立方程求解。主要應(yīng)用法拉第電磁感應(yīng)定律、楞定定律確定電源電動(dòng)勢(shì)的大小和電源的正負(fù)極，用歐姆定律及串并聯(lián)電路的基本性質(zhì)等列方程求解。

二、多維建立和諧的互動(dòng)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，一個(gè)好的平臺(tái)可以融洽師生關(guān)系，使學(xué)生情感處于積極、自由、寬松、安全的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，有利于積極心理品質(zhì)的形成。

1.豐富課堂組織形式

就課堂組織形式來(lái)說(shuō)，分組合作學(xué)習(xí)是最有效的形式。小組合作學(xué)習(xí)可以使置身班集體中原本孤立的個(gè)體，在合作問(wèn)題的“聚焦”下，群策群力，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作。比如在物理實(shí)驗(yàn)的操作中，有意識(shí)的將學(xué)生進(jìn)行分組，各小組中的每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，有的擅長(zhǎng)組織、有的擅長(zhǎng)交流、有的擅長(zhǎng)記錄、有的擅長(zhǎng)計(jì)算分析，將這些各自有特色的學(xué)生集中在一個(gè)小組中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力。

2.選用多樣教學(xué)方法

就課堂教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，應(yīng)采用多樣化的方式，如多媒體技術(shù)、體驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)、游戲活動(dòng)、資料分享與討論、導(dǎo)學(xué)案、自主探究等，這樣可以營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)其探究的意識(shí)與精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。

例如，在和學(xué)生學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，傳統(tǒng)的做法是講完了基本規(guī)律后，就給學(xué)生提供習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決習(xí)題的過(guò)程中內(nèi)化規(guī)律，筆者在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上給學(xué)生搭建了一個(gè)開放式的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)做“用刻度尺測(cè)人的反應(yīng)時(shí)間”的小游戲，并要求學(xué)生在游戲結(jié)束后解釋其中的道理。這種游戲式教學(xué)既可以讓學(xué)生放松心情，愉快學(xué)習(xí)，也可以使前行思維稍作停頓，進(jìn)行已學(xué)知識(shí)的梳理，目的是使思維更加靈活。

總之，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)對(duì)于我們每一位物理教師而言責(zé)無(wú)旁貸。然而，就現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)由于學(xué)科難度較大，所以權(quán)勢(shì)化的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，弱化權(quán)勢(shì)才能讓學(xué)生的思維早一點(diǎn)成熟，但是，有些老師缺少這方面的意識(shí)，或缺少這方面的技巧，筆者也只是在探索階段，撰寫本文旨在拋磚引玉，以期得到專家同行的指點(diǎn)、雅正。