淺析怎樣在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育

呂飛

（甘肅省天水市麥積區(qū)伯陽中心學(xué)校，甘肅 天水 741032）

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準》中指出，“體育作為學(xué)校課程體系的重要構(gòu)成部分之一，是以身體練習(xí)為主要方法，以增強中小學(xué)生的身體素質(zhì)為目的的必修課程之一，是素質(zhì)教育實施的必要路徑之一。”據(jù)此可知，體育課程兼具強健學(xué)生身體與促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的雙重任務(wù)，其中，德即為德育。德育滲透在每一門學(xué)科體系中，文中則著重探討德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透。

一、小學(xué)體育教學(xué)與德育的關(guān)系分析

在新課程教育教學(xué)改革的背景下，小學(xué)體育教育的內(nèi)涵被深化，要求其與德育互為補充，相輔相成。小學(xué)體育與德育之間的關(guān)系具體表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）小學(xué)體育教師與德育之間的關(guān)系

小學(xué)體育教師的言行舉止能對學(xué)生的德育產(chǎn)生潛移默化的影響。首先，體育教師在授課時言行舉止的文明程度會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接模范；其次，體育教師對體育教學(xué)的工作態(tài)度會對小學(xué)生良好德育的形成產(chǎn)生影響。有的教師對體育教學(xué)活動充滿熱情，以靈活多變、富有趣味性的教學(xué)方法組織教學(xué)活動，吸引著學(xué)生的注意力，長此以往，學(xué)生難免會對其態(tài)度、行為進行模仿；最后，體育教師對學(xué)生所表現(xiàn)出的態(tài)度也會影響學(xué)生德育的養(yǎng)成。比如，學(xué)生在進行體操技能學(xué)習(xí)時，可能因?qū)W生個體身體的靈活度、協(xié)調(diào)性等存在差異，有的教師會對學(xué)生持批評態(tài)度，長時間之后，部分學(xué)生不可避免地會對體育課程產(chǎn)生厭惡感，甚至對教師產(chǎn)生畏懼心理，不利于學(xué)生今后待人接物習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）不同體育課程內(nèi)容與德育形成的關(guān)系

體育課堂活動往往極具趣味性、生動性與自主性，其中諸多內(nèi)容都與小學(xué)生德育的形成息息相關(guān)。比如，田徑教學(xué)活動，有利于鍛煉學(xué)生的身體與心理耐力；球類教學(xué)活動，有利于增強學(xué)生的團隊合作意識；體育游戲活動，有利于幫助學(xué)生認識規(guī)則的重要性。

以接力賽游戲為例，在游戲過程中，部分小學(xué)生表現(xiàn)欲強烈，但自制能力較差，為獲勝難免會忽視游戲規(guī)則，出現(xiàn)類似搶跑、違規(guī)仍繼續(xù)比賽等現(xiàn)象，針對這一情況，教師需告知學(xué)生，違規(guī)搶跑不守規(guī)則的行為難以體現(xiàn)公平競爭的意義，讓學(xué)生了解遵守規(guī)則的重要性。

（三）教學(xué)評價對小學(xué)生德育形成的影響關(guān)系

小學(xué)時期，學(xué)生的自尊心與自信心尚處于朦朧狀態(tài)，此時，教師的正確引導(dǎo)對學(xué)生心理健康素質(zhì)的正確形成至關(guān)重要。但個別學(xué)生自尊心尤為強烈，難以接受教師的批評話語，而在心理層面產(chǎn)生自卑感。例如，有的學(xué)生膽小，性格內(nèi)向，在體育課上的表現(xiàn)差強人意，若教師對其挖苦諷刺，很可能導(dǎo)致學(xué)生對體育技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙，而對其未來健康成長產(chǎn)生影響。

二、小學(xué)體育教學(xué)中加強德育滲透的對策分析

（一）在體育游戲中滲透德育

在小學(xué)課程體系中，大部分學(xué)生因體育課的趣味性、生動性、自主性等而偏好體育課。所以，教師在開展體育教學(xué)活動時，可通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式將德育滲透其中。比如，教師可利用“捕魚”游戲，把學(xué)生分為魚組與捕魚組，讓捕魚組學(xué)生彼此手牽手開展捕魚行動，待游戲結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，捕魚行動成功的因素，讓學(xué)生循序漸進地明白只要團體心連心，便沒有抓不到的魚和解決不了的難題；教師還可以創(chuàng)設(shè)“勇敢之路”游戲，把學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生根據(jù)自身情況在跑道設(shè)置跨越障礙，最后利用比賽形式，尋出遵守游戲規(guī)則的勝利者。待游戲結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析跨越障礙的引申意義，告知學(xué)生人生路上不可避免地會遇到各類難題，要始終保持樂觀心態(tài)，努力奮進。

（二）緊扣體育教學(xué)內(nèi)容，滲透德育素材

緊扣體育教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘與小學(xué)生身心發(fā)展特點相適應(yīng)的德育素材，是教師推進小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的必要基礎(chǔ)。比如，在訓(xùn)練小學(xué)生的籃球基本技能時，教師可總結(jié)籃球賽事中關(guān)于團隊協(xié)作、互相幫助的實例，以此來增強小學(xué)生對團隊合作重要性的認識，促使其學(xué)會理解與寬容；在開展長跑項目教學(xué)時。教師除卻教會學(xué)生必要的長跑技能外，還要鼓勵學(xué)生相互支持完成長跑任務(wù)，通過具體訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生意識到技能訓(xùn)練與堅持不懈的重要性。

（三）健全體育教學(xué)評價體系

健全體育教學(xué)評價體系，以提升體育教學(xué)活動中教師的德育滲透意識。首先，學(xué)?？山M織德育滲透培訓(xùn)，以提高教師實施德育滲透工作的水平；其次，結(jié)合學(xué)生身體與心理發(fā)展現(xiàn)狀，制訂小學(xué)體育教學(xué)評價體制，強化學(xué)校對德育滲透工作的執(zhí)行力度。比如，學(xué)校可以原教學(xué)評價指標(biāo)為基礎(chǔ)，融入德育滲透評價，對學(xué)生的道德素質(zhì)進行綜合考察后，來評定體育教師德育滲透工作與體育教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)生的道德意識尚處于發(fā)展初期，是對其進行道德教育的最佳關(guān)鍵期。因此，體育教師要始終明確為人師表的職責(zé)，在體育游戲活動及體育教學(xué)內(nèi)容中滲透德育素材，以促進學(xué)生思想道德水平的提升。