延伸閱讀在英語課堂中的應(yīng)用

安麗梅

（河北省唐山一中，河北 唐山 063000）

《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中高中英語目標(biāo)分為九級(jí)。其中八級(jí)要求，課外閱讀量為33萬以上。九級(jí)要求學(xué)生能閱讀一般的英文報(bào)刊雜志，獲取主要信息；閱讀一般英文原著；能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術(shù)性的資料；有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣。因此提高閱讀能力，不僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，更是為學(xué)生未來生活學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。然而目前高中課本文章篇幅內(nèi)容有限，平時(shí)練習(xí)檢測(cè)中的閱讀文章良莠不齊，想要達(dá)到閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣談何容易。所以延伸閱讀就顯得必不可少。延伸閱讀是對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充和拓展，可以進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，拓寬知識(shí)面，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀理解能力，從容應(yīng)對(duì)高考。同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心，為英語交流奠定基礎(chǔ)。

一、講評(píng)課中的延伸閱讀

在具體的教學(xué)過程中，教師怎樣才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀？首先最直接的就是在講評(píng)課中的應(yīng)用。教學(xué)中習(xí)題講評(píng)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)起著矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的重要作用。習(xí)題講評(píng)課是閱讀能力提高的重要的一環(huán)。試卷講評(píng)課中如何發(fā)掘和利用延伸閱讀的材料呢? 下面我列舉幾個(gè)試卷講評(píng)課中延伸閱讀的例子。

例1.下面這篇完形曾出現(xiàn)在各地模擬檢測(cè)試題中，簡(jiǎn)述了作者失去雙腿和部分聽力后的心路歷程。節(jié)選如下：

If life were a book and you were the author，how would you like the story to go? That is the question that 41 my life forever.

One day I went home from the training of snowboarding with what I thought was the flu，and less than 24 hours later，I was in a 42 on life support with less than two percent 43 of living.It wasn’t until days later that the doctors diagnosed me with a 44 blood infection…

這篇完型是Amy M.Purdy 在2011年5月Ted 演講《Living Beyond Limits》的一篇縮寫，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)完型的語境，精準(zhǔn)理解選項(xiàng)，深刻體會(huì)Amy 不平凡的人生經(jīng)歷以及不屈不撓的精神。我從網(wǎng)站找到Amy Purdy 的演講視頻，并附加一段原汁原味對(duì)于Amy Purdy的簡(jiǎn)介作為延伸閱讀材料。

Ted 演 講 視 頻 網(wǎng) 址 https：//www.ted.com/talks/amy_purdy_living_beyond_limits

維基百科Amy Purdy 的簡(jiǎn)介網(wǎng)址https：//en.wikipedia.org/wiki/Amy_Purdy

例2 2018年全國(guó)卷II 閱讀C

Teens and younger children are reading a lot less for fun，according to a Common Sense Media report published Monday.

While the decline over the past decade is steep for teen readers，some data in the report shows that reading remains a big part of many children’s lives，and indicates how parents might help encourage more reading.

…

這篇新聞報(bào)道講述了青少年快樂閱讀的人數(shù)呈下降趨勢(shì)，呼吁家長(zhǎng)在閱讀方面發(fā)揮榜樣作用。文章來源：

https：//www.csmonitor.com/The-Culture/Family/Modern-Parenthood/2014/0512/Teens-reading-for-fun-is-on-the-decline-saysreport

2014年5月12日發(fā)表的名為Teens reading for fun is on the decline，says report的文章。

關(guān)于閱讀是近兩年高考閱讀的熱點(diǎn)話題，因此我又給學(xué)生提供了以下關(guān)于閱讀的文章：

Emma Watson hides books around London Underground - find out why!

https：//uk.news.yahoo.com/emma-watson-hides-booksaround-093809927.html?guccounter=1

Books Bring Success https：//paper.i21st.cn/story/128627.html

類似的實(shí)例不勝枚舉?！熬x課內(nèi)教材，泛讀課外閱讀材料”。在習(xí)題講評(píng)課中大量拓展相關(guān)的閱讀材料，一方面能讓學(xué)生對(duì)文章較為清晰的理解，另一方面也能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的延伸閱讀。把延伸閱讀引入課堂，也避免了平時(shí)單調(diào)乏味的題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然我們一定要挑選比較經(jīng)典的材料，同時(shí)把一些閱讀技能教給學(xué)生。讓學(xué)生在輕松的閱讀中培養(yǎng)語感，提高閱讀能力。

二、其他課型的延伸閱讀

閱讀能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。有些“刻意而為”的習(xí)題講評(píng)課的延伸閱讀可能需要授課教師的細(xì)心和耐心，可遇不可求。但是其他課型中的延伸閱讀那可就是手到擒來。“隨手拿起一本書，一張報(bào)紙，一本雜志，然后好好享受閱讀之樂吧，不必受提問、作評(píng)估或?qū)憟?bào)告的干擾，存粹是為了興趣而閱讀”。其他課型的延伸閱讀材料沒有附加的閱讀理解題，這樣的延伸閱讀更易于被學(xué)生接受，也是更容易長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，是受益終身的好習(xí)慣！那么具體我們可以怎么操作呢？筆者也列舉幾個(gè)在教學(xué)過程中的小案例，全當(dāng)拋磚引玉。

（一）早讀課

早讀時(shí)，可以提供給學(xué)生一些美文賞析，既可以是一些中外名家的優(yōu)美散文，亦可是一些高考完形原文。同樣還可以抽出一點(diǎn)時(shí)間來欣賞一些英文視頻音頻等。聲音畫面文字美妙的結(jié)合在一起，讓學(xué)生逐步體會(huì)語言的優(yōu)美。

（二）常態(tài)課

教師可以每節(jié)課空余一定時(shí)間進(jìn)行SSR（可持續(xù)默讀）。目前我所教班級(jí)就一直開展每天5-10分鐘的可持續(xù)默讀活動(dòng)。學(xué)生們自主閱讀的方式多種多樣，他們根據(jù)自己的所需、所愛進(jìn)行選擇。有些同學(xué)會(huì)邊讀邊做相應(yīng)的記錄，記錄生詞或是自己的所想所感。盡管學(xué)生水平各不相同，但他們?cè)谶@有限的幾分鐘內(nèi)，全神貫注，興趣盎然，他們?cè)谙硎荛喿x帶給他們的愉悅。同時(shí)也可以增加評(píng)論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生推薦看過的好書，讀到的好材料，或者是發(fā)表一下對(duì)某個(gè)話題的看法或見解。

（三）寫作課

高考寫作是重頭戲，2021年全國(guó)一卷寫作將會(huì)以兩部分呈現(xiàn)。一篇應(yīng)用文寫作，一篇讀后續(xù)寫或者概要寫作。對(duì)于應(yīng)用文，近幾年高考將更多地注意力放到中國(guó)傳統(tǒng)文化上，也就是以英語為載體，傳播并發(fā)揚(yáng)中國(guó)歷史悠久的文化及優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)生多年積累確實(shí)不少，但無奈不會(huì)用英語表達(dá)又不成系統(tǒng)。因此，教師就應(yīng)該給學(xué)生提供這些相關(guān)的材料，學(xué)生有大量的輸入才能做到游刃有余的輸出。讀后續(xù)寫和概要寫作也是同樣道理。這兩種寫作形式首先是對(duì)所提供文本的理解。讀后續(xù)寫需要學(xué)生從字里行間明白作者接下來的寫作意圖和故事的發(fā)展。只有大量對(duì)類似話題的閱讀才能讓學(xué)生言之有物言之有理。概要寫作要求學(xué)生理解作者的寫作意圖和并總結(jié)出文章大綱。這無疑對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力提出了更高的要求。

總之，無論哪種課型的延伸閱讀既是補(bǔ)充，又是拓展，更是深化。長(zhǎng)期堅(jiān)持，延伸閱讀所帶來的益處定會(huì)與日俱增。

延伸閱讀是一個(gè)橋梁，它把課本閱讀材料和社會(huì)時(shí)事聯(lián)系在一起，它把高考和學(xué)生生活聯(lián)系在一起。延伸閱讀也是一個(gè)紐帶，它讓學(xué)生的英語習(xí)得和他們的興趣愛好變得密不可分，環(huán)環(huán)相扣。同時(shí)它也是一把鑰匙，開啟了學(xué)生通往世界的大門。通過延伸閱讀，教師和學(xué)生真正從有限的課本練習(xí)這個(gè)小池塘中，慢慢的游到了廣闊無比的知識(shí)海洋，既開拓了視野，又經(jīng)歷了風(fēng)浪，做高考題顯得輕松而容易！同時(shí)，學(xué)生也逐步養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。