體育課程與體育教學(xué)之間的關(guān)系研究

馮凱

摘? 要：在教育教學(xué)大系統(tǒng)中，體育是一個非常龐大的系統(tǒng)，但實(shí)際的體育課程教育教學(xué)開展過程中，教師往往會對體育課程和體育教學(xué)產(chǎn)生一些混淆，這兩者是同屬教育學(xué)系統(tǒng)但又是相互獨(dú)立的存在，體育課程和體育教學(xué)分屬不同的學(xué)科范疇，但是兩者又是可以相互轉(zhuǎn)化、協(xié)同統(tǒng)一的關(guān)系，因此在實(shí)際的體育學(xué)研究和教學(xué)活動開展過程中，將兩者的關(guān)系弄清，明確體育“課程”和體育“教學(xué)”的范疇和內(nèi)聯(lián)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐價值。

關(guān)鍵詞：體育課程? 體育教學(xué)? 關(guān)系研究? 教育學(xué)? 體育社會科學(xué)

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0186-03

Abstract： In the education and teaching system， physical education is a very large system. However， in the actual process of physical education and teaching， teachers often confuse physical education curriculum and physical education teaching. Both belong to the same education system but exist independently. physical education curriculum and physical education teaching belong to different subject categories， but they can transform and coordinate with each other. Therefore， it is of great practical value to make clear the relationship between the two in the process of actual physical education research and teaching activities， and to make clear the category and inline of physical education "curriculum" and physical education "teaching".

Key Words： Physical education curriculum; Physical education teaching; Relationship studies; Pedagogy; Sports social science

1? 體育課程和體育教學(xué)的概念研究

1.1 體育課程的概念界定

體育課程全稱為“體育與健康”，也就是通過體育活動和有效的鍛煉提升學(xué)生自身的身體健康水平，并養(yǎng)成健康生活的方式。

第一，體育課程實(shí)際上是一種體育內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和學(xué)生自我發(fā)展所作出的應(yīng)激手段。第二，體育課程實(shí)質(zhì)上是教學(xué)結(jié)構(gòu)中的重要組成，在素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生的發(fā)展要求定性為“全面發(fā)展的人”，這一目標(biāo)需要做到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，缺一不可，因此體育課程就是對中國教育教學(xué)體系的有效補(bǔ)充。第三，體育課程是一種教學(xué)進(jìn)度的體現(xiàn)，是一種教學(xué)進(jìn)步的體現(xiàn)，從中國教育發(fā)展的歷史來看，以前那種重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，體育課程退而求其次的教育教學(xué)模式真的可行嗎？根據(jù)目前的教育教學(xué)改革和發(fā)展趨勢來看，這種模式勢必是會變化，并且也體現(xiàn)了學(xué)校教育的進(jìn)步和發(fā)展。第四，體育課程是一種教學(xué)進(jìn)程發(fā)展的體現(xiàn)。在教育教學(xué)改革發(fā)展的背景下，進(jìn)行體育教學(xué)改革也是非常有必要的，因此體育課程也具有與時俱進(jìn)的特性。

1.2 體育教學(xué)的概念界定

體育教學(xué)是按照教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，組織的教育教學(xué)過程，體育教學(xué)是一項(xiàng)聯(lián)系教師和學(xué)生的教育具體形式，并且其內(nèi)涵在于向?qū)W生傳授體育知識，并且增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以體育教學(xué)為例，目標(biāo)是向?qū)W生教授體育知識、體育技能和體育技術(shù)，并達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，是體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。

體育教學(xué)的內(nèi)涵在于“教”和“學(xué)”的統(tǒng)一，并且是一種將教師的教和學(xué)生的學(xué)聯(lián)系在一起，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最大化。根據(jù)美國的教育學(xué)家史密斯之言，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”自古以來就是不解之源，從詞性上講，“教”和“學(xué)”通過原始詞義規(guī)定到一起，同時兩者是不可分割的關(guān)系，能有效增強(qiáng)體質(zhì)發(fā)展能力，并在系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下，積極主動掌握系統(tǒng)專業(yè)知識和基本技能。

2? 體育教學(xué)和體育課程之間的關(guān)系研究

體育教學(xué)和體育課程往往是不可分割的，體育課程的開展離不開體育教學(xué)各種教學(xué)形式的參與，并且通過先進(jìn)的體育教學(xué)形式的參與，體育課程的有效性才能提升，才有了體育課程的開展價值，具體兩者之間的關(guān)系可以總結(jié)為以下3點(diǎn)。

2.1 “學(xué)什么”和“怎么學(xué)”

體育課程是一個非?；\統(tǒng)的概念，它以新課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，通過課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生體育素質(zhì)的要求，設(shè)計(jì)有邏輯、有體系的課程計(jì)劃，根據(jù)2017年版新課程標(biāo)準(zhǔn)，體育課程是基于體育與健康課程、學(xué)校體育學(xué)與教學(xué)論等理論知識之上，根據(jù)中國學(xué)生的身體情況、體能素質(zhì)情況設(shè)計(jì)的以身體練習(xí)為主的課程，是告訴學(xué)生和老師，應(yīng)該“學(xué)什么”;體育教學(xué)更強(qiáng)調(diào)“怎么學(xué)”，并且在教育教學(xué)的演進(jìn)和發(fā)展過程中，體育教學(xué)已經(jīng)形成了非常完善的教育教學(xué)體系，充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)發(fā)展形式，讓學(xué)生懂得體育課程的內(nèi)涵，并完成課程教學(xué)開展之前的課程目標(biāo)。

2.2 “教什么”和“怎么教”

體育課程就是一門教授學(xué)生基礎(chǔ)體育知識，并達(dá)到強(qiáng)健體魄的根本目的，在本質(zhì)上是告訴老師“教什么”，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，體育課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是體育技能和方法、體育健康知識，因此體育課程給教師一個教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并且以提升學(xué)生核心素養(yǎng)和養(yǎng)成終身的體育觀念為目標(biāo)。體育教學(xué)是強(qiáng)調(diào)應(yīng)該“怎么教”，其內(nèi)涵在于實(shí)現(xiàn)體育課程的具體化，通過具體的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)體育知識和體育技能、鍛煉過程和鍛煉方法、對體育鍛煉的情感態(tài)度和價值觀的和諧統(tǒng)一，根據(jù)當(dāng)下的教育教學(xué)發(fā)展趨勢分析，教學(xué)方法的制定是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和體能情況具體分析的，并且現(xiàn)在也延伸出很多新穎的教學(xué)形式，如游戲教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等。

2.3 “規(guī)定”和“實(shí)施”

體育課程是國家教育教學(xué)規(guī)定的一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，并且課程的開展完全是按照國家的教育教學(xué)方針的變化進(jìn)行變化的，以20世紀(jì)80年代的體育課程為例，其規(guī)定課程要和教材內(nèi)容相統(tǒng)一，但是實(shí)踐證明，教材上內(nèi)容并不是都適用于所有地區(qū)的教學(xué)，因此在不同的地區(qū)，開展體育教學(xué)的實(shí)施方式不同，但是基本的目標(biāo)都是按照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定開展并實(shí)施的。而在21世紀(jì)初期，中國體育教學(xué)大綱大大擴(kuò)充了選修教材的比例，并且放寬了對教育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施要求，教學(xué)方法也更豐富多樣。因此體育課程主要是對實(shí)施內(nèi)容的線性聯(lián)系，而體育教學(xué)是在此基礎(chǔ)上延伸出的一種全方位、立體化的教育教學(xué)新內(nèi)容，也就是說，體育課程更傾向于“規(guī)定”，但是這種規(guī)定是與時俱進(jìn)的，在此基礎(chǔ)上開發(fā)出了新的體育教學(xué)內(nèi)容。

3? 基于創(chuàng)新體育背景下的體育教學(xué)創(chuàng)新方法實(shí)踐

3.1 制定合理的體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)任務(wù)應(yīng)該由學(xué)生通過自己的努力來完成和實(shí)現(xiàn)。體育不能被視為簡單的技術(shù)動作的教學(xué)和鍛煉的實(shí)踐，而是根據(jù)不同層次的年齡特點(diǎn)，將體育課程設(shè)計(jì)得使學(xué)生耳目一新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師不僅要考慮學(xué)生的年齡、個性、愛好和特長等因素，還要考慮學(xué)生自身的素質(zhì)，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉和調(diào)節(jié)鍛煉負(fù)荷的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。將一些實(shí)用、有趣的內(nèi)容滲透到整個體育教學(xué)中。教師要做好引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、新問題的工作，積極鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中探索，相互交流，針對面臨的困難和問題提出解決方案，超越自我。通過多種途徑的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育健康觀，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，活動方式的現(xiàn)代化對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣非常重要。教師也可以盡可能設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的體育教學(xué)課程，可以多和時事熱點(diǎn)沾邊，以正在發(fā)生的體育大事為依托，提升學(xué)生對體育鍛煉的興趣。

3.2 優(yōu)化體育課堂規(guī)劃

利用好體育課程中的每一分鐘，做好教學(xué)規(guī)劃提升課程的利用效益，體育教師要積極推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。以健康第一為指導(dǎo)思想，全面完成學(xué)校安排的各項(xiàng)體育教學(xué)任務(wù)。體育教師應(yīng)該注意提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念和吃苦耐勞、克服困難的能力，突出學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位。在實(shí)際的體育鍛煉中，突出培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、樂于鍛煉的良好習(xí)慣，提高體育鍛煉和技能學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在制定教學(xué)計(jì)劃時，首先要注意學(xué)生學(xué)什么，能否融入培養(yǎng)學(xué)生思想品德的具體要求。在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)方法，準(zhǔn)確簡明、生動形象地講解體育語言，奇妙使用肢體語言，如眼睛、表情或手勢來生動地“描述”動作，貫徹落實(shí)“在游戲中玩，在音樂中練”，讓體育鍛煉成為發(fā)泄不良情緒，保持心理平衡的媒介，讓體育課程發(fā)展成為提升學(xué)生身體素質(zhì)水平的基礎(chǔ)，此外教師應(yīng)當(dāng)注意的是在教學(xué)中要特別注意校園安全，防止出現(xiàn)踩踏、磕碰等安全事故。

4? 結(jié)語

總而言之，中國素質(zhì)教育背景下，關(guān)于體育課程的開展研究也逐漸深入，作為學(xué)校體育工作的核心，體育課程是培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展的有效途徑。體育教學(xué)是體育課程的具體化表現(xiàn)形式，其用發(fā)展的、動態(tài)的眼光看待問題，并且實(shí)現(xiàn)了課程和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，打造一種和諧的教育教學(xué)理念。

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