淺談小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

毛曉

摘 要：興趣是學習成功的秘訣，學生對學習有了濃厚的興趣，才有積極探索數(shù)學知識奧妙的動力，從而體會到學習的樂趣。文章分別從生活、教學以及評價這三方面來闡述如何培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，試圖探求培養(yǎng)學生學習興趣的途徑。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;培養(yǎng)

興趣，是學習成功的秘訣，是獲得知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，是學生學習中最活躍的因素。良好的興趣，不僅能使人開闊視野，豐富心理活動內(nèi)容，而且對豐富人的知識，開發(fā)人的智力，進行創(chuàng)造性的學習活動具有重要意義。然而，興趣并不是與生俱來產(chǎn)生的，真正的興趣是后天培養(yǎng)出來的。

一、建立融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學生學習興趣

外部環(huán)境對學生興趣的培養(yǎng)是非常重要的。其中，教師的影響是非常巨大的。學生倘若喜歡某個教師，便會連帶喜歡上他所教的學科，從而便會對該學科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，融洽師生關(guān)系可以促進學生學習興趣。

首先，教師應貼近學生的生活。作為一名教師，如果僅用課堂時間去了解學生，那是遠遠不夠的，師生交流機會少，彼此陌生，極容易在學生腦海中形成古板、嚴厲的形象。因此，教師應在平時多與學生交流，多了解學生對的所思、所想、所需。如果條件允許，盡量多與學生一起參加集體活動，讓學生對教師產(chǎn)生一種親近感，這樣學生才能喜歡教師，進而喜歡該學科。

其次，教師應從言行舉止上調(diào)整自我。教師必須以最佳的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學生，以飽滿的激情投入到教學中，以此吸引學生的注意力，促進學生熱愛學習，積極投入學習。

二、創(chuàng)設(shè)豐富教學情境，激發(fā)學生學習興趣

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境，誘發(fā)學生學習興趣

依據(jù)小學生年齡段特征。如果教師用學生喜歡的故事穿插教學，以形象生動的故事帶動教學，賦予數(shù)學一定的感情色彩，將數(shù)學的知識滲透到故事情境中，學生便會在童話般的故事中掌握每個知識，進而誘發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（二）運用直觀教學，提高學生學習興趣

鮮明生動的圖像和實物，能集中學生的注意力，適當?shù)闹庇^教學能幫助學生豐富表象，架起由感性認識到理性認識的橋梁，從而達到理解掌握新知，培養(yǎng)學生學習興趣的目的。因此，在向?qū)W生講授知識時，應注意利用直觀演示，結(jié)合多媒體技術(shù)，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（三）通過動手操作，萌發(fā)學生學習興趣

皮亞杰曾說過：“要認識一個客體，就必須動之以手。”動手操作是一種特殊的反映其內(nèi)部思維的認知活動。在數(shù)學教學中，教師除了可以運用一些具體的直觀教學外，還可以創(chuàng)設(shè)一些動手操作活動。這種實踐活動既能提高學生的動手操作能力，又能使他們鞏固和運用所學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高他們的學習興趣。枯燥乏味的數(shù)學伴著學生的動手操作而變得生動有趣，同時又在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學潛在的規(guī)律，進而高漲了學生學習數(shù)學的興趣。

（四）創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學生學習興趣

教育家夸美紐斯曾說“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來”。教師應善于發(fā)現(xiàn)學生“好勝”的心理特點。抓住這一鮮明的特點，在課堂中不妨設(shè)置一些競爭性的情境，比如分組計算，或是四人小組PK等。教師在課堂上引入競爭機制，讓學生分組競爭，為學生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會，促進學生融入課堂的同時引發(fā)學生學習興趣。

（五）優(yōu)化課堂練習，高漲學生學習興趣

兒童的心理特點是好奇、好動、好玩，喜歡新鮮事物。教師在設(shè)計課堂練習時，應充分考慮到學生的心理特點，設(shè)計一些新穎的練習形式，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復的練習。只有新穎的練習，才能吸引學生的眼球，從而高漲學生學習的興趣。同時，教師可以從學生的生活出發(fā)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的練習，如摸擬表演、直觀演示、做游戲、講故事等。這樣的練習既能激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生做練習的興趣，又能取得滿意的練習效果，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習。

三、善用鼓勵評價機制，強化學生學習興趣

小學生思想還未成熟，還在懵懂中，但其榮譽感卻特別強，教師在教學中應多給予學生正確、恰當?shù)谋頁P，或許教師的一句發(fā)自內(nèi)心由衷的鼓勵，可能讓學生銘記于心，讓學習領(lǐng)跑者再接再厲，讓某個后進生徹底改變。就數(shù)學學科而言，其本身非常注重思維邏輯能力，學生一旦出現(xiàn)成績下滑，便會產(chǎn)生畏難情緒，越發(fā)得不到進步。教師要做的，便是將學生拉出這一惡性循環(huán)中。針對數(shù)學知識聯(lián)系較緊密的特點，教師應善加誘導，運用鼓勵的方式，讓學困生能夠借助自身固有知識進而掌握新的知識。教師也要善于把握教學中的每一個契機，善用學生的不同觀點，借機與新知識產(chǎn)生必要聯(lián)系，促使每位學生都能掌握新的知識。

總之，培養(yǎng)數(shù)學興趣是學生學好數(shù)學的前提，教師應根據(jù)學生的個體差異，因材施教，善用多種手段循序漸進地引導學生，還要注重教學中情感因素的投入，關(guān)注學生心理特點，最大限度地挖掘數(shù)學潛在的魅力，做一個培養(yǎng)學生興趣的有心人，以此來培養(yǎng)學生濃厚的數(shù)學學習興趣，激發(fā)他們強烈的學習欲望。

參考文獻：

[1]小學數(shù)學課堂教學如何激發(fā)學習興趣[J]. 黃小明.? 課程教育研究. 2013（27）.