小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式探析

蔡素明

摘 要：近年來，素質(zhì)教育的推廣逐漸深入，無論是小學初中還是高中大學，其教育體制都深受其核心思想的影響，發(fā)生非常巨大的變革。其中，針對小學高年級數(shù)學的教學，也有著順應時代發(fā)展的明顯創(chuàng)新，在高年級數(shù)學的教學任務中培養(yǎng)學生數(shù)學學科的核心素養(yǎng)成為了主要內(nèi)容，本文基于當下教育體制的現(xiàn)狀，貫徹落實素質(zhì)教育的思想，以小學高年級數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)為目標，進行探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學教學;高年級數(shù)學;數(shù)學自主學習能力;培養(yǎng)模式

引言

數(shù)學作為學生學習的重要科目，深受教育部門的關(guān)注，近年來對其教學方法的研究也更加深入。在小學高年級數(shù)學學科的教學過程中，由于知識點難度增加，常常會讓學生的學習力不從心，進而無法跟上教師的教學進度，因此教師在單一的進行課本知識的講解之前，要清楚的認識到學生的主體地位，摒棄傳統(tǒng)教學模式“滿堂灌”的教學方法，讓學生成為課堂的主人，教師則以輔助教學的身份展開數(shù)學課堂。這就要求教師科學合理的制定學生自主學習能力的培養(yǎng)模式，讓學生在自學的基礎(chǔ)上更好的學習數(shù)學這門學科。

1 小學高年級學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的重要性分析

自學并不意味著完全獨立自主的學習，而是著重于強調(diào)學生主動學習的意識。在傳統(tǒng)的數(shù)學家教學過程中，教師的教學內(nèi)容常常圍繞著應試教育的主體展開的，其教學目的含有極大的功利性，不利于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。尤其是對于數(shù)學這一基礎(chǔ)學科，在學生前期學習中有著舉足輕重的地位，對學生的發(fā)展也有這長久的影響，然而，傳統(tǒng)的教育模式忽視了學生的自主學習過程，僅僅片面要求卷面成績，無法顧全學生全面的發(fā)展。

學生在進行數(shù)學的自主學習時，能夠明顯的注意到哪一部分對自己來說是難以理解的，那一部分是自己已經(jīng)可以大致掌握的，這樣一來在聽教師講解時就不至于摸不到東西南北，聽的自己一頭霧水。另一方面，在進行自主學時，學生能夠體會到自己獨立思考帶來收獲的成就感，在教師講解知識時學生會為自己提前學會而感到自豪，并促進學生更加全神貫注的投入到課堂中去，在自主學習的過程中，不僅培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，還激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生切身體會到學習數(shù)學的魅力所在。

2 小學高年級學生數(shù)學自學能力培養(yǎng)模式探析

在素質(zhì)教育的核心思想中，教育的目的不僅僅是提高學生的卷面成績和知識儲備量，更重要的是培養(yǎng)學生各方面的能力和特長，將學生塑造成為一個全面健康發(fā)展的棟梁之才，為祖國的發(fā)展提供可靠人才。因此，在教育的過程中，特別是小學教育的過程中，教育部門更加重視對學生基本素養(yǎng)和基礎(chǔ)學習能力的培養(yǎng)，其中自主學習能力就是最重要的學習能力之一，在小學高年級的數(shù)學學習中能發(fā)揮極大的促進作用。

2.1 注重有效教育，重視培養(yǎng)自主學習興趣

學生的學習單單靠教師和家長的督促是遠遠不夠的，需要的是他們自身自主學習的興趣，對于學生來說最好的老師就是興趣，在小學高年級這一即將踏入下一階段的分水嶺時期，培養(yǎng)學生自主學習的興趣已是刻不容緩之事。

例如小學五年級對多邊形面積對教學，教師可以通過設(shè)計別開生面對數(shù)學課堂來激發(fā)學生對學習興趣，將各個圖形與生活中常見是事物聯(lián)系起來，讓學生保持高昂對熱情，再靈活的將不同的圖形分割拆解，以向?qū)W生闡述求多邊形面積的原理和方法，鼓勵學生進行獨立思考和學習，以自己的理解去解決一些較為簡單的問題，這不僅能培養(yǎng)學生的自主學習興趣還能加深學生的印象，保證學生對知識點對長久記憶。

2.2 改變傳統(tǒng)對教育模式

傳統(tǒng)的教育模式相對死板單一，課堂結(jié)構(gòu)也十分簡單，難以讓學生抱有濃厚的興趣，教師需要根據(jù)本班學生的學習狀態(tài)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，幫助學生培養(yǎng)自主學習的興趣。

首先要想讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，就要為學生提供自主學習的基本條件，即在課堂里為學生安排自主學習的時間，這需要教師合理優(yōu)化課堂，并且要根據(jù)教學內(nèi)容進行相應的改動，以保證學生能夠有充沛的時間進行自主學習。

其次，教師可以在教學內(nèi)容以為的地方下功夫，例如將班級合理劃分為幾個小組，每個小組都有成績優(yōu)秀的和成績較差的學生，在進行教學內(nèi)容的自主學習時可以讓小組成員之間進行互動，將自己疑惑的地方或者自己的見解說出來，供大家參考，這種方法不僅提高了學習自主學習的效率，還讓課堂氛圍更加活躍，大大提高了學生自主學習的興趣。

最后，教師可以在數(shù)學課堂中配合一些有意思的數(shù)學游戲，或者為學生們講一些關(guān)于數(shù)學知識的經(jīng)典故事，對于五年級的學生來說他們孩童的天性能夠得到釋放，這對培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學能力有著很大的促進作用。

2.3 教師注重引導，為學生指明方向

教師對學生來說就像茫茫大海上的一座燈塔，缺乏教師的引導學生很難到達彼岸。在培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習能力時，不意味著教師完全放手不管，將學生置于孤立無援的境地，而是要多加引導，幫助學生驅(qū)散迷霧，指引方向。

3 結(jié)束語

自主學習能力是學生學習效果提升的關(guān)鍵。因此，如何培養(yǎng)他們的自主學習習慣、提高他們的學習興趣是當下素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵內(nèi)容。通過研究，本文提出了幾種培養(yǎng)模式，希望對于學生自主學習習慣的養(yǎng)成、自主學習能力的提升有所幫助，同時為小學數(shù)學學科教育教學質(zhì)量的提升提供思路。

參考文獻：

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