初中地理快樂教學(xué)法探究

俞麗

摘 要：基于應(yīng)試教育在我國霸占了教師的教學(xué)理念，教師的教學(xué)目標(biāo)通常都為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在初中教學(xué)中地理作為參加中考的學(xué)科之一，要讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)?？梢栽谔岣咂鋵W(xué)習(xí)興趣上有更多的突破，而在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面，教師應(yīng)對(duì)其有更多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)策略;快樂教學(xué)

引言

在長期傳統(tǒng)教學(xué)的引導(dǎo)下，教師的教學(xué)觀念多為應(yīng)試教育服務(wù)。而在具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，將學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。而在初中地理教學(xué)中，教師要提高快樂教學(xué)的影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、優(yōu)化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生興趣

教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)的理念及時(shí)摒棄，并且在具體的教學(xué)過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)感受作為一定的教學(xué)參考，注重以學(xué)生為本的教學(xué)。讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，成為其主導(dǎo)者[1]。并且在具體的學(xué)習(xí)中將更多的興趣投入其中，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。教師應(yīng)看重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒反應(yīng)，在具體的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注度要逐漸加深。而這需要教師對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。在設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)將更多的趣味性元素融入其中，并將其與所教的內(nèi)容進(jìn)行完美融合，有柔和的過渡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正的打開其思路，能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的思考，而非一味地被動(dòng)接收教師的教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)地理中《地形和地勢(shì)》一課時(shí)，了解到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國的地形地勢(shì)的基本情況。并能在學(xué)習(xí)中了解四大高原、四大盆地和三大平原在我國的分布，并對(duì)地勢(shì)和地形的形成條件有一定的了解。而在具體教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的圖片和視頻資料，可以為其播放相關(guān)的影視劇作品的相關(guān)資料，以此來吸引學(xué)生的注意力，使其能更好的進(jìn)入到對(duì)本課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的地理知識(shí)有一定的了解。并且在學(xué)習(xí)中將更多的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的利用。能夠用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其他地區(qū)國家的地勢(shì)地形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

二、引導(dǎo)學(xué)生投入一定的情感

地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，在一定程度上是對(duì)綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)好地理知識(shí)，在一定程度上能夠開闊學(xué)生的視野，并在此基礎(chǔ)上提高其審美能力。并且對(duì)學(xué)生的民族自豪感的提升有一定的促進(jìn)作用。而教師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行有意識(shí)地引導(dǎo)。積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生一定的熱愛。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)在講課激情上能構(gòu)成對(duì)學(xué)生的感染力。讓學(xué)生從教師的激情講課方式中被感染，從而更加投入對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)應(yīng)將其教學(xué)的熱情達(dá)到的提高。讓學(xué)生能對(duì)其教學(xué)方式方法有真正的代入。例如，在學(xué)習(xí)《民族》一課時(shí)，教師在講解我國是統(tǒng)一的多民族國家時(shí)，帶著一定的自豪感，中華民族悠久的歷史和燦爛的文明中，是有我國各民族共同創(chuàng)造的。而在講這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能被教師的激情所感染，對(duì)地理的學(xué)習(xí)熱情被瞬間激發(fā)，從而更加熱愛地理知識(shí)。

三、讓地理教學(xué)貼近生活

隨著新課改在我國的不斷推行，對(duì)教師的要求變?yōu)樵鰪?qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)變?yōu)橹匾繕?biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能投入一定的專注力，在很大程度上是由教師的教學(xué)方法決定的[2]。而在教學(xué)中加入與生活貼近的內(nèi)容，能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在地理教學(xué)中，教師在教學(xué)中加入一定的貼近生活的內(nèi)容，能在一定程度上吸引學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《交通運(yùn)輸》一課時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提出相應(yīng)的問題，如“大家都去哪里旅游過？使用的是哪種交通工具？”學(xué)生對(duì)這個(gè)問題會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，這種問題更加貼近學(xué)生的生活，其原意對(duì)這種問題進(jìn)行對(duì)自己記憶的搜尋，教師可以在此過程中加入更多的有關(guān)交通運(yùn)輸?shù)膯栴}，讓學(xué)生由此進(jìn)入對(duì)本課的學(xué)習(xí)中。這種方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能拉近學(xué)生與地理知識(shí)的距離，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到一定的樂趣。達(dá)到一定的教學(xué)目的。

四、創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境

初中學(xué)生正處于身體和心理的劇變期，其對(duì)學(xué)習(xí)有了自己的想法，并且在具體的學(xué)習(xí)中，其思維較為靈活，但不能長時(shí)間將注意力集中在所學(xué)的內(nèi)容上。而教師應(yīng)該對(duì)此有足夠的關(guān)注和重視，在設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)注重在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，并真正讓學(xué)生的注意力被吸引[3]。教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)課件進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。巧妙且靈活地讓學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)《工業(yè)》一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的工廠作業(yè)圖片或視頻，讓學(xué)生猜想其生產(chǎn)的是什么商品。并由此引入本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。并將我國的工業(yè)發(fā)展歷程進(jìn)行相應(yīng)的介紹，讓學(xué)生明白工業(yè)社會(huì)在我國的發(fā)展歷程，并且讓學(xué)生明白工業(yè)產(chǎn)品與我們的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中，了解我國的重點(diǎn)工業(yè)帶的具體分布狀況，并且了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)其他產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的。

結(jié)束語

總而言之，快樂教學(xué)適應(yīng)了新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的魅力，而不是在被動(dòng)的知識(shí)填充下進(jìn)行死記硬背式的學(xué)習(xí)。而教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)將更多的貼近生活的內(nèi)容融入其中，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，能在更多趣味性內(nèi)容帶領(lǐng)下進(jìn)行更多的知識(shí)吸收，提高其學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李志.地理課堂快樂教學(xué)法[J].才智，2018，11：79.