小學(xué)四年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)研究

趙春民

摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和落實(shí)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育活動中，評判教學(xué)效果好壞不僅僅靠學(xué)生的考試成績，更要注重其數(shù)學(xué)運(yùn)用的綜合能力。小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)計(jì)算技巧，能夠良好地進(jìn)行加減乘除運(yùn)算，這時，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力成為了現(xiàn)階段的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用數(shù)學(xué);能力培養(yǎng)

引言：數(shù)學(xué)是應(yīng)用性較強(qiáng)的一門學(xué)科，在某種程度上說，正是由于數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展，才造就了科技騰飛的現(xiàn)代化社會。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的不僅僅是為了孩子取得卷面上的高分，更是要讓學(xué)生學(xué)以致用，將日常所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。因此，在傳授基本知識理論的同時，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，在實(shí)際教學(xué)中不斷革新教學(xué)方法，以求學(xué)生的綜合能力得到良好的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，革新教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師一般都是對教材中的數(shù)學(xué)定理、公式等進(jìn)行籠統(tǒng)的介紹，通讀一遍基本定理之后再進(jìn)行大量的典型例題訓(xùn)練，以求通過題海戰(zhàn)術(shù)鞏固學(xué)生的知識。這樣的方法的確能夠加深孩子對于數(shù)學(xué)公式或概念的印象，卻不能使其良好地理解和得心應(yīng)手地進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。隨著新課程理念的提出，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念，對傳統(tǒng)陳舊的低效課堂進(jìn)行大刀闊斧的改革[1]。將生活中的實(shí)際問題引入到課堂當(dāng)中，改變枯燥乏味的課堂氛圍，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，進(jìn)一步理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)的深刻內(nèi)涵。改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)清課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生而不是教師，樹立以人為本的教學(xué)觀念，用尊重與發(fā)展的眼光去看待問題。改善“一言堂”的傳統(tǒng)教育課堂，科學(xué)地建立互助合作學(xué)習(xí)小組，在教學(xué)中拋出問題，以同桌討論、小組討論的形式，讓同學(xué)們對于問題進(jìn)行不同角度的討論和探究，最大程度地調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。

二、通過多媒體，設(shè)置情景化課堂

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，就要進(jìn)行多角度的考量，以興趣為基石，有機(jī)地將日常生活與數(shù)學(xué)知識結(jié)合到一起，通過舉例說明等方式將教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入到課堂當(dāng)中去。在現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體高度普及，教師可以有效運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行傳統(tǒng)課堂的改革[2]。在備課過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中廣闊的教學(xué)資源，進(jìn)行多媒體課件的制作，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，還可以提高課程的趣味性。在課程導(dǎo)入的階段，教師可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，通過播放相關(guān)圖片、動畫和視頻，將同學(xué)們的注意力有效轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中來，進(jìn)而有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和發(fā)揮。例如，在進(jìn)行《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這一課的講解時，可以通過播放轎車行駛的視頻、摩天輪轉(zhuǎn)動的視頻和千手觀音的表演視頻，讓同學(xué)們深刻地理解“平移”“旋轉(zhuǎn)”和“軸對稱”到底是什么。在這一節(jié)課中，“軸對稱”是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生以往沒有接觸過這一知識點(diǎn)，難免會產(chǎn)生失誤和不理解。這時，制作簡單的動畫課件，根據(jù)學(xué)生所畫的“對稱軸”讓圖片進(jìn)行折疊翻轉(zhuǎn)，以此來印證學(xué)生的想法，通過身臨其境的教學(xué)加深同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解能力。

三、布置課后作業(yè)，鞏固數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不只是為了解決卷子上的難題，而是為了更好地解決生活中所遇到的難題。因此，教師在布置課后作業(yè)的時候，要考慮到數(shù)學(xué)的實(shí)用性等特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活中的問題來進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固和應(yīng)用。例如，在布置《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的課后作業(yè)時，就可以提出“班長小明為全班同學(xué)買書，一本書107元錢，他要買32本，一共要花多少錢”這樣應(yīng)用性較強(qiáng)的問題。通過設(shè)置簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的同時，引發(fā)其個人的思考，加強(qiáng)對應(yīng)用數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)知，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時，在布置作業(yè)時，教師還要考慮到數(shù)學(xué)應(yīng)用的靈活性，不要一味地針對某一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而是要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用典型例題，達(dá)到良好的鞏固效果。

四、增加課外活動，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用

除了在課堂上拋磚引玉地提出問題之外，更重要的是讓學(xué)生走入實(shí)際生活當(dāng)中，通過真實(shí)的接觸和感受，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)對于實(shí)際生活的作用和意義[3]。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂不僅枯燥乏味，而且還具有高度的局限性，課程教學(xué)時間僅有四十五分鐘，教學(xué)內(nèi)容也不過是憑借黑板和教材，極大程度上降低了同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。為改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高其舉一反三的數(shù)學(xué)能力，教師應(yīng)積極開展數(shù)學(xué)課外活動，引導(dǎo)學(xué)生積極探索存在于日常事物中的數(shù)學(xué)知識。通過觀察生活中的建筑物，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟三角形的穩(wěn)定性、平行和垂直的概念;通過對超市收銀的觀察，更好地了解兩位數(shù)乘三位數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用;通過對班集體的身高進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，加深學(xué)生對于平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的掌握……通過開展課外活動，讓同學(xué)們將課堂上所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。

結(jié)束語：

總之，要良好地培養(yǎng)四年級小學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，就要切實(shí)結(jié)合實(shí)際生活，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐和應(yīng)用的過程中進(jìn)行反思與進(jìn)步。生活中從來不缺乏數(shù)學(xué)，只不過是缺乏發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，在日常教學(xué)工作中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)趣味的同時，自身的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪巖.小學(xué)四年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D].沈陽大學(xué)，2020.

[2]周仁華.小學(xué)數(shù)學(xué)四年級“綜合與實(shí)踐”教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[D].沈陽師范大學(xué)，2018.

[3]李青青.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

作者單位 ：湖南省邵東市大禾塘街道梅嶺小學(xué)