初中道德與法治課堂有效策略分析

謝明希

摘要：新課改理念下，課堂的有效性研究不斷被重視，但是具體的實(shí)施還有待改進(jìn)。在教師角度提出一些可行性的策略，希望對(duì)初中道德與法治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)有一定幫助，逐步完善與初中道德與法治學(xué)科相關(guān)的課堂有效性研究體系。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂有效性;有效策略

中圖分類號(hào)：G633.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1672-9129（2020）11-0281-01

1 緊跟時(shí)代潮流，挖掘時(shí)政資源

在初中德育法治課堂教學(xué)過(guò)程中，將現(xiàn)有政治資源與初中德育法治課堂整合，既是教學(xué)改革的需要，也是政治課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)的需要。然而，在初中德育法律課堂上，仍有部分教師采取“填鴨式”的教學(xué)方法。課程內(nèi)容枯燥，跟不上學(xué)生發(fā)展的步伐。初中生的學(xué)習(xí)充滿新鮮感和好奇心，熱門材料能在第一時(shí)間引起他們的注意，但除了典型案例外，過(guò)時(shí)的材料，很難引起學(xué)生的注意。因此，初中道德與法治課教學(xué)應(yīng)提高新鮮政治資源的利用率，將豐富的時(shí)政資源與課堂內(nèi)容相結(jié)合。除了抓住學(xué)生眼球外，還要充分發(fā)揮時(shí)政材料的作用。此外，要在深入挖掘中找出隱藏在背后的理論知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合資料分析具體問(wèn)題。一方面可以幫助教師開展教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;另一方面也可以增加學(xué)生對(duì)初中道德與法治課的興趣，提高教師在學(xué)生心中的魅力價(jià)值，從而促進(jìn)教學(xué)知識(shí)的傳遞。好的政治資源具有深刻的內(nèi)涵、豐富的思辨價(jià)值和教育性，這也符合當(dāng)前初中道德與法治課程核心四要素的科學(xué)精神。同時(shí)，當(dāng)前一些政治資源也在教育中發(fā)揮著重要作用。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以辨別是非，提高社會(huì)關(guān)注度，發(fā)展親社會(huì)行為。

2 明確主體價(jià)值取向，加強(qiáng)問(wèn)題思考

主體價(jià)值一直是教育教學(xué)中的一個(gè)重要課題。在理論體系不斷完善的過(guò)程中，它對(duì)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐也起著關(guān)鍵作用。然而，不同學(xué)科不同角色的教師對(duì)教育教學(xué)和人的全面發(fā)展有著不同的理解。不同的認(rèn)識(shí)往往會(huì)影響對(duì)主體價(jià)值觀的不同理解，最終影響到自身的教育教學(xué)行為。初中道德與法治的主體價(jià)值取向可以概括為初中道德與法治主體對(duì)主體功能和價(jià)值的基本認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，形成了初中道德與法治教學(xué)價(jià)值和教學(xué)目標(biāo)的基本價(jià)值取向，以及在教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行價(jià)值選擇時(shí)的基本價(jià)值取向。正確的主體價(jià)值取向，可以將教育教學(xué)過(guò)程中的可預(yù)見性與對(duì)最終價(jià)值結(jié)果的積極追求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師既可以探索學(xué)科價(jià)值的發(fā)展方向，也可以根據(jù)自身需要進(jìn)行發(fā)展。在初中思想政治課教學(xué)中，課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)可以將學(xué)科價(jià)值取向滲透到問(wèn)題中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)問(wèn)題，一旦問(wèn)題設(shè)計(jì)到位，就可以突出本課的教學(xué)目標(biāo)，它對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的提高、社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)、政治素質(zhì)的培養(yǎng)都有著重要的作用。

3 借用生活化情境，提高學(xué)生參與度

情境探究作為一種教學(xué)模式，在初中思想政治課教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。然而，近年來(lái)，學(xué)者們提出了生活化教學(xué)，并將其引入到生活化教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的實(shí)踐性與豐富性相結(jié)合。其中，實(shí)用性是指初中德育法治課堂設(shè)計(jì)要與學(xué)生生活緊密結(jié)合，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)道德法治也是為了更好地融入生活。因此，在課堂提問(wèn)過(guò)程中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾蒙钋榫常匾晫W(xué)生對(duì)生活的參與，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)一些生活現(xiàn)象的思考。對(duì)于初中德育與法治教學(xué)而言，教材知識(shí)短小精悍，學(xué)生很難在知識(shí)點(diǎn)上產(chǎn)生共鳴和思考，只對(duì)理論知識(shí)和思想體系進(jìn)行機(jī)械記憶，不利于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)知識(shí)吸收的內(nèi)化。在生活情境的建構(gòu)中，教師可以從學(xué)生身邊的熱點(diǎn)或大局出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心或共鳴，打開思維的閥門，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

教師要做好情境引導(dǎo)。構(gòu)建初中道德與法治課堂提問(wèn)的生活化情境，首先要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)之前，教師應(yīng)熟悉生活化教育理念的具體內(nèi)涵。第二，初中道德與法治教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂提問(wèn)時(shí)參與社會(huì)實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)中陶冶基本觀念，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，把課本知識(shí)提煉成自己的知識(shí)體系，既能促進(jìn)教材知識(shí)的吸收，又能促進(jìn)初中德育法律課堂的建設(shè)。

4 完善反饋語(yǔ)言，突出課堂教學(xué)目標(biāo)

所謂課堂反饋，更多的是教師對(duì)學(xué)生課后表現(xiàn)的及時(shí)反應(yīng)。這種反應(yīng)包括語(yǔ)言、方式、表情等。這些反應(yīng)可以向?qū)W生傳遞信號(hào)，教師可能會(huì)鼓勵(lì)或反對(duì)。語(yǔ)言和態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生答疑的積極性和參與性，進(jìn)而影響教師課堂的最終效果。學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題的回答也反映了他們的思維方式。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答了解學(xué)生的思維和認(rèn)知水平。教師在得到準(zhǔn)確的信息后，才能充分發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分類處理，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師應(yīng)該判斷答案與問(wèn)題的相關(guān)性，然后關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)確性、清晰性、全面性和完備性。在回答有爭(zhēng)議的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)著眼于問(wèn)題本身，把問(wèn)題解釋得透徹，并努力使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有透徹的理解。思考時(shí)，他們可以專注于問(wèn)題本身，得到更準(zhǔn)確的答案。同時(shí)，教師可以在課后利用這個(gè)問(wèn)題給學(xué)生自己找出答案的機(jī)會(huì)。通過(guò)查閱資料，學(xué)生不僅可以探索未知的世界，而且可以培養(yǎng)他們理性分析的能力。對(duì)于語(yǔ)言模糊的學(xué)生，教師可以幫助學(xué)生掌握重要詞匯，保證學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，掌握關(guān)鍵詞也能使學(xué)生對(duì)詞匯或措辭保持高度警惕，重拾解釋自己觀點(diǎn)或澄清模糊表達(dá)的信心。當(dāng)學(xué)生回答完畢后，教師還可以進(jìn)一步向?qū)W生提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生證明和解釋自己的觀點(diǎn)，從而獲得高質(zhì)量的答案。

總之，針對(duì)初中道德與法治課堂存在的問(wèn)題，教師必須明確學(xué)科的價(jià)值取向，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的批判性思維，注重核心素質(zhì)中科學(xué)精神的培養(yǎng)，注重課程資源的開發(fā)，深入挖掘當(dāng)前政治資源，緊扣時(shí)代發(fā)展;同時(shí)突出學(xué)生主體地位，巧妙運(yùn)用生活情境，提高學(xué)生參與度;最后，課堂提問(wèn)，反饋語(yǔ)言經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨，突出課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊玉東.《提高初中道德與法治課堂教學(xué)效果之我見》[J].才智，2019.36