現(xiàn)代信息技術(shù)與小學美術(shù)課堂整合的實踐探究

何婷

摘要：教育的目的不僅要傳授知識，更要塑造一個人的品格。隨著社會發(fā)展，人才需求正在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)教育事業(yè)逐漸開始向更深層次發(fā)展。培養(yǎng)全面發(fā)展的學生是所有教育工作者在新時代面臨的新要求，對學生綜合素質(zhì)的教育在教學體系中顯得越發(fā)重要。近些年來，美術(shù)課程開始受到廣大師生和家長的重視。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)與小學美術(shù)課堂整合的實踐探究做出淺析。

關(guān)鍵詞： 小學美術(shù);信息技術(shù);應用方向;應用模式

中圖分類號：G623.75?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0215-01

小學美術(shù)課可以幫助學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，陶冶情操，保證學生的身心健康。各位教師應當積極開拓思路，結(jié)合現(xiàn)代化的教育教學手段，進行全方位、立體化教學，寓教于樂，改變傳統(tǒng)教育方式枯燥沉悶的灌輸式教學方法，充分掌握好教材與課程設(shè)計的結(jié)合點，發(fā)揮小學美術(shù)課的設(shè)立優(yōu)勢。

1 信息技術(shù)的應用方向

相比于單純的文字描述，信息技術(shù)帶來的立體真實的畫面可以極大的提生小學生的學習欲望。如同動畫片、小人書一樣，學生們喜歡這種貼近孩子思維，帶有活力的課堂。學生可以利用信息技術(shù)多媒體課堂尋找和探索美術(shù)作品的深層次含義，提高學生們對美術(shù)作品的欣賞能力，進而提升自身的文化氣質(zhì)和核心素養(yǎng)。

1.1擴展教學深度。小學美術(shù)課程需要學生不能夠完全依照書本去學習，學生必須充分發(fā)揮想象力，得到藝術(shù)的靈感，才能欣賞和創(chuàng)造出精彩的作品。信息技術(shù)的應用可以幫助學生在繪畫基礎(chǔ)上學會尋找靈感，學會思考、理解藝術(shù)作品。一幅美術(shù)作品的欣賞角度不同，得到的感悟也完全不同，教師應當充分調(diào)動學生的學習積極性和想象能力，從多個方向去剖析作品的內(nèi)在涵義。我們都知道，美術(shù)作品不只是一件簡單的、靜止的藝術(shù)品，它是有活力、有生命的。例如《千里江山圖》這幅畫描繪的是宋朝美麗的山水風光。這幅畫作不僅每個景物線條刻畫優(yōu)美，整幅畫面構(gòu)圖完整，布局十分巧妙，體現(xiàn)了王希孟卓絕的繪畫技巧。而更深層次上，我們可以結(jié)合這幅畫的創(chuàng)作背景去分析，這幅畫表現(xiàn)當時宋代社會的繁榮和昌盛。可見，創(chuàng)作一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，不僅要有精妙的繪畫功力，還要能找到深刻的立意。

1.2提升學生學習興趣。興趣的培養(yǎng)對提升學生的主動學習積極性有重要的影響，美術(shù)作為藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，充足的學習興趣和良好的學習習慣可以讓孩子終生受益。信息技術(shù)可以拓展孩子們的知識范圍，陶冶情操，提升孩子們對文化知識的探索興趣，激發(fā)孩子們對學習的欲望。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導”。小學美術(shù)教師利用信息技術(shù)引導學生開拓思維，調(diào)動孩子的學習興趣，不拘泥于書本和教材中的固有內(nèi)容。教師鼓勵每個學生拿起彩筆隨心所欲的畫出自己內(nèi)心中所想到的東西。而不是將學生的思路固定在某一個范圍內(nèi)，更不是讓孩子依照一個固定圖案去臨摹。課上的孩子通過在想象的空間中勇敢的畫出各種天馬行空的線條，幫助學生樹立繪畫的自信心。

2 信息技術(shù)的應用模式

小學美術(shù)教師應該在新的形勢下積極思考，設(shè)計學生感興趣的課堂，把孩子的注意力吸引到課堂上來，同時加強與學生的信息溝通，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)，提高教學實效性，充分發(fā)揮出小學美術(shù)課的設(shè)立作用。

2.1優(yōu)化教學素材選擇。結(jié)合信息技術(shù)教學中的教學素材無疑是重要的教學輔助工具。小學美術(shù)活動素材應具有豐富多彩的教學題材內(nèi)容，通過適當?shù)慕虒W手段可以發(fā)揮出事半功倍的輔助作用。美術(shù)教師應當全方位提高自身專業(yè)素質(zhì)，開辟全新教學方式，創(chuàng)造出貼合教材的學習氛圍，活躍學習氣氛，增強孩子們的主觀能動性。在設(shè)計課程時能夠讓學生們參與進來，身臨其境的主動學習，學生們不僅看得到，而且可以觸摸，可以想象，仿佛融入與整個藝術(shù)的氛圍之中，通過信息技術(shù)的優(yōu)勢調(diào)動學生感官全方位的接觸。比如教材中有一篇《畫出立體感、空間感》，教師可以選取一處類似的自然風景影片，帶領(lǐng)學生在線上觀看，引導學生們?nèi)W習作畫的構(gòu)圖方式。學生們在模擬真實的環(huán)境中更能領(lǐng)會教材的意圖，與此同時，輕松生動的影片能夠幫助學生們充分的調(diào)動學習的積極性，學生對大自然總是充滿憧憬和向往，通過這樣的活動能夠幫助同學們解放天性，讓孩子們在快樂中去學習知識。同時教師可在授課時引導學生通過不同角度去仔細欣賞影片中的內(nèi)容，讓每一名學生都真正的參與到課程當中，通過距離、高度和方位的對比，讓學生們充分理解畫面構(gòu)圖的方式方法。這種授課能夠極大的加深學生們的記憶力，更立體的感受教材上的知識點。

2.2加強微課教學設(shè)計。小學美術(shù)活動結(jié)合微課教學，可以將校園課堂教學變成可重復性的移動課堂，豐富課堂的教學手段，提高學生學習的興趣和積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。微課技術(shù)的運用不應該局限在某些特定教學模式，教師應該充分學習掌握現(xiàn)代化教學設(shè)施的使用方法和功能，這些新鮮的事物往往能幫助學生更快的理解小學美術(shù)教材中所蘊含的拓展知識點，通過學習體驗的提升也更能激發(fā)學生的思考能力。例如《重復與漸變》的教育教學，教師根據(jù)教材設(shè)計微課，利用以水墨畫為主體的動畫片，截取花鳥部分畫面的段落。小學生在當前時代觀看的動畫片基本都是電腦制作，很少接觸到水墨動畫，所以極大的吸引了學生們的注意力，眼神充滿了對水墨動畫的憧憬，他們對水墨畫制作成動畫片產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師利用教學語言結(jié)合著畫面的內(nèi)容，融合教材中的知識點，從而激發(fā)興趣，帶動課堂。拓展學生的知識寬度和提高其應用能力。

3 結(jié)語

教師應在完善自身教學能力，合理運用信息技術(shù)構(gòu)建小學美術(shù)高效課堂，寓教于樂，讓學生在輕松的氛圍中完成對書本知識的學習，把相對固定的物理美術(shù)課堂變成生動的活動課，提升美術(shù)科目在學生心中的印象，提高教學質(zhì)量。

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