初中美術(shù)檔案袋評價方法在教學(xué)中的運用

彭晚秋

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)檔案袋評價法受到越來越多美術(shù)教師的喜歡。教學(xué)評價在美術(shù)教學(xué)中的重要性不言而喻，其對學(xué)生的心理影響和美術(shù)教學(xué)質(zhì)量都有著顯著影響。合適且科學(xué)的教育評價能夠充分發(fā)揮教師溝通對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響，樹立學(xué)生的自信心，鞏固其對美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。近年來，隨著教育問題受到社會各界的關(guān)注，教育評價理論的需要與實踐的發(fā)展和完善也依然成為了目前教育改革關(guān)注的焦點。本文筆者將結(jié)合自身多年從教的實踐案例總結(jié)出的教學(xué)經(jīng)驗和近年來學(xué)習(xí)中的心得體會，對初中美術(shù)教學(xué)中檔案袋評價方法的實際應(yīng)用進(jìn)行初步探究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);檔案袋評定;美術(shù)教學(xué);中學(xué)生;電子檔案袋

中圖分類號：G633.955?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0274-01

根據(jù)記載檔案袋評價最初是在美國興起，距今已有近三十多年的時間了，但筆者認(rèn)為照搬硬套并不能充分發(fā)揮檔案袋評價的積極作用。美術(shù)教師在運用檔案袋評價法時一定要結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，改進(jìn)施行方法，高效地發(fā)揮檔案袋評價方法對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生重視美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，檔案袋教學(xué)法才能適用于中國的學(xué)生們，才能發(fā)揮出積極作用。

1 檔案袋教學(xué)方法的設(shè)計思路

一切教學(xué)活動都不能打無準(zhǔn)備的仗，在施行檔案袋教學(xué)法之前美術(shù)教師需要提前做好課程設(shè)計。檔案袋教學(xué)方法其設(shè)計思路在于保留了教師、家長、同學(xué)等多方評價的完整過程。學(xué)生的作品創(chuàng)作過程有所記錄，評價與溝通內(nèi)容也會有所保留，這有利于美術(shù)教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也讓學(xué)生對自己每一步的成長有了更為清晰的認(rèn)知。

在評價活動中，教師需要提前制定出明確的學(xué)習(xí)方法和評價方法，并認(rèn)真負(fù)責(zé)地傳達(dá)給學(xué)生們。例如，教師先根據(jù)班級學(xué)生的美術(shù)能力對學(xué)生進(jìn)行分層，之后將學(xué)生分為若干小組，觸發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，定期進(jìn)行小組內(nèi)和班級間的學(xué)生互評，同時教師還要按時完成教師評價以及家長評價的追蹤與收集?？傮w來說，檔案袋教學(xué)法的施行是一項長期的工作。通過長時間堅持提升檔案袋內(nèi)的內(nèi)容和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生重視美術(shù)教學(xué)，并能促進(jìn)學(xué)生從美術(shù)教學(xué)中獲取成就感和自信心，不斷幫助學(xué)生糾正美術(shù)創(chuàng)作中存在的不足，從而在創(chuàng)新思維、創(chuàng)作能力、繪畫技巧、想象力等多個方面提升學(xué)生的個人能力，保障美術(shù)教學(xué)高質(zhì)高量。

2 評價活動施行方法

檔案袋的設(shè)計并沒有硬性規(guī)定，教師可以讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)作想象設(shè)計成自己喜歡的樣子。評價形式也不要過于死板，雖然檔案袋中需要囊括學(xué)生自評、互評、教師評價以及家長評價等多元評價內(nèi)容，但在具體實施時切勿追求形式主義，教師在追蹤評價活動時思維要靈活，妥善處理漏瓶、不評、抄襲等情況。

以筆者的實際經(jīng)歷為例，在檔案袋評價法施行的初期，絕大部分班級的學(xué)生都有著濃厚的參與熱情，尤其是自評和小組互評，學(xué)生們認(rèn)真地履行著職責(zé)也在評價過程中反思自身繪畫能力方面的缺陷。但隨著時間流逝，很快學(xué)生們的興趣消散了，檔案袋評價的形式變成了一項需要應(yīng)付的作業(yè)。學(xué)生們開始出現(xiàn)漏評、抄襲，甚至是不評的情況，家長們的評價也會出現(xiàn)相同的情況，這時如果教師一味地狠追，的確會使情況有所改善，但也很有課程引起學(xué)生們的反感情緒，引發(fā)厭煩心理。于是，筆者并沒有強制學(xué)生分毫不差地完成檔案袋評價活動，而是先對出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行探訪了解原因。在溝通中，筆者了解到幾個主要原因：其一，學(xué)生在自評和互評時不知道該寫些什么，能想到的內(nèi)容已經(jīng)都寫過了;其二，家長工作很忙，各科作業(yè)壓力大，難免在主學(xué)科以外的教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)疏漏。

了解到原因后，筆者逐一解決。首先是重新制定了六項能力的評估內(nèi)容，分別是：繪畫技巧、想象力、創(chuàng)新思維、構(gòu)圖、細(xì)節(jié)處理、整體效果。學(xué)生無論是自評還是互評都可以依據(jù)這六項能力來打分，既解決了學(xué)生們評價無字可寫的尷尬情形，又能突出評價內(nèi)容的重點，提升評價效果。家長方面，筆者主動提醒經(jīng)常漏評的家長定期關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與家長簡要溝通學(xué)生在校表現(xiàn)。交流與分享是檔案袋評價中最具意義的環(huán)節(jié)[1]，通過家校溝通，也讓家長們逐漸重視起這難得的與學(xué)生溝通交流的機會。

3 優(yōu)化檔案袋形式

受到2020年新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情的影響，各大學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)紛紛開啟了線上教學(xué)。這也讓筆者對檔案袋評價法有了新的理解與認(rèn)識。原本筆者知識遵循實體檔案袋的設(shè)計理念，雖然在設(shè)計風(fēng)格上千變?nèi)f化，但實體這種形式一直延續(xù)了下來。當(dāng)線上教學(xué)開啟后，筆者才意識到虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中電子檔案袋的重要性。于是筆者開始著手建立班級學(xué)生的電子檔案袋，將原本檔案袋中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為多媒體教學(xué)素材，學(xué)生的自評和互評以及家長的評價以音頻錄音的形式存放，學(xué)生的作品則通過圖片和視頻等方式留存下來，教師的評價改由文本形式，條例清晰，便于學(xué)生查閱，評價內(nèi)容重點突出，更有利于學(xué)生理解。電子檔案袋優(yōu)化了檔案袋教學(xué)法，使資料更靈活，存儲安全的同時傳遞和交流也更為便捷，這種教學(xué)資源的共享，可以讓學(xué)生們展開遠(yuǎn)程交流，打破了時間和空間對教學(xué)工作的禁錮。

結(jié)語：總而言之，檔案袋評價方法在初中美術(shù)教學(xué)中有著極其重要的意義，其能夠記錄學(xué)生的成長過程，真實地反映他們在美術(shù)成長過程中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗成功，感受成長與進(jìn)步[2]。另外這些教學(xué)資料也是教師和家長了解學(xué)生實際情況的重要媒介，讓教育過程中的一點一滴都能有跡可尋，學(xué)生們能力的提升和成長伴隨著的不也是教師和家長的成長嗎？無論何時，我們都應(yīng)陪伴孩子們共同成長，為其未來的發(fā)展保駕護(hù)航。美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮檔案袋評價方法的積極作用，優(yōu)化檔案袋形式，用評價引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)世界，啟發(fā)靈感鍛煉能力，培養(yǎng)思維，有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧松慧. 郊區(qū)初中美術(shù)教學(xué)檔案袋評價研究與實踐[D].上海師范大學(xué)，2014.

[2]朱其珍.初中美術(shù)檔案袋評定管理實踐初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（07）：13-14.