當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)存在的問題分析

湯活爽

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，人類已經(jīng)無法滿足于基礎(chǔ)的物質(zhì)需要，轉(zhuǎn)而追求更高層次的精神需要，這也對(duì)藝術(shù)的發(fā)展提出了更高的要求，我國高職美術(shù)教學(xué)也因此越來越受到重視。然而 當(dāng)前的高職美術(shù)教學(xué)仍存在著一些問題，這就需要有關(guān)教育部門以及相關(guān)教師重視起來，對(duì)高職美術(shù)教學(xué)的問題進(jìn)行分析與探究，從而得出能夠讓在高職學(xué)校的美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)的學(xué)生更好的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高職;美術(shù)教學(xué);問題分析

引言：時(shí)代在不斷的前進(jìn)，我國對(duì)于學(xué)生也提出了更高的要求。讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮到的重點(diǎn)。美術(shù)可以說就是“德智體美勞”中的“美”，即學(xué)習(xí)美術(shù)可以提高學(xué)生自身的審美價(jià)值，讓學(xué)生更加懂得如何欣賞美、展現(xiàn)美。而且，飛速發(fā)展的社會(huì)，大眾的審美水平顯著提高，已經(jīng)對(duì)創(chuàng)造藝術(shù)價(jià)值的群體有了更加嚴(yán)格的要求。這就需要教授高職美術(shù)的教師更加用心，設(shè)計(jì)出更加符合時(shí)代潮流的教學(xué)方案，不再拘泥于舊式的美術(shù)教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿新奇的體驗(yàn)感，從而提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，讓美術(shù)教學(xué)發(fā)揮出更大的作用。

一、高職美術(shù)教學(xué)存在的問題

隨著我國教育水平的提高，高職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)也在一定程度上得到了改變，美術(shù)教學(xué)體系也越來越完善。但是，部分地區(qū)的美術(shù)教師的教學(xué)素養(yǎng)仍未得到提高，他們的教學(xué)觀念較為落后，教學(xué)模式也是一成不變。然而教師所信從的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)了，如果高職學(xué)校美術(shù)教師仍未發(fā)現(xiàn)自己的模式不適用于現(xiàn)代教學(xué)，那么學(xué)生就無法更好的吸收教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，部分高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于學(xué)生的美術(shù)教學(xué)不夠重視，認(rèn)為只有應(yīng)試需要的知識(shí)重要，培養(yǎng)學(xué)生的審美是不必要的。學(xué)校的硬件設(shè)施不夠完善，美術(shù)課本教材還是很久之前的，并沒有得到及時(shí)的更新，這讓教師和學(xué)生都無法很好的享受美術(shù)課堂帶來的樂趣。

二、關(guān)于高職美術(shù)教學(xué)的相關(guān)策略

1.強(qiáng)化師資建設(shè)，提高教師教學(xué)素養(yǎng)

要想讓學(xué)生學(xué)到更加有用的美術(shù)方面的知識(shí)，需要美術(shù)教師有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。而且教師的教學(xué)方法與知識(shí)儲(chǔ)備，很大程度上決定了美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。然而由于學(xué)校以及教師對(duì)于美術(shù)課堂沒有提起足夠的重視，一些老教師仗著自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不愿再去學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，因此教師并沒有隨著時(shí)代的發(fā)展，隨之改變自己的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，而是依舊一成不變的講解舊版的課本上的內(nèi)容。這種情況是十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的，在傳統(tǒng)的、索然無味的美術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生無法提起對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也就無法很好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。因此，學(xué)校應(yīng)該著重提高教師的教學(xué)水平與素養(yǎng)。

例如，學(xué)校應(yīng)該要求美術(shù)教師定時(shí)參加培訓(xùn)活動(dòng)，教師不能因?yàn)樽约菏怯薪?jīng)驗(yàn)的老教師就理所當(dāng)然的不參加培訓(xùn)，教師應(yīng)該時(shí)刻了解社會(huì)發(fā)展的需要，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校還可以聘用素養(yǎng)較高的美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)，引進(jìn)高素養(yǎng)人才，是教好美術(shù)的關(guān)鍵。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該積極的展開教研活動(dòng)，并采取對(duì)教師進(jìn)行評(píng)級(jí)的制度，讓教師在一定的壓力下不斷的進(jìn)步，不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師也應(yīng)該自覺的學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新思想，學(xué)會(huì)變通，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的興趣與積極性，從而提高學(xué)生的審美，讓學(xué)生得到全身心的發(fā)展。

2.更新教學(xué)理念，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂通常都是教師反復(fù)的講解書本上的內(nèi)容，之后讓學(xué)生臨摹練習(xí)。這種一成不變的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法適用于當(dāng)今社會(huì)了。在傳統(tǒng)的課堂中，往往都是教師占主導(dǎo)地位，教師引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)。然而，這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生無法一直集中注意力，他們會(huì)認(rèn)為自己在課堂上是可有可無的，會(huì)覺得美術(shù)這門課學(xué)不學(xué)習(xí)都無所謂，這對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是十分不利的。況且這種方式太過于死板，不利于學(xué)生大膽的思考與想象，然而美術(shù)學(xué)習(xí)最重要的就是學(xué)生發(fā)散的思維以及天馬行空的創(chuàng)造能力，所以教師應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)的對(duì)課堂做出調(diào)整，讓學(xué)生成為美術(shù)課堂上的主體。

例如，教師在教學(xué)生畫立體圖形時(shí)，可以先讓學(xué)生自主的進(jìn)行繪畫嘗試，之后再找出自己不會(huì)的方面，向教師進(jìn)行提問，教師給出一定的提示之后，讓學(xué)生進(jìn)一步的嘗試。這樣可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，發(fā)散他們的美術(shù)思維，提高他們的想象力。教師應(yīng)該讓課本與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣學(xué)生才能更好的理解課本上的內(nèi)容。教師在授課的同時(shí)，應(yīng)該留出充足的時(shí)間供學(xué)生思考和消化，這樣能夠鍛煉學(xué)生的空間思維，還能夠讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動(dòng)性。這是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效方法，教師應(yīng)該合理的更新教學(xué)理念，讓學(xué)生成為美術(shù)課堂的主體。

結(jié)束語：高職學(xué)校開展美術(shù)課堂教學(xué)是十分重要的，它有利于高中學(xué)生全方位發(fā)展，能夠提高學(xué)生的審美水平。因此高職學(xué)校相關(guān)教育部門和進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的教師都應(yīng)該提起重視，找出美術(shù)教學(xué)發(fā)展的問題所在，并及時(shí)的改正;對(duì)于一直在發(fā)展的社會(huì)，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注，對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)的變通，必須要讓教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代的變化相適應(yīng)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，提高他們的積極性，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)能夠促進(jìn)自身全方位發(fā)展。

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