小魚(yú)飼養(yǎng)活動(dòng)中幼兒探究能力的培養(yǎng)

嚴(yán)莉

幼兒園的飼養(yǎng)活動(dòng)能讓幼兒真切感受到動(dòng)物的生命、生長(zhǎng)變化及自己的行為與動(dòng)物生存之間的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒感受生命、了解生命、珍惜生命也是當(dāng)今幼兒教育的重要目標(biāo)之一?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！贝蟀嘤變赫幵谏L(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，對(duì)任何事情都想看一看、學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)、試一試，他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，有著強(qiáng)烈的科學(xué)探究欲望。

在小魚(yú)飼養(yǎng)活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們有足夠的探究與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極投入探究活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)的探索樂(lè)趣。本次飼養(yǎng)小魚(yú)的活動(dòng)主要是讓幼兒觀察、提問(wèn)、搜索資料、解決問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

創(chuàng)設(shè)飼養(yǎng)環(huán)境，提供探究機(jī)會(huì)

在小魚(yú)的飼養(yǎng)活動(dòng)中，為了保證幼兒有充分觀察和探索的時(shí)間，我們積極創(chuàng)設(shè)條件，把魚(yú)缸搬進(jìn)了教室里，為幼兒的探索提供機(jī)會(huì)。幼兒晨間來(lái)園時(shí)、自由活動(dòng)時(shí)、午餐后等時(shí)間，都會(huì)陸續(xù)、分散地去照顧小魚(yú)，不會(huì)擁擠。教師作為支持者和引導(dǎo)者，在幼兒遇到困難時(shí)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)探索能力。

幼兒主動(dòng)參與，激發(fā)探究興趣

在活動(dòng)中，幼兒與教師是平等的。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，從發(fā)現(xiàn)小魚(yú)的死亡，查找資料了解小魚(yú)的死因，到想辦法為小魚(yú)創(chuàng)造更好的生存環(huán)境，設(shè)計(jì)小魚(yú)的家，制定喂食計(jì)劃表，給小魚(yú)送禮物，制作粘貼禁止標(biāo)記，為小魚(yú)找朋友等一系列活動(dòng)都能看到幼兒繁忙而興奮的身影。飼養(yǎng)小魚(yú)是幼兒感興趣的活動(dòng)，在探索活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。遇到困難時(shí)，幼兒會(huì)主動(dòng)和爸爸媽媽一起查閱資料，尋找解決問(wèn)題的方法。如幼兒發(fā)現(xiàn)小魚(yú)的死亡后，大膽猜測(cè)，查閱資料了解到各種可能會(huì)導(dǎo)致小魚(yú)死亡的因素，如生活空間太小、缺氧、換水或喂食方式不當(dāng)、光線不足等。問(wèn)題找到了，那怎樣才能為小魚(yú)創(chuàng)造更好的生存環(huán)境呢？幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)全身心地投入飼養(yǎng)活動(dòng)中，懂得了關(guān)愛(ài)小生命并了解到了生命的脆弱。

適時(shí)有效指導(dǎo)，培養(yǎng)探究能力

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。”在飼養(yǎng)活動(dòng)中，幼兒自主觀察、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，在過(guò)程中，感受到了科學(xué)探索的樂(lè)趣，鍛煉了探究能力。

1.魚(yú)缸里缺氧怎么辦？幼兒通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在魚(yú)缸里種植水草能為小魚(yú)提供氧氣。幼兒先做計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃在魚(yú)缸底部鋪上石子、泥沙，種水草，還把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。幼兒通過(guò)實(shí)際操作，了解植物能夠通過(guò)光合作用把二氧化碳轉(zhuǎn)化成氧氣，讓小魚(yú)更好地生存。

2.水臟了怎么辦？卉卉覺(jué)得魚(yú)缸里的水有點(diǎn)臟，該給小魚(yú)換水。恩熙就說(shuō)：“爸爸說(shuō)過(guò)自來(lái)水中有氯氣，不適合小魚(yú)生活，要把水放到太陽(yáng)下曬曬，才能放進(jìn)魚(yú)缸里?！痹诨顒?dòng)過(guò)程中幼兒發(fā)現(xiàn)定期換水，清洗魚(yú)缸，保持水質(zhì)干凈，才能給小魚(yú)一個(gè)干凈的家。

3.沒(méi)有陽(yáng)光怎么辦，魚(yú)缸適合放在哪里呢？幼兒和教師一起開(kāi)展討論，尋找合適的地方。有的幼兒認(rèn)為窗邊有陽(yáng)光且光線充足。于是，我們讓幼兒把自己覺(jué)得教室里合適的地方畫(huà)了下來(lái)，通過(guò)投票決定魚(yú)缸安放的位置。幼兒通過(guò)觀察教室環(huán)境，發(fā)現(xiàn)朝陽(yáng)的一面光線充足，并且考慮到紫外線燈對(duì)小魚(yú)有一定的危害，最終通過(guò)投票選出了最合適的地方放置魚(yú)缸。

4.餓了怎么辦，小魚(yú)喜歡吃什么？大家異口同聲：“魚(yú)食”。那怎么喂，喂多少呢？幼兒一起制定喂食計(jì)劃表?；顒?dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)魚(yú)食喂太多，小魚(yú)很容易被撐死，一條小魚(yú)一天吃一到兩粒魚(yú)食就夠了。

虞永平教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“關(guān)注自然、關(guān)注生命、關(guān)注成長(zhǎng)應(yīng)該是幼兒園課程文化的重要內(nèi)涵?！痹陲曫B(yǎng)過(guò)程中，教師要激發(fā)幼兒的飼養(yǎng)興趣，挖掘飼養(yǎng)過(guò)程中的教育契機(jī)，抓住探究點(diǎn)，引發(fā)幼兒討論，促進(jìn)幼兒在積極主動(dòng)中獲得全面發(fā)展。幼兒園飼養(yǎng)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒自主探究能力的重要活動(dòng)之一，它來(lái)源于幼兒日常生活。飼養(yǎng)活動(dòng)一直處于動(dòng)態(tài)變化中，時(shí)間靈活，問(wèn)題多樣，能給幼兒更多觀察和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教師要通過(guò)各種飼養(yǎng)活動(dòng)幫助幼兒自主探究，自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)有意義的經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒科學(xué)探究的能力。

（作者單位：張家港市泗港實(shí)驗(yàn)幼兒園）