用“愛”實施有溫度的教育

陳慷

如果幼兒園是一輛小跑車，家庭就是推動車子前進(jìn)的能源動力;如果幼兒園是一葉扁舟，家庭就是順流而下的河流;如果幼兒園是一只風(fēng)箏，家庭就是那牽風(fēng)箏的線。由此可見，家園結(jié)合是現(xiàn)代化教育比較重要的一部分。如何在這重要的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新呢？這是一個值得深思的問題。為了孩子更好的發(fā)展，我們做出了一系列的創(chuàng)新、改變。我們與孩子之間的感情也悄悄向以“情”為重發(fā)生偏移。在追求理論支撐的同時，用愛進(jìn)行的教育往往更有溫度。

幼兒園和家庭都是幼兒接受教育的重要場所，雖然家庭教育和幼兒園教育各有各的內(nèi)涵，在教育方法和內(nèi)容上有所不同，但它們的教育對象是一樣的，在教育目標(biāo)上是統(tǒng)一的，最終目的都是促使幼兒全面、和諧發(fā)展。教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互合作、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)，在教育方式上相互合作，才能獲得理想的教育效果。反之，孩子就會無所適從，導(dǎo)致教育作用的相互抵消甚至起到反作用。

梵梵是我遇到的一個比較特殊的孩子。她漂亮、文靜，畫的畫栩栩如生?？墒撬嫯嬁傁矚g用灰色的蠟筆，經(jīng)常會落淚，尤其是在周五爸爸媽媽進(jìn)來拿被子時，她總會突然不受控制地哭泣。有的時候，我們看一些關(guān)于爸爸媽媽的詩歌動畫片，別的小朋友可能都看得嘻嘻哈哈，可是一轉(zhuǎn)眼看到梵梵，卻是淚流滿面，經(jīng)常有小朋友和我說梵梵又哭了。我和搭班老師也是百思不得其解。剛開始，我們就這個情況詢問過她的媽媽，她媽媽也總是笑笑但不會多說什么。后來有幾次是梵梵的外婆來接她，我們便旁敲側(cè)擊地和她說了梵梵的情況，并向她詢問是不是發(fā)生了什么事情?？吹酵馄庞杂种沟纳袂?，我們也不知道應(yīng)該怎么辦。

后來一次午間休息時，偶然聽見梵梵和他的好朋友天天在一起交談，天天給梵梵看她媽媽給她買的新裙子。我看到梵梵輕輕地摸著裙子，臉上卻是難過的表情。回到教室午睡時，其他小朋友都睡下了，梵梵卻坐在床上，拉著我的手說想爸爸媽媽了。我便去玩具區(qū)取了個小熊拿給了梵梵，告訴她這是一個有魔力的小熊，可以把自己的煩惱都說給他聽。過了好一會，聽見梵梵對著小熊輕聲說道：“小熊，我的爸爸媽媽分開了。昨天媽媽說爸爸不要我們了，爸爸也好久沒回家了。我不想他們分開，你能告訴我怎么辦嘛？”聽完梵梵的傾訴，我也理解了這段時間她的一系列反應(yīng)原來是因為爸爸媽媽的分開。那天晚上，趁著他媽媽來接她，我將她媽媽請進(jìn)辦公室，和她說了今天梵梵的一些話語，但他媽媽還是不想多說。但自那以后，我總是會給梵梵的媽媽發(fā)送一些孩子的畫，將孩子畫的大意與她交流。終于在一個晚上，她媽媽主動留下來想與我聊聊。那天，她和我說了家里的情況，原來是因為工作原因，梵梵爸爸去了外地。梵梵的媽媽與爸爸有了爭執(zhí)，在氣頭上對梵梵說了那樣的話。沒想到孩子當(dāng)真了，她也覺得挺對不起孩子的，便想問問我應(yīng)該怎么辦。于是我和她交流了我的一些想法：孩子雖然小，但也有自己的思想，不顧孩子的想法會傷害孩子。他媽媽也這么覺得，說晚上回去會和孩子好好聊聊。

自那以后，梵梵變得開朗多了，看動畫片時也能和其他孩子一起開心地玩耍嬉笑，畫畫的顏色也從原來的灰色變成了七彩色。我們?yōu)殍箬蟮淖兓械礁吲d。六月學(xué)期的最后一個下午，孩子們都排著隊等著爸爸媽媽來接他們回家過暑假。聽見一聲清脆的“爸爸，媽媽！”梵梵跑向她的爸爸，旁邊站著梵梵的媽媽。走的時候，她媽媽用力地握了一下我的手，給我留下了一張紙條?；氐睫k公室打開一看，上面寫著幾句話：謝謝您老師，你的真心我們感受到了，現(xiàn)在我們的幸福也是要謝謝你?！碑?dāng)時我心口像裝進(jìn)了一杯發(fā)酵的甜酒，脹脹的、暖暖的，我知道這是被肯定的感受。卻也是真心換來的結(jié)果。

家園共育其實不難，在這個現(xiàn)代化教育下，我們的創(chuàng)新其實不外乎一個“情”字。用真心必然能換來真情，也能推動家園合作向前更好的發(fā)展。

我們愛孩子才會不斷摸索創(chuàng)造新的形式，促進(jìn)他們更好的發(fā)展。愿教師能一直秉持初心，用愛澆灌每一個孩子，讓每個孩子都能在陽光下幸福成長。因為只有童年擁有幸福的夢，未來才會鐫刻出彩色的畫卷。

（作者單位：張家港市泗港實驗幼兒園）