縣級(jí)圖書(shū)館培養(yǎng)青少年的作用

阿米那·阿布都艾尼

摘 要：眾所周知，圖書(shū)館被視為信息中心地帶，被當(dāng)作知識(shí)經(jīng)濟(jì)的最優(yōu)代表。處于知識(shí)大發(fā)展的大背景之下，圖書(shū)館在培養(yǎng)青少年的方面具有不可估量的作用，尤其是對(duì)青少年閱讀水平的培養(yǎng)被提高到了一個(gè)新的高度。本研究主要針對(duì)闡述了圖書(shū)館在培養(yǎng)青少年閱讀能力中發(fā)揮的主渠道、主力軍作用，并且提出了一些措施。

關(guān)鍵詞：青少年閱讀能力;縣級(jí)圖書(shū)館;知識(shí)經(jīng)濟(jì);信息中心

公共圖書(shū)館，尤其是在縣級(jí)圖書(shū)館一直被作為廣大青少年獲取信息的主要路徑，在青少年信息素質(zhì)教育中怎么樣最大程度上發(fā)揮出公共圖書(shū)館的作用，是應(yīng)該重要的課題，也是公共圖書(shū)館館員現(xiàn)如今最為急需處理的關(guān)鍵問(wèn)題。處于目前這樣一個(gè)信息社會(huì)之中，信息資源內(nèi)容往往復(fù)雜紛亂，縣級(jí)圖書(shū)館需要在網(wǎng)上青少年信息素質(zhì)教育的指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，保證青少年健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

1 圖書(shū)館在培養(yǎng)青少年閱讀能力中的作用

培養(yǎng)青少年的閱讀水平對(duì)其自身發(fā)展和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，所以，目前大部分國(guó)家對(duì)此非常地重視，顯然，借助圖書(shū)館來(lái)強(qiáng)化對(duì)青少年閱讀能力的培養(yǎng)值得重視。圖書(shū)館顧名思義就是一個(gè)囊括了已有學(xué)科知識(shí)，并且均集中于一個(gè)成長(zhǎng)信息傳遞意義框架下的、具有豐富信息資源的典型空間。但是青少年得到知識(shí)的渠道在除了課堂學(xué)習(xí)之余，還可以借助圖書(shū)館，鑒于此，圖書(shū)館一直被人們作為培養(yǎng)青少年閱讀能力的主渠道、主力軍。

1.1 圖書(shū)館是培養(yǎng)青少年閱讀水平的最優(yōu)場(chǎng)所

在人類(lèi)悠悠的歲月長(zhǎng)河里，所從事的物質(zhì)生產(chǎn)、文化教育、科學(xué)研究等活動(dòng)均離不開(kāi)文獻(xiàn)資料，顯然文獻(xiàn)作為一類(lèi)關(guān)鍵的發(fā)展資源，需要緊緊依賴(lài)圖書(shū)館。圖書(shū)館作為知識(shí)收集、整理、存儲(chǔ)、傳播的關(guān)鍵基地，是一個(gè)具備的大量且有價(jià)值的館藏文獻(xiàn)，其中由于其優(yōu)雅安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，寬闊、整潔的閱覽場(chǎng)所，現(xiàn)代化多功能的服務(wù)手段，是其它相關(guān)機(jī)構(gòu)和文化教育部門(mén)難以超越的[1]。

1.2 圖書(shū)館是鍛煉青少年閱讀能力的基地

在當(dāng)前這樣一個(gè)高度信息化的社會(huì)環(huán)境下，如何獲得知識(shí)比擁有具體知識(shí)往往來(lái)得重要。所以，青少年最為關(guān)鍵的就是懂得怎么樣借助現(xiàn)代化的手段來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。懂得收集、處理、選擇、管理有用的信息，懂得對(duì)信息召開(kāi)歸納、研究、對(duì)比、篩選、綜合，這也被作為現(xiàn)代社會(huì)最為基礎(chǔ)的具體能力，被認(rèn)為是新時(shí)代強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力的重要一環(huán)。閱讀作為一類(lèi)關(guān)鍵的能力教育。一般涉及了人們對(duì)知識(shí)隱性、顯性需求的自我意識(shí)和其中獲取、篩選、組織、加工、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，推送在該前提下的思考創(chuàng)新水平。在對(duì)知識(shí)的收集和處理過(guò)程中，青少年往往可以從中感受，圍繞知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程繼續(xù)初步的挖掘、理解，并且創(chuàng)造性地找到處理問(wèn)題的方法。顯然，對(duì)青少年的創(chuàng)新思維和探索精神的鍛煉大有裨益。

1.3 圖書(shū)館是培養(yǎng)青少年閱讀水平的溫床

究其根本意義，一個(gè)高知識(shí)素質(zhì)的人往往是懂得怎么樣展開(kāi)學(xué)習(xí)的人。他們知道怎么樣展開(kāi)學(xué)習(xí)，是由于他們懂得信息是怎么樣組織的，尋找知識(shí)、利用知識(shí)的方法也了然于胸。新時(shí)代下素質(zhì)教育往往其核心在于提高青少年的自學(xué)水平。在未來(lái)社會(huì)中，可以預(yù)測(cè)得到的是在職學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)將是人一生中的關(guān)鍵學(xué)習(xí)方式。所以，在青少年時(shí)期有效的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自學(xué)能力對(duì)人一生來(lái)說(shuō)將是一項(xiàng)終身受益的任務(wù)，也是新時(shí)代人才需要具備的基本能力。通常來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的閱讀主要是將課堂作為關(guān)鍵陣地，而課堂教學(xué)是以教師為核心的，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受，這就自然而然引發(fā)了學(xué)生的依賴(lài)性，讓他們喪失了必要的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性。相較于課堂閱讀來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館閱讀的優(yōu)勢(shì)主要在于較高的主動(dòng)性、靈活性、創(chuàng)造性、開(kāi)拓性。在圖書(shū)館，問(wèn)題、規(guī)律、知識(shí)均是青少年主動(dòng)去揭示、探索，閱讀方法靠自己創(chuàng)造[2]。

2 增強(qiáng)縣級(jí)圖書(shū)館的作用

現(xiàn)如今，學(xué)校教育的局限性在逐漸的顯現(xiàn)，課堂上學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)已顯然無(wú)法和人們的需要、終身教育、終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)。在終身教育中，其中一個(gè)重要方面就是實(shí)施圖書(shū)館教育，通過(guò)圖書(shū)館完成自學(xué)。鑒于此，青少年需要具備借助圖書(shū)館培養(yǎng)閱讀意識(shí)的水平。所以，圖書(shū)館工作需從以下幾個(gè)主要方面入手。

2.1 科學(xué)應(yīng)用館藏資源

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大力發(fā)展的大背景之下，青少年的信息素質(zhì)教育工作也需要順勢(shì)進(jìn)行調(diào)整。網(wǎng)上信息資源的存在并未轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣，圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源依然是以紙質(zhì)圖書(shū)為主。針對(duì)公共圖書(shū)館而言，需要強(qiáng)化建設(shè)特色館藏，實(shí)現(xiàn)其蘊(yùn)含的完整性、權(quán)威性、系統(tǒng)性。在對(duì)紙質(zhì)版文獻(xiàn)印刷的過(guò)程中，還需要及時(shí)的采購(gòu)相關(guān)的電子文獻(xiàn)，確保青少年可以有效的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源。再者，和公共圖書(shū)館的具體情況緊密的結(jié)合，完善出一個(gè)具有特色的館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)?，F(xiàn)如今，在未來(lái)建設(shè)館藏資源中大部分公共圖書(shū)館均把網(wǎng)絡(luò)資源視為的關(guān)鍵內(nèi)容，逐步的增強(qiáng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源的力度，給順利的實(shí)施青少年素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

2.2 優(yōu)化信息素質(zhì)教育體系

縣級(jí)圖書(shū)館作為公共圖書(shū)館，需要構(gòu)建一套完善的信息素質(zhì)教育體系，強(qiáng)化教育讀者對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用水平，確保青少年能夠?qū)疚墨I(xiàn)信息檢索方法和檢索工具熟練的掌握，最大程度上強(qiáng)化青少年鑒別文獻(xiàn)信息和研究信息的水平?；谇嗌倌甑木唧w需要，有機(jī)結(jié)合導(dǎo)讀、導(dǎo)航服務(wù)，展開(kāi)不間斷的連續(xù)輔導(dǎo)[3]。再者，需要不定時(shí)間的實(shí)施相關(guān)的宣傳活動(dòng)，包括了舉辦讀書(shū)活動(dòng)，有針對(duì)性的對(duì)青少年閱讀指導(dǎo);舉辦信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，告知青少年識(shí)別網(wǎng)上信息的路徑，強(qiáng)化對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育。信息社會(huì)中青少年作為主體，強(qiáng)化其應(yīng)用信息中的道德自律意識(shí)已經(jīng)刻不容緩，促使其自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)游戲，科學(xué)意義信息，實(shí)現(xiàn)信息社會(huì)的發(fā)展，順利接受青少年的素質(zhì)教育。

2.3 提升館員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

基于最大程度上發(fā)揮公共圖書(shū)館在青少年信息素質(zhì)教育中作用的目的，需逐漸強(qiáng)化館員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建一支高素質(zhì)人才隊(duì)伍。新時(shí)代下，對(duì)圖書(shū)館員也有了更高的要求，在進(jìn)一步吸收新的信息知識(shí)、面對(duì)信息社會(huì)挑戰(zhàn)的同時(shí)，青少年的信息素質(zhì)教育也是必不可少的一環(huán)?？h級(jí)圖書(shū)館作為該區(qū)域青少年信息獲取的關(guān)鍵途徑，青少年信息素質(zhì)與掌握的技能能夠全面的反映青少年的自學(xué)與研究水平，被作為社會(huì)對(duì)綜合人才的一大要求。

2.4 強(qiáng)化文獻(xiàn)檢索教育，強(qiáng)化閱讀能力

青少年的閱讀能力并非與生俱來(lái)，需要借助系統(tǒng)的教育，幫助其在長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)資源的應(yīng)用實(shí)踐中逐步形成。青少年在對(duì)所需資料的不斷查找的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練獲取知識(shí)的能力。鑒于此，幫助青少年初步了解文獻(xiàn)檢索手段和應(yīng)用工具書(shū)的知識(shí)，是青少年獲閱讀水平強(qiáng)化的關(guān)鍵手段。文獻(xiàn)檢索本質(zhì)上就是一門(mén)指導(dǎo)人們獲取知識(shí)的學(xué)問(wèn)。其目的是提高青少年的閱讀和檢索水平。在網(wǎng)絡(luò)與自動(dòng)化管理的應(yīng)用之下，改變了知識(shí)的存儲(chǔ)方式、檢索手段，要想快捷地獲取知識(shí)，閱讀能力的培養(yǎng)必不可少。包括了掌握計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)與檢索、電子出版物及網(wǎng)絡(luò)等，培養(yǎng)其借助現(xiàn)代技術(shù)獲取知識(shí)的水平，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的學(xué)習(xí)強(qiáng)化現(xiàn)代意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述通過(guò)目前基礎(chǔ)教育發(fā)展以及圖書(shū)館教育職能定位的大趨勢(shì)可以發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)館關(guān)注青少年閱讀能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。縣級(jí)圖書(shū)館需把青少年信息素質(zhì)教育置于首位，充分應(yīng)用圖書(shū)館內(nèi)的資源，營(yíng)造青少年素質(zhì)教育的良好氛圍，促進(jìn)對(duì)青少年的素質(zhì)教育培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹鳳梅.關(guān)注孩子從“心”開(kāi)始——談少兒圖書(shū)館對(duì)青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].圖書(shū)館工作與研究，2014（05）：93-95.

[2]李紅梅.讓孩子們盡享動(dòng)漫書(shū)香——談少兒圖書(shū)館對(duì)青少年動(dòng)漫閱讀的引領(lǐng)作用[J].圖書(shū)館工作與研究，2017，000（006）：103-105.

[3]王萍.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年閱讀問(wèn)題破解——以美國(guó)青少年圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)（YALSA）為例[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2013（S2）：172-175.