基于現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職影視表演專業(yè)教學(xué)研究

耿黎明

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)的興盛，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)影視藝術(shù)人才的需求量不斷增大，而高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量尚且難以滿足影視行業(yè)的需求。本文探索將現(xiàn)代學(xué)徒制引入到高職影視表演專業(yè)教學(xué)當(dāng)中所遇到的問題及解決對(duì)策，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐的有效融合，提升學(xué)生的技能水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的緊密接軌。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 高職院校 影視表演專業(yè)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化事業(yè)的興盛，影視產(chǎn)業(yè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)于影視專業(yè)人才的需求也不斷增加。然而，根據(jù)調(diào)查顯示，目前高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生尚且存在著專業(yè)技能差、職業(yè)道德淡薄、崗位角色轉(zhuǎn)換慢，與市場(chǎng)需求的技能人才具有較大的差距，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的制約影響。作為產(chǎn)教融合的有效實(shí)現(xiàn)形式和職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)在眾多發(fā)達(dá)國(guó)家得到應(yīng)用，在一定程度上緩解了技能人才短缺、學(xué)生就業(yè)難的相關(guān)問題。近些年來(lái)，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在我國(guó)的受到的重視程度也不短增加，國(guó)家教育部也多次強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該從我國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)，建立具有中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式對(duì)于當(dāng)前我國(guó)教育中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的情況具有良好的改善作用。雖然國(guó)家已經(jīng)強(qiáng)調(diào)在高職院校中運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，但是在現(xiàn)實(shí)中卻相對(duì)落后。

1 高職院校影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)高職院校在影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在著不容忽視的問題，首先，影視產(chǎn)業(yè)擁有巨大的發(fā)展空間，對(duì)人才的需求持續(xù)增長(zhǎng);其次，影視表演專業(yè)的畢生數(shù)量較多，但是高質(zhì)量人才相對(duì)短缺。影視表演專業(yè)的人才供給和需求處于不平衡狀態(tài)，企業(yè)普遍抱怨影視表演專業(yè)人才太少，特別是出色的、能夠適應(yīng)崗位需求的人才更少。相當(dāng)數(shù)量的高職院校存在以下問題：對(duì)影視表演專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不夠精確：課程設(shè)置不合理，授課內(nèi)容相對(duì)滯后：教學(xué)方法陳舊，有的教師任然采用“一言堂”的方式進(jìn)行教學(xué)：教學(xué)資源相對(duì)匱乏，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐，僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)難以滿足現(xiàn)實(shí)的需要：影視表演專業(yè)師資力量薄弱。這些問題也導(dǎo)致了影視表演專業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、藝術(shù)素質(zhì)低，創(chuàng)新能力不足。

2 高職院校影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的可行性分析

近些年來(lái)，作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)高等教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了一定的普及，同時(shí)也積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)。相關(guān)政府部門也出臺(tái)了一系列的政策和措施，支持和鼓勵(lì)地方政府和高職院校進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制的嘗試，其高效的教學(xué)手段和方式在我國(guó)高等職業(yè)教育領(lǐng)域也得到了廣泛認(rèn)可。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，影視產(chǎn)業(yè)在我國(guó)取得了巨大的進(jìn)步，最近兩年我國(guó)電影票房均突破600億，這也看出了影視產(chǎn)業(yè)具有較好的發(fā)展前景，同時(shí)，影視產(chǎn)業(yè)對(duì)于高素質(zhì)影視表演人才的需求也持續(xù)增長(zhǎng)。然而，現(xiàn)在的學(xué)校教育制度雖說能夠滿足影視產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才量的需求，但是人才質(zhì)量上還是存在著一定的差距，傳統(tǒng)的教育制度下，學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力和個(gè)性化思維，已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代影視產(chǎn)業(yè)對(duì)影視人才的需求。一方面，企業(yè)找不到可適用的人才;另一方面，畢業(yè)生也難以找到滿意的工作。在此前提下，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性化思維具有較大的優(yōu)勢(shì)，能夠較好地滿足影視產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才的需求。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在高職影視表演專業(yè)的具體實(shí)施

3.1 確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。影視專業(yè)人才產(chǎn)出與市場(chǎng)需求差距大的問題，歸根結(jié)底是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的原因。因此，首先就要確立影視表演專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)目標(biāo)。影視表演專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)必須符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策與區(qū)域服務(wù)行業(yè)的發(fā)展需求。具體來(lái)講，首先，在影視表演專業(yè)學(xué)生入學(xué)之初，就安排學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程，如法律，英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)等課程，除此之外，要深入學(xué)習(xí)影視表演相關(guān)專業(yè)知識(shí)，為以后從事影視行業(yè)奠定基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行專業(yè)核心技能實(shí)訓(xùn)，影視表演專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠掌握影視表演技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。再次，注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)當(dāng)中，主要是注重學(xué)生的專業(yè)技能，在職業(yè)道德方面的關(guān)注較少。實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，要加大對(duì)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.2建立基于現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)課程體系。實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才配用模式，必須要改變學(xué)校單方面制定教學(xué)計(jì)劃，且三五年不變的情況，防止課程設(shè)置嚴(yán)重滯后于行業(yè)企業(yè)的職位崗位需求?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的影視表演專業(yè)課程應(yīng)該由學(xué)校與相關(guān)企業(yè)全面溝通，共同制定。首先，學(xué)校和影視文化企業(yè)根據(jù)其崗位需求標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生認(rèn)知和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，分析崗位需求，設(shè)計(jì)課程體系。其次，根據(jù)影視文化企業(yè)工作需求，歸納設(shè)計(jì)出適合現(xiàn)代學(xué)徒制影視表演專業(yè)的課程項(xiàng)目模塊，依據(jù)影視表演工作，其轉(zhuǎn)化為學(xué)生也領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，根據(jù)項(xiàng)目操作的科學(xué)性和學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的規(guī)律，合理安排各課程之間層層遞進(jìn)的順序.構(gòu)建符合市場(chǎng)需求的具有專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能等課程項(xiàng)目模塊系統(tǒng)。

3.3建立現(xiàn)代學(xué)徒制的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式對(duì)教師的要求較高，因此，高職院校影視表演專業(yè)，要想應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，建立起一支由骨干教師、影視表演專家組成的并能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制課程教學(xué)環(huán)節(jié)的教師隊(duì)伍，是非常有必要的。一方面，培養(yǎng)一批專業(yè)骨干教師。高職院?？沙雠_(tái)相關(guān)政策，加強(qiáng)對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)，比如選拔優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)校進(jìn)修，定期安排教師到影視公司進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以提高教師的專業(yè)技能能力。另一方面，可以聘請(qǐng)一批影視表演專業(yè)的優(yōu)秀人才為兼職教師，我們熟悉影視表演行業(yè)的技術(shù)規(guī)范，也能夠帶來(lái)最新的行業(yè)信息，與骨干教師在教學(xué)上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而提高教學(xué)的整體效果。

4 結(jié)語(yǔ)。在高職院校影視表演專業(yè)以中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，將課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能。培養(yǎng)很好的結(jié)合起來(lái)，符合新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的教學(xué)要求和人才培養(yǎng)的需要，對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)具有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玲.高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)研究[J]，合作經(jīng)濟(jì)與科技，2020（04）：162 -184.