新課改背景下高中政治教學方法的創(chuàng)新

李燕

摘 ?要：思想政治是高中的基礎性科目，也是高考必考的科目之一。隨著新課改的發(fā)展，對高中政治教學提出了新的教學要求，要求在突出學生學習地位的同時要注重滲透政治的主要思想，促進學生政治意識的形成，提升學生的政治文化水平和素養(yǎng)。但是，實現(xiàn)理想的教學效果需要政治教師進行積極的教學創(chuàng)新，要采用新型的教學方式。基于此，本文在新課改的背景下提出了優(yōu)化高中政治教學方法的基本策略，希望本文的觀點可以促進高中生政治水平的提升。

關鍵詞：新課改背景;高中政治;政治教學方法

著名教育學家葉瀾曾說：“教育是具有生命力的?！闭n堂就是學生生命力的構成原始動力，教師的教學方式和教學態(tài)度直接關系到學生的學習興趣和學習能力的鞏固。高中政治學科自身的教學價值是不可估量的，對于學生的成長具有重要的指引意義。但是，在長久的傳統(tǒng)教學中，政治教師的教學形式陳舊，學生的學習地位無法得到保障，學生的政治核心素養(yǎng)得不到有效的發(fā)展。這樣的教學形式顯然無法滿足新課改對學生提出的發(fā)展要求。為此，高中政治教師要進行教學形式的創(chuàng)新，讓學生在興趣的推動下產(chǎn)生積極的學習動力，并最終提升學生的政治核心素養(yǎng)。本文提出了幾個具體的教學策略，希望可以對提升高中生的政治素養(yǎng)有一定的幫助。

一、運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

思想政治是一門理論性較強的學科，高中生自身的理解能力還沒有發(fā)展到很高的領域，在學習到一些抽象的知識時，一旦學生自身的理解不到位，他們就會很容易產(chǎn)生一定的退縮心理，反而不利于課堂效果的提升。為此，高中政治教師可以將一些新型的教學形式應用在教學中，比如，教師可以通過信息技術的形式，為學生創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生的政治學習興趣。

例如，在講授“理解質量互變”這部分知識時，首先我給學生播放了一個“吹氣球”的視頻，在吹氣球的過程中，氣球的個頭不斷變大，可它還是一個氣球。隨著吹的力度越來越大，氣球的體積也越來越大，直到氣球無法承受就發(fā)生了爆炸。這時氣球的根本性質發(fā)生了變化。在播放視頻后，我詢問學生“在氣球從完整到破裂的過程中，氣球發(fā)生了實際的變化，那么，在這個過程中，最主要的變化是什么呢？”然后，我將話題的交流分享權交給學生，如此，學生們在議論中明白氣球在從一個量變到質變的過程中發(fā)生變化，并最終明白了“量變與質變”的關系。通過創(chuàng)設一定的教學情境，學生看到了具體的政治學科知識，這個過程是形象和具體的存在，學生的理解能力明顯提升，他們對政治的學習興趣也在提升。

二、發(fā)展新型的教學理念，不忘傳授傳統(tǒng)文化

在高中政治學科中，有一個較難的系列主題就是“文化生活”部分，很多教師反映這部分知識比較難教，其中的原因有，一方面，文化的精神內(nèi)涵較為豐富，學生掌握起來有一定的壓力;另一方面是文化生活的內(nèi)容流派眾多，無法讓學生記住全部的知識點。在具體的教學中，需要教師進行教學觀念的轉變，發(fā)展新型的教學理念，并在教學中向學生滲透我國的傳統(tǒng)文化，真正提升學生對傳統(tǒng)文化的認同，促進高中政治教學的高效生成。

例如，在“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這一單元知識中，講述了傳統(tǒng)文化的概念，讓學生對于傳統(tǒng)文化有一個整體的理解，不僅有傳統(tǒng)建筑，還包含了傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想。對于傳統(tǒng)文化而言，在教學中，教師自身要做到對傳統(tǒng)文化的精確認識，并做到繼承傳統(tǒng)文化而摒棄糟粕文化，給學生做好學習的榜樣。繼承傳統(tǒng)文化，應滲透在實際生活中，教師要讓學生在實際生活中堅持正確的理論導向，比如，指導學生做一個熱愛祖國、具有忠孝意識的人。在新型的教學理念支持下，我們的政治教學才會更有意義，才能提升學生的政治認同和政治思想覺悟。

三、創(chuàng)設辯論式主題環(huán)境，促進學生思維碰撞

在新的課程改革下，教師要突出學生的學習地位，要讓學生具備探索知識和鞏固知識的能力。而高中生雖然具備了一定的基礎知識分析能力，但是他們的思維依然不太成熟。為此，高中政治教師可以利用學科的知識為學生提供展示自己能力的舞臺，讓學生進行議論或辯論，促進他們的思維活躍度。

例如，在“正確運用判斷”教學中，我以“互聯(lián)網(wǎng)的利與弊”為主題讓學生展開辯論，為了讓學生在辯論中更加有方向性，我給他們進行了一定的提示，比如，讓他們從互聯(lián)網(wǎng)對生活、經(jīng)濟、教育等方面帶來的影響進行辯論。如此，在明確了自己的角色之后，辯論方和反駁方都進行了具體的資料查詢，并展開了熱烈的討論。在這樣的舞臺中，學生們的思維得到碰撞，他們對政治的認識和見解更加突出，為高效課堂的形成奠定了較好的基礎。

總而言之，在新的課程改革下，高中政治教師要進行教學形式的創(chuàng)新，讓政治課堂更加有活力，讓高中生更加熱愛政治這門學科。在創(chuàng)新型的教學環(huán)境下，學生的學習主動性才被激發(fā)出來，才有可能讓政治學科的育人價值最大化。

參考文獻：

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