抗“疫”不抗“藝”

路瑤

摘 要：“線上舞蹈教學(xué)”日新不已，為群眾文化的傳播灌注一汩清泉。在抗擊疫情期間，有著“自主性強(qiáng)、傳播力強(qiáng)、帶入感強(qiáng)”特點(diǎn)的“線上舞蹈教學(xué)”能夠更加出色地傳播優(yōu)質(zhì)文化資源，更加精準(zhǔn)地滿(mǎn)足群眾的文化需求，更加快捷地傳承了優(yōu)秀文化。在突發(fā)重大疫情期間，“線上舞蹈教學(xué)”對(duì)群眾文化的傳播在一定程度上起到了積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：線上舞蹈教學(xué);疫情;群眾文化;傳播

庚子伊始，疫情的突發(fā)，使整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了暫停狀態(tài)。全國(guó)停工停課，“宅家”成為日居常態(tài)。此時(shí)，“線上舞蹈教學(xué)”從傳統(tǒng)的線下教學(xué)中盤(pán)根而出，以其“自主性強(qiáng)、傳播力強(qiáng)、帶入感強(qiáng)”的特點(diǎn)，更有效地摸到群眾文化的傳播之“筋”;更精準(zhǔn)地把住群眾文化的需求之“脈”;更快速地點(diǎn)準(zhǔn)群眾文化的傳承之“穴”?？埂耙摺辈豢埂八嚒?，線上舞蹈教學(xué)在特殊時(shí)期給足了群眾精神食糧。

一、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)——“線上舞蹈教學(xué)”

數(shù)字化時(shí)代，舞蹈文化的傳播離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的推波助瀾。伴隨著抖音、釘釘、微視等直播App的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式獨(dú)立完成文化交流和普及工作舉步維艱。線上教育不斷地演變，且日趨融入到人們的尋常生活中。尤其是疫情時(shí)期，線下的舞蹈教學(xué)活動(dòng)基本受到了限制，“線上舞蹈教學(xué)”及其衍生的一系列產(chǎn)業(yè)鏈卻備受青睞。

“線上舞蹈教學(xué)”是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，它打破了舞蹈文化資源在時(shí)間和空間上的配比限制，是舞蹈資源與網(wǎng)絡(luò)整合的新生產(chǎn)物?！熬€上線下視頻互動(dòng)不僅僅是編舞家們小范圍的創(chuàng)意試驗(yàn)，也已演變?yōu)槟撤N受大眾歡迎的藝術(shù)參與方式?！盵1]疫情防控期間，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)舞蹈院校師生，還是院團(tuán)職業(yè)舞者，亦或是業(yè)余舞蹈愛(ài)好者，都在線上進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)或回課。線上的互動(dòng)越來(lái)越頻繁，線上舞蹈教學(xué)優(yōu)勢(shì)更加凸顯。

二、剝繭抽絲——“線上舞蹈教學(xué)”的“三強(qiáng)”優(yōu)勢(shì)

打鐵還需自身硬。突發(fā)疫情時(shí)，“線上舞蹈教學(xué)”憑借其“自主性強(qiáng)”、“傳播力強(qiáng)、“帶入感強(qiáng)”的優(yōu)越性，既方便了大眾學(xué)習(xí)舞蹈，又促進(jìn)了群眾文化的繁盛。

（一）學(xué)——自主性強(qiáng)?！熬€上舞蹈教學(xué)”打破了線下舞蹈學(xué)習(xí)的各種局限，學(xué)員參與學(xué)習(xí)更加自由?？挂邥r(shí)期，舞蹈學(xué)習(xí)也沒(méi)有受到約束。

1、學(xué)習(xí)方式靈活多樣，足不出戶(hù)舞起來(lái)。疫情期間，大家不能外出，無(wú)法參加線下的的舞蹈培訓(xùn)，“線上舞蹈教學(xué)”恰好解決了這一難題。只要打開(kāi)手機(jī)或者電腦，選好課程便可學(xué)習(xí)。并且，學(xué)員不必把時(shí)間和精力浪費(fèi)在折返學(xué)習(xí)舞蹈的道路上，不用擔(dān)心因?yàn)榻煌〒矶略斐傻倪t到問(wèn)題，以及天氣變化帶來(lái)的路途安全等問(wèn)題?？朔魰r(shí)間、交通、天氣等外部因素的影響，舞蹈的學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣，足不出戶(hù)照樣舞動(dòng)起來(lái)。

2、學(xué)習(xí)模式剔除“一元化”，我的學(xué)習(xí)我做主。在館舍的群眾舞蹈普及學(xué)習(xí)中，學(xué)員集聚教室。年齡、水平良莠不齊，由教師統(tǒng)一面對(duì)面授課。課程大都是根據(jù)老師的進(jìn)度“一元化”流動(dòng)推進(jìn)，無(wú)法中途暫停、重放或慢放。這種“一元化”的教學(xué)模式，部分年齡大或者基礎(chǔ)差的學(xué)員會(huì)因?yàn)樽约焊簧线M(jìn)度而自卑，從而放棄學(xué)習(xí)。“線上舞蹈教學(xué)”學(xué)員大多自己在家中從網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中可以摒棄不必要的顧慮，更加投入的舞動(dòng)。學(xué)員可以根據(jù)自己的喜好選擇教師，或依據(jù)個(gè)人水平進(jìn)修不同的課程。對(duì)于不確定的動(dòng)作，可以與專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行線上交流，或者重放視頻，將學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)揣摩練習(xí)。

（二）教——傳播力強(qiáng)。田培培和趙純基二位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代舞蹈教育領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，是變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式去重塑舞蹈教育生態(tài)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)方式。[2]“線上舞蹈教學(xué)”搭乘上互聯(lián)網(wǎng)的直通車(chē)，將舞蹈文化傳播的更快更遠(yuǎn)。

1、拓寬了名師及經(jīng)典課程的教學(xué)通道，提升文化傳播力度。在線下的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)員只能接受小范圍老師的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)異地名師特色課程望塵莫及，學(xué)習(xí)內(nèi)容的可選性很小。而在線的課程資源豐富，開(kāi)闊了優(yōu)質(zhì)文化傳播范圍。

2、舞蹈線上教學(xué)資源相對(duì)豐厚，傳播具有時(shí)效性。疫情期間，舞蹈愛(ài)好者宅在家里就能搜到自己心儀的舞蹈，足不出戶(hù)就能獵取到相關(guān)的資訊。線上的舞蹈教學(xué)，極大提升了舞蹈文化的傳播時(shí)效。

（三）互動(dòng)——帶入感強(qiáng)。一方面，“線上舞蹈教學(xué)”便于教與學(xué)之間的互動(dòng)。“線上舞蹈教學(xué)”輕松上手，學(xué)習(xí)氛圍寬松愉悅。群眾舞蹈文化的受眾群體大多為非職業(yè)舞者，她們更喜歡輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)興趣、鍛煉身體是她們參加舞蹈學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，大眾學(xué)習(xí)舞蹈是“培養(yǎng)業(yè)余愛(ài)好，鍛煉體魄、糾正不美姿勢(shì)，養(yǎng)育氣質(zhì)，故而為他（她）們創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的氛圍更加重要”[3]。疫情防控期間，大家通過(guò)線上的舞蹈學(xué)習(xí)消除憂慮，消除枯燥，在增強(qiáng)免疫的同時(shí)豐富生活。

另一方面，“線上舞蹈教學(xué)”促進(jìn)了學(xué)與學(xué)之間的互動(dòng)。居家的客觀環(huán)境，很容易帶動(dòng)家庭其他成員一起參與到舞蹈學(xué)習(xí)中。這種帶入感使家人或者朋友在舞蹈學(xué)習(xí)中進(jìn)行互動(dòng)，既能增進(jìn)彼此間的情感，又能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

當(dāng)然，受網(wǎng)絡(luò)的影響“線上舞蹈教學(xué)”也有一系列缺點(diǎn)，諸如，對(duì)老師的數(shù)字化水平要求較強(qiáng);對(duì)學(xué)員自律性要求較強(qiáng)……但是，在突發(fā)重大疫情的社會(huì)背景下，“線上舞蹈教學(xué)”利大于弊，對(duì)群眾文化傳播的意義重大。

三、中流砥柱——疫情期間“線上舞蹈教學(xué)”對(duì)群文傳播的作用

重大疫情的突發(fā)，“線上舞蹈教學(xué)”在整個(gè)舞蹈文化產(chǎn)業(yè)鏈中彰顯了中流砥柱的作用。“線上舞蹈教學(xué)”可以更高效地摸到群眾文化的傳播之“筋”;更精準(zhǔn)地把住群眾文化的需求之“脈”;更快速地點(diǎn)準(zhǔn)群眾文化的傳承之“穴”?？挂咂陂g，線上的舞蹈教學(xué)互動(dòng)促進(jìn)了群眾文化的傳播，更好的滿(mǎn)足了群眾對(duì)于文化的剛需。

首先，疫情防控時(shí)期，“線上舞蹈教學(xué)”能夠更高效的摸到群眾文化的傳播之“筋”。它通過(guò)將線上的文化資源進(jìn)一步過(guò)濾、整合，大大提高了文化傳播的可行性和有效性。“優(yōu)勝劣汰”法則同樣適用于文化資源的整合過(guò)程。文化在面臨生存環(huán)境的變化時(shí)，出于某些利用效益的需要，“通過(guò)實(shí)際運(yùn)行以新陳代謝的方式淘汰、改造或新增某種文化要素，經(jīng)過(guò)逐步地進(jìn)行文化要素及其結(jié)構(gòu)的重組和整合，形成一種更具生存能力和穩(wěn)定延續(xù)能力的新型文化。”

其次，“線上舞蹈教學(xué)”能夠更快、更精準(zhǔn)的把住群眾文化的需求之“脈”。將線上優(yōu)質(zhì)的舞蹈資源進(jìn)行有效的供給，在突發(fā)重大疫情時(shí)，能夠最大程度的滿(mǎn)足不同地域、不同階層、不同水平的群眾對(duì)文化的需求。

第三，“線上舞蹈教學(xué)”模式能夠更快速地點(diǎn)準(zhǔn)群眾文化的傳承之“穴”。在高速發(fā)展的信息時(shí)代，數(shù)字化舞蹈的發(fā)展，不斷地夯實(shí)著優(yōu)秀群眾文化的傳承基礎(chǔ)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的便捷和高效，提升了線上舞蹈教育在數(shù)字時(shí)代的硬核能力，為舞蹈文化的傳承增光添彩。“互聯(lián)網(wǎng)+”使得文化資源平臺(tái)交織在人們生活的方方面面，線上教育進(jìn)一步開(kāi)拓了舞蹈?jìng)鞒械目臻g，用更多的可能性連接著舞蹈文化的“教”與“學(xué)”。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)突發(fā)重大疫情遇上了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，群眾的文化需求可以從多種途徑得到滿(mǎn)足。在抗疫時(shí)期，“自主性強(qiáng)、傳播性強(qiáng)、帶入感強(qiáng)”的“線上舞蹈教學(xué)”促進(jìn)了群眾文化的傳播。抗“疫”不抗“藝”，“線上舞蹈教學(xué)”能夠更高效地摸到群眾文化的傳播之“筋”;更精準(zhǔn)地把住群眾文化的需求之“脈”;更加快速地點(diǎn)準(zhǔn)群眾文化的傳承之“穴”。

因此，“線上舞蹈教學(xué)”給群眾文化的傳播帶來(lái)無(wú)限的可能性;而在突發(fā)重大疫情的環(huán)境下，這些無(wú)限的可能性則會(huì)最大限度的滿(mǎn)足群眾對(duì)文化的需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 張朝霞《新媒體舞蹈概論》知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社2012年

[2] 《舞蹈藝術(shù)教育的“弄潮兒”——“互聯(lián)網(wǎng)+”新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)》田培培、趙純基[J].舞蹈.2016（07）

[3] 資華筠、劉青弋《舞蹈美育原理與教程》上海音樂(lè)出版社2006年