幼兒園教學(xué)中自主游戲開展方向探究

溫能勤

摘 ?要：在幼兒園教育實(shí)踐中組織幼兒開展自主游戲，能夠使幼兒在喜愛的游戲活動(dòng)中擁有更加自由的選擇空間，從而在自主性較強(qiáng)的游戲環(huán)節(jié)中推動(dòng)幼兒思維能力、創(chuàng)造能力的提高與發(fā)展。在幼兒園教育實(shí)踐之中組織幼兒參與到自主游戲過程之中，為了使幼兒能夠切實(shí)地得到發(fā)展與提高，教師應(yīng)該在組織過程中始終圍繞自主游戲的自主選擇性、教師引導(dǎo)性、安全保障性三項(xiàng)開展方針，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的自主游戲環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;自主游戲;開展方針

游戲是幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)中幼兒教師常用的活動(dòng)組織形式，它能夠快速地吸引幼兒的參與興趣，使幼兒在積極參與游戲的過程之中能夠通過實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了進(jìn)一步提高幼兒園教育中游戲活動(dòng)對(duì)幼兒自主思維能力與創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的提升實(shí)效，教師應(yīng)該通過增強(qiáng)游戲自主性的方式，使幼兒能夠在自主游戲活動(dòng)中通過一些列的自主實(shí)踐推動(dòng)其自身的綜合素質(zhì)高效發(fā)展。為了使幼兒園教育中教師能夠更好地組織幼兒參與到自主游戲過程之中，確保幼兒切實(shí)地得到發(fā)展，幼兒教師應(yīng)該從根源出發(fā)，做好幼兒園自主游戲開展方針的制定工作，以此強(qiáng)化自主游戲中教師的指導(dǎo)作用。

一、強(qiáng)調(diào)自主游戲的自主選擇性

在自主游戲的開展過程之中，為了使幼兒能夠真正地在自身的興趣驅(qū)動(dòng)下融入到游戲過程之中運(yùn)用自身的思維與身體，促成其綜合能力的切實(shí)發(fā)展，教師首先應(yīng)該激發(fā)幼兒的自主游戲?qū)嵺`參與興趣，利用發(fā)揮主觀能動(dòng)性的方式調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，提高其游戲活動(dòng)參與的有效性。為此，教師首先應(yīng)該增強(qiáng)自主游戲開展過程中的自主選擇性。通過這種方式能夠?yàn)橛變旱挠螒蚧顒?dòng)參與創(chuàng)造更為開放的空間，使幼兒能夠在游戲活動(dòng)中自由選擇游戲主題，自由選擇使用的器械。以此在相對(duì)缺乏較強(qiáng)限制性的環(huán)節(jié)中，使幼兒在自主選擇中形成更強(qiáng)的參與積極性，帶動(dòng)幼兒實(shí)踐參與有效性的提高。

例如筆者在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中即在幼兒園教育目標(biāo)下制定了幾個(gè)符合現(xiàn)階段幼兒實(shí)際能力的游戲活動(dòng)主題，選擇了一系列主題中幼兒能夠用到的多種游戲素材，以此向幼兒提供了相對(duì)固定主題而言自由度更高的選擇性。在游戲活動(dòng)之中，筆者真正地將選擇權(quán)交由班級(jí)中的幼兒，引導(dǎo)幼兒自主從主題中選擇自己想要開展游戲活動(dòng)并自主選擇游戲活動(dòng)中的素材。這種自主挑選的方式使幼兒在自由選擇的過程中形成了良好的完成積極性。這促使幼兒能夠更加積極地融入游戲活動(dòng)之中，真正地形成游戲參與興趣，促成其在實(shí)踐活動(dòng)中的思維活動(dòng)與肢體活動(dòng)活力提高，帶動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。

二、強(qiáng)化自主游戲的教師引導(dǎo)性

在自主游戲的開展過程中，教師除了基于幼兒較強(qiáng)的自主性與自由度以調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣與思維活力之外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行有序的引導(dǎo)。以此使幼兒在教師的引導(dǎo)下能夠以收束性的思維方向進(jìn)行思維活動(dòng)，通過教師的有效引導(dǎo)促成自主游戲開展有效性的提高。為此教師應(yīng)該在自主游戲的過程中應(yīng)該將引導(dǎo)性作為具體方針之一，尋找合適的契機(jī)作為引導(dǎo)條件，強(qiáng)化自身對(duì)幼兒的引導(dǎo)職能。

例如筆者在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)中組織幼兒開展自主游戲時(shí)，常常在游戲的過程中向幼兒設(shè)置一系列開放性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合游戲情境做好思考與探究活動(dòng)。通過在自主游戲活動(dòng)中設(shè)置問題的方式，教師能夠有效地將幼兒的思維規(guī)范在問題的固定情境之下，引導(dǎo)幼兒針對(duì)問題的主題內(nèi)容進(jìn)行收束性的思維活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)。這種收束性將使幼兒在自主游戲活動(dòng)中更有方向性地開展一系列自主行為，從而帶動(dòng)幼兒的自主游戲參與有效性提高。

三、提高自主游戲的安全保障性

在幼兒園教育實(shí)踐之中開展自主游戲，教師還應(yīng)始終將安全保障性作為自主游戲開展的實(shí)踐方針。這一方針的提出要求教師始終以幼兒的人身安全作為游戲活動(dòng)組織的前提，通過對(duì)幼兒的實(shí)際情況做好分析的方式，盡可能地排除幼兒自主游戲參與過程之中的安全隱患。只有這樣，才能使幼兒在自主選擇與自主實(shí)踐的過程中盡可能地遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，真正得以安全完成游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)健康成長。

例如筆者在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中，考慮到幼兒在自主游戲活動(dòng)中容易受好奇心理的驅(qū)使對(duì)一些相對(duì)危險(xiǎn)的事物進(jìn)行接觸，從而使幼兒發(fā)生一些特定的危險(xiǎn)。因此筆者在幼兒園自主游戲的組織過程中，對(duì)幼兒園環(huán)境內(nèi)之于幼兒而言存在著一定危險(xiǎn)性的工具進(jìn)行了隱藏或是包裹等工作，從環(huán)境上做出了一系列措施極大地降低了自主游戲開展過程中所存在的危險(xiǎn)性，使幼兒能夠相對(duì)更加安全地對(duì)一系列工具進(jìn)行自主應(yīng)用。在保障了其自主性的同時(shí)，極大地增強(qiáng)了自主游戲的安全性，這為幼兒在自主游戲中的有效發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。

在幼兒園教育實(shí)踐中制定自主游戲的開展方針，是為了在游戲活動(dòng)組織的過程中教師可以更加有側(cè)重地發(fā)揮自身的管理職能，有效地將自身的合理引導(dǎo)滲透在自主游戲的開展過程中，從而使幼兒能夠良好地融入到自主游戲環(huán)節(jié)之中去，帶動(dòng)幼兒各項(xiàng)能力的切實(shí)發(fā)展。

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