如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

田茂信

摘?要：在當(dāng)前的教育模式下，如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)成為了小學(xué)生以及家長(zhǎng)關(guān)心和擔(dān)憂的問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)生的自制能力差、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)能力一般，這導(dǎo)致了小學(xué)生在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時(shí)不能夠全身心投入到緊張的復(fù)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生無(wú)法融入到復(fù)習(xí)的課堂中，教師的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃就失去了作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就得不到提高。因此，如何做到讓學(xué)生有效復(fù)習(xí)對(duì)于他們期末考試的成績(jī)起著決定性的作用，只有做到有效復(fù)習(xí)才能有好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效復(fù)習(xí);總結(jié)考點(diǎn);分析錯(cuò)題;梳理思路

對(duì)于小學(xué)生而言，有效復(fù)習(xí)的方法是各種各樣的，教師會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定不同的復(fù)習(xí)方案，關(guān)鍵在于學(xué)生能否根據(jù)復(fù)習(xí)方案進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)槊恳环N方案都是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況特別制定的，會(huì)在復(fù)習(xí)上有很大的幫助。本文是筆者結(jié)合自己長(zhǎng)期對(duì)后進(jìn)生的教育以及引導(dǎo)后總結(jié)的一些方法及指導(dǎo)，對(duì)有效的改善策略做了進(jìn)一步的總結(jié)與探索，忠心希望自己的一些方法能對(duì)廣大教師以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上起到引導(dǎo)和指明的作用。

一、總結(jié)易考考點(diǎn)

對(duì)于當(dāng)下的教學(xué)任務(wù)而言，教師的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)大多是向考試靠攏的，也就是教師所講的內(nèi)容很多都是考試必考或者出考概率很大的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生必須要做到完全掌握教師所講的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)樵谡莆樟怂兄R(shí)點(diǎn)后，學(xué)生面對(duì)每一道考試題才能明白該題要考的知識(shí)點(diǎn)和要考的方向，學(xué)生有了思路，才能寫出正確的做題過(guò)程，計(jì)算出正確的計(jì)算結(jié)果。有效復(fù)習(xí)的其中一方面就是要學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)考試會(huì)出現(xiàn)的易考考點(diǎn)，學(xué)生要做到將教師所講的內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行記錄，認(rèn)真分析總結(jié)考試的易考考點(diǎn)，做到“會(huì)聽(tīng)、會(huì)寫、會(huì)用”，這樣才能在考試中不會(huì)慌神，取得理想的成績(jī)。

例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，做到有效學(xué)習(xí)能更好地掌握本節(jié)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒的運(yùn)算就有了初步的認(rèn)識(shí)和掌握，一小時(shí)等于六十分，一分等于六十秒，但僅僅掌握這兩個(gè)公式是不夠的，因?yàn)樵诳荚嚂r(shí)出題者不可能只提問(wèn)這兩個(gè)問(wèn)題，考試題更多的是將這兩個(gè)公式進(jìn)行推廣，進(jìn)而考查學(xué)生對(duì)時(shí)間換算的掌握情況。比如，“360分等于多少秒”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就要再一次進(jìn)行時(shí)間換算，這樣就浪費(fèi)了時(shí)間。而有效復(fù)習(xí)指的是在進(jìn)行總結(jié)單位換算這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)要做到觸類旁通，不僅要記住最基本的公式，還要進(jìn)行一定推廣，將一些更為重要的時(shí)間進(jìn)行記憶，以達(dá)到事半功倍的效果。

二、分析總結(jié)錯(cuò)題

錯(cuò)題的整理也是進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，合理地進(jìn)行錯(cuò)題的整理是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要途徑。對(duì)于學(xué)生而言，做題出錯(cuò)是常有的事，不論是學(xué)習(xí)好的優(yōu)等生還是學(xué)習(xí)差的差等生，都會(huì)在做題時(shí)出現(xiàn)出錯(cuò)的情況。面對(duì)這種狀況，最正確的做法是及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析和總結(jié)，做到將錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)變成正確的知識(shí)點(diǎn)，這樣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有著很大的幫助。分析錯(cuò)題的關(guān)鍵在于出錯(cuò)的原因，如計(jì)算能力不足、知識(shí)掌握的不牢固、題目難度系數(shù)高等，學(xué)生要做到仔細(xì)分析出錯(cuò)的原因并及時(shí)做出改正，這樣才能在以后的做題過(guò)程中減少出錯(cuò)的概率，提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)率要高得多。針對(duì)不同的多邊形會(huì)有不同的計(jì)算公式，如“長(zhǎng)方形和正方形得面積為底乘高”，“平行四邊形的面積為底乘高”，“三角形的面積等于底乘高的一半”等等，學(xué)生要能夠做到記牢這些面積的計(jì)算公式，在運(yùn)算過(guò)程中不要帶入錯(cuò)誤的公式進(jìn)行計(jì)算。例如，在進(jìn)行平行四邊形的面積計(jì)算時(shí)，因?yàn)槠叫兴倪呅慰梢圆鸱譃閮蓚€(gè)三角形，有的學(xué)生喜歡用三角形的面積進(jìn)行計(jì)算，但最后忘記了乘以二，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)，這是很可惜的，學(xué)生應(yīng)該做到對(duì)于不同的多邊形帶入相應(yīng)的計(jì)算公式，避免出現(xiàn)帶入錯(cuò)誤的公式進(jìn)行求解。

三、梳理解題思路

在當(dāng)下的教學(xué)模式下，幾乎所有的考試內(nèi)容都是來(lái)自教科書中的知識(shí)點(diǎn)，因此學(xué)生應(yīng)做到牢記教科書中包含的知識(shí)點(diǎn)，在考試中做到學(xué)以致用，這樣就可以輕松取得理想的成績(jī)。因?yàn)榭荚囶}的內(nèi)容都是所學(xué)過(guò)的知識(shí)，這就要求學(xué)生在解題時(shí)要梳理自己的解題思路，明確出題的方向和要考的知識(shí)點(diǎn)，只有當(dāng)學(xué)生清楚每道考試題要考的內(nèi)容后，才能有依據(jù)地寫下正確是解題過(guò)程，得到正確的計(jì)算結(jié)果。梳理解題思路并不是十分困難的，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)時(shí)有限的，所以考試的內(nèi)容也就有限，只不過(guò)是考試形式的多樣，迷惑了學(xué)生的大腦，學(xué)生要做到冷靜思考，認(rèn)真梳理解題思路。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，梳理解題思路是十分重要的。因?yàn)橹矘?shù)問(wèn)題聯(lián)系了生活實(shí)際，在解答起來(lái)會(huì)有一定的難度，學(xué)生要做到頭腦清醒，冷靜分析解題的思路，才能求解出問(wèn)題的答案。例如，“在一條全長(zhǎng)2千米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每個(gè)100米安一盞，一共要安多少路燈？”這道解答題，學(xué)生需要梳理解題思路才能進(jìn)行作答。首先，2千米可以分為20個(gè)100米的路段，每一個(gè)路段安裝2盞燈，除了兩端的路燈，需要安裝19盞燈將2千米分割成20個(gè)100米的路段，再加上兩端的路燈一共是21盞燈。由此看來(lái)，在梳理出解題思路后，再難的問(wèn)題也能解答出來(lái)。

總而言之，有效的復(fù)習(xí)方式是多種多樣的，針對(duì)不同的學(xué)生需要制定不同的復(fù)習(xí)方案，但是總的來(lái)講，上述的復(fù)習(xí)方案對(duì)于每名學(xué)生都是行之有效的，學(xué)生如果能做到認(rèn)真按上面的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高就是指日可待的事情。

參考文獻(xiàn)：

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